Modelo de tesis documental

 REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL

“RAFAEL MARÍA BARALT”

VICERRECTORADO ACADÉMICO

 

 

 

 

IMPLEMENTACIÓN DE PROYECTOS SOCIOPRODUCTIVOS COMO ALTERNATIVA PARA EL DESARROLLO SUSTENTABLE DE LAS COMUNIDADES DE MACHANGO, Y 23 DE ENERO

Trabajo de grado para optar al título de Ingeniero Agroalimentario

 

 

 

 

 

 

 

                                                                                           Autores:

                                                                                                   Luis González

                                                                                                   Eulises Morillo

                                                                                                 Nancy Reyes

 

 

 

 

Valmore Rodríguez, enero 2021

ÍNDICE GENERAL

 

	Pág.
ÍNDICE GENERAL	ii
ÍNDICE DE CUADROS	iv
ÍNDICE DE GRÁFICOS	v
RESUMEN	vi
INTRODUCCIÓN	1
CAPÍTULOS
I   EL PROBLEMA	3
Planteamiento del problema	3
Objetivos de la investigación	9
Justificación	9
Delimitación de la investigación	10
II  MARCO TEÓRICO	12
Antecedentes de la investigación	12
Bases teóricas	18
Bases legales	42
Definición de términos básicos	45
III METODOLOGÍA	47
Tipo de investigación	47
Diseño de la investigación	48
Población y muestra	49
Técnica e instrumento de recolección de datos	50
Análisis de los datos	50
Viabilidad de la investigación	51
IV RESULTADOS	52
Análisis de los resultados	52
Aplicación del instrumento	52
Interpretación de los resultados	60
V PROPUESTA	61
IMPLEMENTACIÓN DE PROYECTOS SOCIOPRODUCTIVOS    COMO ALTERNATIVA PARA EL DESARROLLO    SUSTENTABLE DE LAS COMUNIDADES DE MACHANGO Y    23 DE ENERO	61
INTRODUCCIÓN	61
JUSTIFICACIÓN	62
Objetivos	63
Recursos	63
Tiempo de ejecución	63
Factibilidad de aplicación	64
Responsable	64
Planes de acción	65
CONCLUSIONES	67
RECOMENDACIONES	68
BIBLIOGRAFÍA	69

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ÍNDICE DE CUADROS

 

Cuadro	Pág.
1  Análisis FODA	8
2  Diagrama de Gantt	10
3  Características de la población	49
4  Conocimiento sobre los proyectos socioproductivos	52
5  Cultivo anterior de verduras en el patio	54
6  Preparación de una barbacoa	54
7  Siembra de hortalizas en las paredes	55
8  Intercambio de productos	55
9  Uso de desechos como abono orgánico	56
10  Cría de aves de corral	57
11  Espacio desocupado para el cultivo	57
12  Patio como espacio productivo	58
13  Organización de colectivos de consumo e intercambio	59

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ÍNDICE DE GRÁFICOS

 

Gráfico	Pág.
1  Conocimiento sobre los proyectos socioproductivos	53
2  Cultivo anterior de verduras en el patio	53
3  Preparación de una barbacoa	54
4  Siembra de hortalizas en las paredes	55
5  Intercambio de productos	55
6  Uso de desechos como abono orgánico	56
7  Cría de aves de corral	57
8  Espacio desocupado para el cultivo	58
9  Patio como espacio productivo	59
13  Organización de colectivos de consumo e intercambio	59

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Autores: González, L; Morillo, E; Reyes, N. IMPLEMENTACIÓN DE PROYECTOS SOCIOPRODUCTIVOS COMO ALTERNATIVA PARA EL DESARROLLO SUSTENTABLE DE LAS COMUNIDADES DE MACHANGO, Y 23 DE ENERO. Trabajo de Investigación. Ingeniería Agroalimentaria. Universidad Nacional Experimental Rafael María Baralt Bachaquero. 2021

 

 

RESUMEN

 

 

La presente investigación tiene como objetivo proponer la implementación de proyectos socio-productivos como alternativa para el desarrollo sustentable de las comunidades de Machango, municipio Baralt y 23 de enero, municipio Valmore Rodríguez. La metodología utilizada fue un proyecto factible, de campo, no experimental, transeccional. La población censal estuvo conformada por 64 habitantes de las poblaciones antes mencionadas. La técnica que se utilizó fue la encuesta mediante un instrumento tipo cuestionario estructurado dicotómico, construidos con dos alternativas de respuesta  y 10 ítems. Los resultados obtenidos permitieron concluir que aun cuando los encuestados no poseen conocimientos específicos sobre proyectos socioproductivos, la mayoría tiene el saber ancestral necesario para su implementación, por cuanto en muchos casos ya tienen experiencia en relación a la producción no solo de cultivos en espacios residenciales, sino también en lo que respecta a la avicultura. Se recomienda implementar las acciones y procedimientos necesarios en la ejecución de proyectos socioproductivos posteriores.

