ASESORÍA DE TESIS

    En el nivel semántico de la Hermenéutica, ésta significa primeramente expresión del pensamiento. El proceso hermenéutico lo define Gadamer (1998) como un reconocimiento del carácter esencialmente dialogal que une a los seres que están en conversación, lo cual los capacita para saber de sí mismos, pensar con el otro y volver sobre sí mismos como otra persona, en medio de la búsqueda del consenso como fondo e intencionalidad.     El verdadero punto de partida de la hermenéutica parte de la pregunta ¿cómo una expresión, sea ésta escrita o hablada, es entendida? La situación propia del entendimiento es la de una relación dialogal, donde hay alguien que habla, que construye una frase para expresar un sentido, y donde hay alguien que escucha. Éste último recibe un conjunto de palabras para, súbitamente, a través de un misterioso proceso, adivinar su sentido.      Entender implica reconstruir el proceso que registrara el autor del texto.Involucra, por lo tanto, el proceso inverso a l

   Hermenéutica proviene de la expresión griega hermenéucin que significa el arte de interpretar. Para Martínez y Rios (2006) desde la óptica del acceso al conocimiento, la hermenéutica sostiene la no existencia de un saber objetivo, transparente y desinteresado sobre el mundo. Tampoco el ser humano es un espectador imparcial de los fenómenos, cualquier conocimiento de las cosas viene mediado por una serie de prejuicios y expectativas que orientan y limitan nuestra comprensión.      Arenas (2007) señala que ésta se presenta como una  teoría general de la interpretación y la comprensión. Nava (2007) indica que la Hermenéutica es una técnica, un arte y una filosofía de los métodos cualitativos (o procesos cualitativos), que tiene como característica propia interpretar y comprender para revelar los motivos del comportamiento humano. Ferrater (2004) infiere que la Hermenéutica significa expresión de un pensamiento, pero ya con Platón se extendió su significado a la explicación o inter

   El término Hermenéutica se interpreta como una condición del trabajo en las ciencias sociales, es una ontología propia de los fenómenos de éstas, en cuya lógica va transitando el espiral que supone el movimiento del conocimiento hasta ir ampliando el sentido de los problemas con los que se trabaja.     La Hermenéutica supone en su círculo que la comprensión de la realidad se va ampliando en la medida que los límites y el horizonte del investigador se van ampliando a su vez hasta el punto de poder fundirse con cualquier otro, sin importar incluso las distancias temporales.    La Hermenéutica es metodología general de las ciencias del espíritu. Corresponde siempre en una situación dialogística, que compromete a lo menos a dos sujetos (distinguiéndose de la relación  sujeto-objeto). Como fenómeno de comunicación, ella se constituye en la fusión de dos horizontes de sentido; aquel horizonte de entendimiento del intérprete y el horizonte del cual es portador el texto, la obra o simp

La investigación operacional es una aplicación particular de la investigación cuantitativa consistente en la aplicación sistemática de métodos y técnicas científicas, al estudio de los problemas. Su objetivo es proporcionar una ilustración cuantitativa de los elementos esenciales que componen una determinada operación y de los factores que influyen sobre un resultado dando así una base sólida a las decisiones que deben tomarse. Aplicada a la práctica pedagógica sigue el siguiente procedimiento: Se plantea en una clase o en un grupo escolar .   Se define el problema de manera sistemática y se formulan hipótesis de explicación y de solución que son cuidadosamente examinadas. Se selecciona una o varias de ellas. Se toman medidas para aplicar las hipótesis elegidas. Comienza un tratamiento y se miden periódicamente sus efectos. Se procede a una evaluación final. Correctamente aplicado, este procedimientos da interesantes resultados. a. El problema considerado es importante para los

Se entiende por científico un tipo de trabajo intelectual formalizado y los productos de ese trabajo que pretencen ampliar el conocimiento mediante el uso riguroso del razonamiento y de los datos empíricos. Este trabajo tiene una formalidad otorgada por la aplicación rigurosa del razonamiento lógico, así como de los protocolos metodológicos de investigación desarrollados por cada disciplina. Sus productos se caracterizan por ser principalmente escritos de carácter expositivo, plasmados en artículos, informes, ponencias, manuales, tesis o libros donde se exponen los resultados alcanzados. La labor de la reflexión teórica, así como la búsqueda y análisis de datos empíricos, cuyos resultados se trasladan a productos escritos, es lo que se conoce como investigación científica (teórica o empírica). la investigación continúa con muevas hipótesis, nuevas preguntas y, por lo tanto, con diseños de ulteriores investigaciones y nuevas propuestas para llevarlas a cabo. La investigación científ

      En la práctica pedagógica cotidiana de los docentes se presentan diferentes situaciones, a las cuales se deben enfrentar para dar soluciones adecuadas, de manera que se resuelva el problema, pero con un saldo educativo, es decir, que aporte conocimientos a los estudiantes en cualquier nivel educativo, lo cual solo es posible a través de un proceso investigativo continuo, coherente, sistémico, donde en un momento dado se manifiesta con más fuerza una actividad que las restantes, considerando para ello las siguientes etapas: Diagnóstico del estado actual de la problemática a investigar: su objetivo es determinar el problema científico o problema de investigación Planificación de la investigación: tiene como propósito diseñar un plan de acción que al ejecutarlo se logre la solución del problema científico enunciado en la etapa de diagnóstico, lo que significa llevar el comportamiento actual del objeto o fenómeno investigado al comportamiento deseado. Ejecución de la investigación

Perozo Joana COMPETENCIAS DE DOCENTES UNIVERSITARIOS EN TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA EL USO DEL EDUBLOG. Universidad del Zulia. Facultad de Humanidades y Educación. Programa Maestría en Ciencias de la Comunicación. Mención Nuevas Tecnologías. Maracaibo 2010. RESUMEN  La investigación tuvo como objeto analizar las competencias de profesores universitarios en las Tecnologías de la Información y la Comunicación para el uso del edublog como herramienta de aprendizaje. Este estudio se abordó bajo los enfoques teóricos planteados por Ausbel (1997) referido al Aprendizaje Significativo, Tobón (2009) sobre competencias y finalmente los de Coll y Monereo (2008) en competencias en Tecnologías de la Información y la Comunicación. Metodológicamente, se enmarca en el tipo descriptivo, con un diseño no experimental, transeccional, de campo. La población de estudio estuvo conformada por 37 profesores de la Universidad Nacional Experimental “Rafael María Bara