 

 

Palabras Claves: Proyectos socio-productivos, desarrollo sustentable, soberanía agroalimentaria

 

 

 

 

INTRODUCCIÓN

 

La implementación de proyectos socio-productivos surge en apoyo a las iniciativas comunitarias en temas ambientales relativos a la promoción del desarrollo de medios de vida sustentables, al generar redes productivas para el desarrollo de la economía. Esto se debe a que actualmente se está generando transformación desde lo social con las formas de organización del poder popular. En lo educativo, la vinculación entre la institución y la comunidad con los modos de producción, así como la implementación en lo económico del nuevo Modelo Productivo Socialista en su profundización, creación de los tejidos de producción social desde lo local, teniendo como eje central el desarrollo humano, la vinculación con el sistema educativo en sus dos subsistemas: básica, universitaria.

Es importante acotar que la producción actual está orientada hacia el beneficio y no hacia el uso, esta última desarrolla una competencia ilimitada, la cual conduce a un desperdicio enorme del trabajo, contribuyendo a amputar la conciencia social del hombre. Esta mutilación es el peor mal de la producción capitalista, siendo el sistema educativo en su mayoría sufre de este mal; por ello emerge el Modelo Productivo Socialista, promoviendo un sistema educativo orientado hacia metas sociales.

En ese sentido, se plantea la agricultura familiar a través de los proyectos socio-productivos, los cuales permiten acercar la experiencia científica a las comunidades, despertando su interés por las ciencias agrarias, el cooperativismo. Esto con el propósito de generar un espacio sustentable en el tiempo, para impulsar el desarrollo sustentable en la comunidad, promoviendo así la soberanía alimentaria.

Dentro de ese contexto,  se presenta está investigación cuyo objetivo fue proponer la implementación de proyectos socio-productivos como alternativa para el desarrollo sustentable de las comunidades de Machango, municipio Baralt y 23 de enero, municipio Valmore Rodríguez, sistematizándose en un informe conformado por cinco capítulos:

Capítulo I, El Capítulo I, denominado el problema, en el cual se plantea la situación problemática, análisis FODA los objetivos de investigación, explica la justificación de la investigación, delimitación, diagrama de Gantt. El Capítulo II, o marco teórico, comprende la fundamentación teórica del estudio conformada por antecedentes, bases teóricas, bases legales, términos básicos. El capítulo III, expone la metodología utilizada referida al tipo y diseño de la investigación, población y muestra,  técnica e instrumento que se utilizó en la recolección de datos, análisis de los datos, viabilidad de la investigación.

Capítulo IV. Resultados, en el cual se analizan e interpretan los resultados obtenidos por la aplicación del instrumento. Capítulo V, Propuesta, presenta la propuesta que da respuesta al objetivo general. Conclusiones y recomendaciones. Además, presenta la bibliografía utilizada.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

CAPÍTULO I

 

EL PROBLEMA

 

 

Planteamiento del problema

 

La Constitución de la República Bolivariana de Venezuela (1999) establece una relación directa entre el Estado y la sociedad civil organizada, donde la participación es el elemento central, transfiriéndole poder al pueblo soberano a través de un conjunto de políticas públicas haciendo énfasis en lo socioproductivo como medio para dar respuesta a las demandas más apremiantes de las comunidades.

Al respecto, Bonilla (2015) puntualiza que la soberanía reside de manera intransferible en los ciudadanos, orientación expresada en la reivindicación del protagonismo de los ciudadanos en la formulación, definición e instrumentación de las políticas, así como en la contraloría social de las mismas, mediante mecanismos e instancias de participación, los cuales trascienden el marco electoral, procesos concretados en espacios de diálogo directo entre ciudadanos e instancias de gobierno, garantizando la permanente legitimación de las decisiones, acciones y representaciones a través del consenso discursivo construido de manera directa.

Este nuevo modelo propuesto por el Estado venezolano está basado en relaciones de producción solidarias mediante la movilización consciente de las potencialidades productivas de la comunidad, como herramientas que impulsarán el desarrollo integral del país; sobre la base de los proyectos propios de las comunidades organizadas, en cualquiera de sus formas, el intercambio de saberes, bienes, servicios para la reinversión social del excedente, dirigidas a satisfacer las necesidades sociales de las comunidades.

Es así como la implementación de proyectos socioproductivos es una práctica novedosa en nuestro país, la cual lucha con un modelo capitalista, con lineamientos socialistas. Al respecto, Amaya (2014:6) señala que la participación como criterio de inclusión democrática es un tópico emergente en el contexto del poder del Estado y tiene un valor indiscutible en el papel socioeconómico del gobierno.

Aunque esto depende también del estilo y la manera de procesar al ejecutar las políticas públicas, obligando a ciertos sectores a innovar desde las bases comunitarias para la obtención de resultados efectivos, las cuales reposan en lo local, que puede ser entendido como oportunidad o proceso, para permitir al individuo superar carencias, obstáculos hacia el logro de un desarrollo humano colectivo, al canalizar sus necesidades, reivindicar sus derechos o desarrollar su potencial creativo gestionando colectivamente el desarrollo de sus propuestas o proyectos socioproductivos innovadores.

En ese sentido, la transformación, consolidación de un nuevo modelo social y productivo implica impulsar desde la experiencia la definición de proyectos socioproductivos que estimulen el desarrollo de una sociedad orientada hacia el trabajo productivo con el aprovechamiento de las potencialidades locales, así como el intercambio de rubros entre las comunidades como una vía para alcanzar un verdadero desarrollo sustentable.

Este modelo productivo, planteado en 2005 en el Plan Nacional de Ciencia, Tecnología e Innovación 2005-2030 promueve un modelo de país dirigido al logro de una mayor soberanía e inclusión social, superando el viejo esquema de participación en el sentido tradicional que se activaba solo a través de procesos electorales cada cierto periodo, siendo sustituido por una participación activa y protagónica del (a) ciudadano (a) pero además promover el desarrollo local, en pro de la equidad, inclusión, justicia social entre los (as) individuos.

Particularmente, en el estado Zulia, existen condiciones que facilitan el proceso de implementación de proyectos socio-productivos, por sus diversas características productivas en el sector agroalimentario, fundamentalmente en cuanto a la producción de hortalizas, verduras como ají dulce, cebollín, berenjenas, yuca, topocho, auyama, ocumo, entre otros, los cuales pueden ser cosechados en los patios  de las viviendas de las comunidades, tanto rurales como urbanas.

En ese sentido, se considera necesaria la búsqueda de alternativas socioeconómicas y ecológicas, que minimicen los efectos del deterioro ambiental, además de permitir recuperar los niveles de crecimiento, desarrollo, así como garantizar la sustentabilidad, es el reto para mejorar el rendimiento, satisfaciendo el incremento de la demanda de alimentos de las comunidades.

Al respecto, Jiménez (2012) plantea que las modificaciones específicas a introducirse en los sistemas de producción agrícola con vistas a la sustentabilidad pueden ser diversas, entre las cuales cabe mencionar: armonizar el incremento de la producción de alimentos con el aprovechamiento racional, equilibrado, económico de los recursos naturales y calidad del ambiente, constituye el principal desafío.

Dentro de esos sistemas de producción agrícolas sustentables, se encuentra el de agricultura orgánica, el cual representa una nueva visión de cambio o transformación de la actual realidad ambiental y una estrategia hacia la sustentabilidad, apoyando la seguridad alimentaria del nuevo milenio, así como una alternativa para dotar a las comunidades de los alimentos necesarios para su consumo diario.

Ahora bien, el concepto de seguridad alimentaria fundamenta la implementación de proyectos socio-productivos, que permiten la integración de las comunidades en la transformación de su entorno para el desarrollo social socialista que demanda el Estado Venezolano, como se describe en el preámbulo de la Constitución Nacional. Cabe señalar que estos proyectos impulsan el desarrollo de actividades generadoras de bienes y servicios útiles para la comunidad, enmarcándose dentro del concepto de desarrollo endógeno, generando redes productivas entre las diferentes comunidades para el desarrollo de una economía solidaria.

De esa manera, los proyectos socio-productivos se asocian con la propuesta de conocimientos en ciertos escenarios de producción, donde las comunidades intercambian saberes destinados a la mejora de la capacidad de gestión de los recursos para el desarrollo, buscando el mejoramiento de la eficiencia de los procesos productivos sobre la base de la sostenibilidad ambiental.

Es indispensable, además, que para el logro de la seguridad alimentaria es indispensable el desarrollo de herramientas agroecológicas, basadas en el establecimiento de unidades organopónicas intensivas, en proyectos socio-productivos para contribuir a la seguridad y soberanía alimentaria de las comunidades, potenciando la producción de verduras, hortalizas para el consumo, así como la venta e intercambio de excedentes con la finalidad de fortalecer la adquisición de otros rubros no cultivables.

En relación al tema de soberanía alimentaria es importante destacar que para entender la situación es necesario abordar desde el inicio el contexto que acompaño al cambio, por consecuencia se abandonó el campo como productor de alimentos, Venezuela desde la aparición del petróleo en  el año 1914 inicia su dependencia económica basando su ingreso o producto interno bruto de las divisas generadas a través de este rubro, a raíz de la aparición del petróleo, se da inicio al éxodo de los habitantes de las zonas rurales, en búsqueda de mejores condiciones de vida para el productor del campo así como para su familia, cometiéndose el error de abandonar la tierra, además del cultivo de los principales productos de exportación en la época de la colonia como lo eran el café y cacao.

    Aunado a esto, se adoptó el paquete tecnológico denominado revolución verde el cual deja de lado la producción bajo la forma de conuco, pasando a la producción tanto agrícola como pecuaria bajo un enfoque basado en la dependencia alta de agroquímicos, fomentando el monocultivo, generando esto una alta contaminación de los suelos, reservorio de agua y contaminación.

En este sentido, la producción de rubros agrícolas en pequeña escala son de gran impacto en las comunidades, razón por la cual actualmente se está rescatando las antiguas forma de producción de nuestros antepasados denominado conuco, hoy en día con la implementación de proyectos socioproductivos los cuales según Hoogerbrugge y Fresco (1993), Rico-Gray (1990)  pueden desarrollarse en espacios que se construyen en el seno del propio hogar mediante patios productivos, cultivos hidropónicos/organopónicos, huertos escolares, que a su vez pueden ser seleccionados como sistemas de producción suplementarios; siendo de pequeña escala los cuales son manejados por los miembros de las comunidades.

Es indispensable, comprender que, a través de los proyectos socioproductivos se conciencia al ciudadano (a) del papel protagónico que cumple como responsable de la emancipación de su comunidad, implementándose en función de las características socioeconómicas y necesidades de producción local, las características climatológicas, edafológicas, entre otros, donde se involucra la producción sustentable de bienes tangibles o no tangibles.

Aunado a lo antes señalado el Plan Nacional 2013 - 2019, estableció las definiciones de políticas públicas conceptuales e instrumentales entre ellas, promover prácticas de vida saludable en la población; conservar, manejar sustentablemente el patrimonio natural y su biodiversidad terrestre, marina; incorporar el enfoque ambiental en los procesos sociales, económicos, culturales dentro de la gestión; garantizar el derecho al disfrute pleno de la ciudad, de sus espacios públicos, bajo principios de sustentabilidad, justicia social, igualdad de género, respeto cultural.

En ese sentido, los proyectos socio-productivos tienen como propósito desarrollar, fortalecer el talento humano de las comunidades, para que desarrollen la visión, capacidades necesarias para encontrar en su entorno la proyección de su vida laboral y familiar, mediante el impulso de las empresas familiares, como base de un desarrollo integral sostenible de la agricultura, así como la satisfacción de sus necesidades.

Por lo antes expuesto, surge la inquietud de realizar la presente propuesta destinada a proponer la implementación de proyectos socio-productivos como alternativa para el desarrollo sustentable de las comunidades de Machango, municipio Baralt y 23 de enero, municipio Valmore Rodríguez. Para su desarrollo se realizó un diagnóstico previo mediante la aplicación del siguiente análisis FODA.

Cuadro 1. Análisis FODA

Fortalezas	Oportunidades
* Espacios cultivables (Patios, conucos) * Personas con conocimientos sobre diferentes tipos de cultivos * Vecindad de las comunidades * Agua abundante para riego * Existencia de vías de acceso	* Facilidad de transporte * Facilidad para conseguir las semillas y plántulas
Debilidades	Amenazas
* Resistencia al cambio de algunos miembros de las comunidades * Distancia de los mercados de ambos municipios	* Delincuencia * Inseguridad

Fuente: González, Morillo y Reyes (2021)

De acuerdo al diagnóstico realizado mediante el análisis FODA, se evidenció que en las comunidades existen suficientes fortalezas y oportunidades para la implementación de la propuesta

 

Objetivos de la investigación

 

Objetivo general

 

Proponer la implementación de proyectos socio-productivos como alternativa para el desarrollo sustentable de las comunidades de Machango, municipio Baralt y 23 de enero, municipio Valmore Rodríguez.

 

Objetivos específicos

 

Identificar los aspectos necesarios para la implementación de proyectos socioproductivos.

Describir los tipos de cultivos que pueden cosecharse mediante la implementación de proyectos socioproductivos.

Analizar los elementos más relevantes del desarrollo sustentable.

Diseñar planes de acción para la implementación de proyectos socio-productivos como alternativa para el desarrollo sustentable de las comunidades de Machango, municipio Baralt y 23 de enero, municipio Valmore Rodríguez.

 

Justificación

 

La implementación de los proyectos socio-productivos surge como una necesidad basada en una agricultura sustentable tanto para el ser humano como para el ambiente, basado en un manejo de los recursos en forma agroecológica, respetando los principios de esta disciplina en cualquier sistema de producción a pequeña escala, permitiendo el autoabastecimiento familiar obteniendo productos sanos, a un costo más bajo, disminuyendo la dependencia, utilización de agroquímicos en el manejo, control de plagas y enfermedades, los cuales en la actualidad han sido motivo de gran preocupación debido a su alto poder cancerígeno, su efecto en el dual en las cosechas, contaminación ambiental siendo muy perjudicial para el ser humano. 

En ese sentido, la investigación se considera relevante teóricamente, porque la información se obtendrá directamente de los actores involucrados, así como del análisis de teorías de diversos autores relacionados con las variables de estudio. De igual forma, se justifica de manera práctica porque pretende proponer la implementación de proyectos socio-productivos como alternativa para el desarrollo sustentable de las comunidades de Machango, municipio Baralt y 23 de enero, municipio Valmore Rodríguez, con base en el diagnóstico realizado.

Asimismo, se justifica metodológicamente pues se apoya en unos instrumentos que servirá en la recolección de la información necesaria para elaborar la propuesta, el cual permitirá emitir conclusiones válidas; además de ser utilizados por otros investigadores quienes estudien dichas variables, sirviendo de base para recoger la información requerida sobre el tema, así como también de antecedentes para futuros estudios.

 

Delimitación de la investigación

 

El estudio se ubica en la Carrera Ingeniería Agroalimentaria de la Universidad Nacional Experimental Rafael María Baralt, tomando como población las comunidades de Machango, municipio Baralt, 23 de enero, municipio Valmore Rodríguez, durante el período comprendido entre los años 2020 y 2021.

Cuadro 2. Diagrama de Gantt

Actividad	Semanas
	1	2	3	4	5	6	7	8	9
Visita a las comunidades
Búsqueda de información
Elaboración de I y II capítulo
Elaboración de III capítulo
Aplicación  del instrumento y análisis de resultados
Elaboración de propuesta
Presentación de informe

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

CAPÍTULO II

 

MARCO TEÓRICO

 

 

El marco teórico se encuentra estructurado por las diferentes teorías, estudios y antecedentes que hacen referencia a la problemática planteada  en la investigación. Su desarrollo, está orientado en el proceso de investigación,  apoyo  para precisar, ordenar  los elementos obtenidos en la descripción  del problema, de tal manera que pueda ser  aplicado  y convertido en acción confiable.

 

Antecedentes de la investigación

 

La revisión bibliográfica y documental realizada por el investigador produjo un conjunto de hallazgos relacionados con estudios elaborados previamente sobre la implementación de Proyectos Socioproductivos en las comunidades tanto a nivel nacional como internacional, entre ellos, los siguientes.

Cañizales (2018) denominada Orientaciones Teóricas y Metodológicas para la planificación de los proyectos socioproductivos el cual tuvo como propósito generar orientaciones teóricas y metodológicas a los profesores de educación secundaria del Municipio Tinaquillo, Estado Cojedes, bajo el paradigma cualitativo con enfoque fenomenológico, el cual se desarrolló en seis fases: descripción, búsqueda de múltiples perspectivas, búsqueda de la esencia y la estructura, constitución de la significación, suspensión de enjuiciamiento e interpretación del fenómeno.

Como informantes clave se consideraron diez (10) miembros de consejos comunales existentes en el municipio antes nombrado. Los hallazgos señalaron bajo nivel de integración de las comunidades, para alcanzar ejecutar los proyectos socioproductivos.

Además, se seleccionó la investigación de Romero (2018) titulada Proyectos Socioproductivos para el Fortalecimiento del Desarrollo Endógeno. El propósito fue generar un constructo teórico basado en el proyecto socioproductivo para el fortalecimiento del desarrollo endógeno en el Municipio Caroní, Estado Bolívar. Para su desarrollo se asumió el enfoque cualitativo a través del método fenomenológico sustentado en la hermenéutica, lo cual permitió la comprensión de los fenómenos en sus variadas manifestaciones.

Como informantes clave se seleccionaron ocho (8) miembros de los consejos comunales pertenecientes al Municipio Caroní, Estado Bolívar. Para la obtención de información se utilizaron como instrumentos una entrevista no estructurada y grabaciones de audio. Los hallazgos señalaron que los proyectos socioproductivos transforman el contexto local al promover acciones de desarrollo endógeno en las comunidades; además, promueven el compromiso de los consejos comunales en la consolidación del desarrollo endógeno, partiendo de la problematización de los hechos ocurridos en el contexto local.

La investigación presentada se seleccionó por cuanto ofrece elementos teóricos relacionados con los proyectos socioproductivos indicando la manera como deben planificarse para alcanzar el desarrollo local de las comunidades donde se encuentran las escuelas y liceos, por cuanto una característica de estos proyectos es la transformación del contexto local, pues promueven el desarrollo endógeno.

También se consideró el estudio de Zambrano (2018), titulado Orientaciones teóricas para la ejecución de proyectos socioproductivos cuyo propósito fue generar orientaciones teóricas para la ejecución de proyectos socioproductivos en las comunidades de Timotes y Santo Domingo en el  estado Mérida.

La investigación fue de carácter cualitativo, bajo el enfoque fenomenológico, apoyado en un trabajo de campo, a nivel descriptivo. Los informantes claves del estudio fueron 06 docentes, uno por cada grado. La recolección de datos fue realizada a través de una entrevista no estructurada, bajo la técnica de observación pasiva. Las mismas permitieron determinar el conocimiento que poseían los miembros de las comunidades acerca de los proyectos socioproductivos.

Asimismo, los hallazgos permitieron conocer que los habitantes desconocían los elementos esenciales de los proyectos socioproductivos, por lo que no se están implementando en las comunidades. Sin embargo, los reconocen como una alternativa paulatina para la construcción de saberes colectivos en ellas, posibilitando su participación y protagonismo en la construcción de la sociedad en la cual se quiere vivir.

Luego de analizar la investigación anterior, se consideró como antecedente por cuanto se refiere a las debilidades planteadas por las comunidades en relación a los proyectos socioproductivos, las cuales son comunes en todos los estados donde éstos se llevan a cabo, ofreciendo resultados válidos para interpretar las opiniones emitidas por la población en estudio.

De igual modo, se consideró la investigación de Gutiérrez (2019) denominada Diseño de un programa para la planificación de proyectos socioproductivos, la cual tuvo como objetivo general  proponer un programa para la planificación de proyectos socioproductivos en las comunidades del municipio Tinaquillo, estado Cojedes.

La tesis se inscribió en la modalidad de proyecto factible, ya que se diseñó un modelo operativo viable para dar respuesta a las necesidades de un grupo social, en este caso las escuelas primarias antes mencionadas. El proyecto se realizó en tres fases a saber: la primera fase, diagnóstica apoyada en una investigación documental sobre la existencia de lineamientos sobre la planificación de proyectos socioproductivos y en una investigación de campo para la detección de necesidades.

Asimismo, una segunda fase, donde se elaboró una propuesta, que consistió en un programa para la planificación de proyectos socioproductivos en las comunidades del municipio Tinaquillo, estado Cojedes y la tercera, denominada evaluación de la factibilidad que se centró en la valoración del programa mediante el juicio de expertos, así como el desarrollo de una prueba piloto para la determinación de la calidad del programa, además, de la viabilidad de implementación a una mayor escala.

Se concluyó que existe debilidad en las comunidades del municipio seleccionadoen relación a la planificación de proyectos socioproductivos, reflejada en la ausencia de actividades que posibiliten la valoración del trabajo como medio de emancipación de la comunidad. Dado los elementos que presentó la investigación anterior, el investigador consideró seleccionarla como antecedente, pues éstos podrán tomarse como referente teórico acerca de los proyectos socioproductivos, asimismo, es relevante porque se toma en cuenta la forma cómo se deben planificar dichos proyectos en las comunidades, los cuales posibiliten el intercambio de rubros entre ellas, promoviendo a su vez el desarrollo sustentable.

En relación al desarrollo sustentable se seleccionó la investigación de Barrios (2018) denominada Desarrollo humano como estilo de vida sustentable desde una perspectiva compleja donde se señala que  éste  está concebido como la forma más amplia para que cada persona desarrolle sus oportunidades. Su objetivo principal es darle más alternativas a la gente y ayudar a descubrir sus oportunidades.

Desde esta perspectiva, debe girar todas las acciones que se ejecuten en la construcción de una nueva sociedad, donde la mayoría de las personas se integren; muestren interés, compromiso por construir, construirse con educación, salud, valores más humanos que garantice la sustentabilidad y equidad.

El desarrollo humano sustentable, señala la autora, muestra una visión humanista del crecimiento, reconoce la importancia de la naturaleza, la cultura, la tecnología, la economía y la sociedad; esto es para hacer más feliz al ser humano y este debe aprender a convivir consigo, con los otros y con la naturaleza, como parte de su vida.

Todas las experiencias expuestas; comparten en común con las problemáticas de nuestro país y, por ende, de nuestra comunidad; por ello se pretende construir un camino a partir de estos aportes, en este sentido, las personas deben configurar redes horizontales, desarrollar acciones de apoyo mutuo, articular prácticas individuales, grupales y compartidas; sólo así será posible acabar con la atomización que amenaza la existencia de la persona, individuos y familias.

En sentido el aporte de este  trabajo es porque está relacionado con el desarrollo humano sustentable, denominado así por la autora del artículo, pero referido a la temática propuesta, pues todas sus acciones están dirigidas al hombre como elemento esencial,  la cual es ineludible y en tanto se desarrollan postulados con este enfoque donde es énfasis el presente estudio a investigar.

Del mismo modo, se seleccionó el estudio de Montero (2018) titulado Cultura ecológica para el desarrollo sustentable de las comunidades, cuyo propósito fue fomentar la cultura ecológica, mediante la elaboración y aplicación de estrategias con actividades que promueven el mismo, dirigida a comunidades inscritas en las Parroquias “Juan de Villega” Municipio Iribarren U.E.E. “Leonardo Ruiz Pineda”,“Tamaca”, Escuela Bolivariana “Don Rómulo Gallegos” del Potrero, “Concepción”, Municipio Iribarren “Escuela Bolivariana “Dr. José Gregorio Hernández” y “Barrio Nuevo I” Sector IV en Barquisimeto, todas estas en el estado Lara, conjuntamente con Uveral del municipio Esteller-Portuguesa.

Esta investigación estuvo enmarcada dentro de la modalidad de proyecto social basado en la metodología de Pérez S. (2005), realizada en cuatro (4) fases: diagnóstico, planificación, ejecución y evaluación. Cumplidas las antes mencionadas, se concibe la integración de las comunidades en torno a una cultura ecológica, cultivando estilos de vida sustentables que se manifiestan en el desarrollo humano sustentable.

El estudio antes enunciado, manifiesta una relación directa con el desarrollo sustentable que se pretende estudiar dentro de la presente investigación, en tanto que desarrollen postulados sobre diferentes elementos del mismo como el fomento de la cultura ecológica, la cual es temática relevante y sobre ella parte la posibilidad de identificar su aplicación en el nivel secundaria. Este antecedente, es importante, porque se toma en cuenta la manera de cómo se pueden realizar estrategias para su fortalecimiento en las comunidades, por eso se considera su inclusión dentro de este estudio.

Además, se tomó como antecedente la tesis doctoral de Naranjo (2018)

titulada Optimización de la planificación participativa, poder popular y economía comunal de cara a un desarrollo sustentable en Latinoamérica,  que tuvo como propósito proponer un modelo de optimización de la planificación participativa, poder popular y economía comunal.

La investigación se enmarcó dentro de la concepción científico positivista- documental, toda vez que se generó una interpretación teórica respecto del progreso de las Comunas estatuidas a nivel latinoamericano, desde la óptica económica y su incidencia el desarrollo sustentable de cada país; utilizando el análisis de contenido partiendo de la información demarcada en las fuentes de investigación antes mencionadas con la finalidad de dar cumplimiento a los objetivos específicos planteados.

Los resultados revelan que las comunas a nivel de Latinoamérica presentan una novedad compleja, donde se entrecruzan éxitos y fracasos, con virtudes y limitaciones más que una realidad plenamente consolidada, que bien puede evolucionar hacia una dirección positiva de radicalización del protagonismo popular, las soluciones que proponen es para mejorar las relaciones internas, otorgamiento oportuno de los recursos, aumentar la participación de la comunidad, se constituya en la defensa a ultranza de los derechos humanos y de las participaciones democráticas en estos países.

Finalmente, se concluye que la organización comunal crece gradualmente en los países latinoamericanos de forma gradual pero certera, bajo cimientos protectores de los gobiernos que las aúpan, apostadas a las potencialidades de la organización, pese a que mientras se desmantelan las bases productivas comunales se consolidan las bases político-organizativas de las mismas. De ahí que, este trabajo constituye un aporte significativo a la realidad objeto de estudio, porque sus bases teóricas generan fundamentos, los cuales permiten implementar los proyectos socioproductivos para fortalecer  el desarrollo sustentable.

 

Bases teóricas

 

Proyectos socioproductivos

 

Para la definición de proyecto socioproductivo se toma la propuesta por el Fondo Intergubernamental para la Descentralización (FIDES) (2009), quien refiere que estos deberán ser socialistas, es decir, la finalidad no es generar ganancias que enriquezcan a un individuo, sino garantizar la producción de bienes-servicios sin explotar a los involucrados en el proceso productivo, garantizándoles una calidad de vida digna y la satisfacción de sus necesidades mediante el intercambio de productos con otras comunidades.

Dentro de ese contexto, el Ministerio del Poder Popular para el Desarrollo Social (2010) plantea que los proyectos socio-productivos, son un conjunto de actividades concretas orientadas al logro de objetivos para generación de sistemas productivos basados en las potencialidades propias de cada región y los requerimientos del entorno productivo. Están orientados a la apropiación de los medios de producción como estrategia para romper con las estructuras capitalistas establecidas.

Asimismo, Urcola (2013) los considera como acciones dinámicas, elaborados permanentemente, tendientes a la maximización de los recursos que el contexto social brinda para la concreción de planes y proyectos adaptados a las condiciones de existencia individual, familiar y/o comunitaria. En opinión del investigador, los proyectos socioproductivos pueden entenderse como un proceso de transformación económica y social, los cuales pretenden mejorar la calidad de vida de la población mediante la participación de los distintos agentes locales para un mejor aprovechamiento de los recursos existentes, tomando en cuenta las capacidades de emprendimiento de las comunidades.

De igual modo, el Sistema Nacional de Apoyo Técnico a los Consejos Comunales (SINATECC, 2014), define proyectos socio- productivos, desde el punto de vista social, como aquellos que impulsan el desarrollo de actividades generadoras de bienes útiles para la comunidad, enmarcándose dentro del concepto de desarrollo endógeno, generando redes productivas para el desarrollo de la economía.

Además, continua SINATECC (2014), la finalidad de un proyecto socioproductivo es garantizar la producción de bienes sin explotar a quienes lo producen directamente, garantizándoles una calidad de vida digna. `por tanto, deben ser sustentables, permitiendo satisfacer las necesidades de las generaciones presentes, sin afectar las futuras, con un mínimo impacto ambiental; y sostenibles.

De acuerdo con las definiciones anteriores, se infiere que el proyecto socioproductivo responde a las necesidades reales de desarrollo de las comunidades, insertándose en programas de desarrollo o actividades productivas de la región. Por esa razón, se formula considerando, tanto la realidad a transformar o la cadena de producción, la cual se puede fortalecer a partir de los conocimientos, vocaciones productivas, habilidades, hábitos, potencialidades locales; con el propósito de realizar una actividad de producción, servicio e intercambio entre miembros de una comunidad.

En opinión de los investigadores, los proyectos socioproductivos, son un conjunto holístico de tareas y actividades a corto, mediano o largo plazo, dirigidas a analizar la realidad vivida, reflexionar los problemas, así como transformar el contexto en donde se encuentra inmersas las comunidades, con la finalidad de que los actores involucrados den respuestas de solución, cambio a través de la producción de conocimientos tangibles o intangibles en beneficio de la comunidad. 

Dentro de ese marco de ideas, Laureiro (2016:4) define el proyecto socioproductivo como “un conjunto de actividades articuladas entre sí que se orientan a resolver necesidades o problemáticas del entorno donde se encuentra una determinada unidad educativa, mediante la producción de bienes tangibles y/o intangibles beneficiosas para la comunidad”.

Se infiere que, el proyecto socioproductivo tiene un carácter globalizador e interdisciplinario porque aborda la realidad desde diferentes perspectivas, enriqueciendo el análisis de la información recolectada y proponiendo soluciones pertinentes a los problemas identificados, aumentando las posibilidades de retener los conocimientos construidos por las comunidades, por cuanto involucran experiencias vividas, las cuales pueden ser aplicadas, transferidas para la resolución de problemáticas del entorno comunitario.

En ese sentido, Gálvez (2015) explica que dichos proyectos deben responder a las necesidades propias de cada localidad, ser pertinentes y sostenibles, adecuados a las condiciones ambientales, sociales, culturales de cada comunidad, buscando, proponiendo alternativas económicas, las cuales contribuyan al fortalecimiento, así como la construcción de alternativas de vida, que posibiliten la convivencia, pervivencia de las comunidades, su cultura en reciprocidad, equilibrio armónico con los procesos naturales.  

 

Aspectos necesarios para la implementación de proyectos socioproductivos

 

Para que la implementación de los proyectos socioproductivos sea posible es indispensable considerar los siguientes aspectos: trabajo en red, participación comunitaria, tipos de cultivos

Trabajo en red: para el desarrollo social y humano es necesario el trabajo en red. Este permite a los actores beneficiarios de los proyectos socio-productivos tener la capacidad de organizarse para lograr que los recursos tanto materiales como humanos se optimicen, cualifiquen. Ya que el trabajo en red es, según Muñoz (2008) una estrategia que contribuye a la identificación de la capacidad organizativa en los colectivos en el plano socio-comunitario, así como el fortalecimiento del tejido social, el fomento de valores como la solidaridad, la cooperación.

El trabajo en red permite ver el fortalecimiento del tejido social, es decir, la participación de los sujetos beneficiarios en el proyecto, pero además su capacidad organizativa en torno a la ejecución de actividades y acciones necesarias para tener las huertas en buenas condiciones, así mismo para trabajar de la mano, poder conseguir los recursos necesarios mediante el intercambio de rubros con otras comunidades para lograr satisfacer necesidades que de algún modo no les permite tener calidad de vida.

Participación comunitaria: según Muñoz (2008) la participación implica la posibilidad de potenciar la organización y el empoderamiento de las comunidades, así como los ciudadanos a nivel sociopolítico. Desde ese punto de vista, permite a los beneficiarios ser sujetos capaces de dirigir su propio desarrollo, bienestar, desde sus capacidades de reconocer las propias necesidades e identificar acciones que deben emprender para conseguirlo.

Para Merino (2014:50) la participación es siempre un acto social, interviniendo en ella las razones que animan a la gente a participar y sus posibilidades reales de hacerlo, pero también, entre el ambiente circundante, así como su voluntad de intervenir de manera activa en ciertos asuntos públicos. 

Por ello, parte de que la comunidad no es mera receptora sino, a la vez y de forma dialógica, sujeto/objeto del desarrollo, dinamizando los recursos comunitarios, al tomar como punto de partida una realidad territorial, fomentar la participación, el proceso grupal, la auto-organización, implicación, iniciativa, el diálogo, la creatividad, evite el dirigismo, comprenda la realidad motive/tome conciencia sobre los propios problemas, adopte una actitud reflexiva, crítica, coopere, se responsabilice de la comunidad en la solución de sus carencias, así como en su propio desarrollo.

Asimismo, Gento (2011:102) señala que “la participación es la autonomía institucional de una comunidad que debe entenderse como la toma de decisión y no sólo como el establecimiento de canales multidireccionales de comunicación”. En otras palabras, la participación implica la posibilidad de incidir, decidir, opinar, aportar y disentir. Por ello, al hablar de participación, es necesario remitirse al tema del poder, pues para participar se debe contar con el poder para que la voz de quien habla tenga un status que le permita ser escuchada, cuyas ideas, opiniones, acciones tengan la posibilidad de influir.

En ese sentido, se convierte en un mecanismo que debe promoverse desde la intervención profesional, como forma de aportar a la construcción de ciudadanos en el marco de un estado social de derechos. De acuerdo con Cartay (2012) la participación comunitaria en términos genéricos es la intervención de los particulares en actividades públicas como portadores de intereses sociales, cuyo origen se ubica en el seno de la sociedad civil, orientada a sustituir la acción del Estado. .

Asimismo, Méndez (2008) considera que la participación constituye un complejo proceso, el cual vincula de manera organizada, efectiva a todos los interesados, dando cabida a los diferentes criterios y opiniones para obtener decisiones consensuadas. En este sentido, la comunidad debe proporcionar tiempo, espacio, escenarios apropiados para la participación de todos sus miembros, desde su configuración como ser social, en la marcha de los proyectos de desarrollo local.

Visto de esa forma, la participación interesa a la comunidad por cuanto es la esfera en la cual se adoptan las decisiones que están dirigidas a satisfacer las necesidades de la población, pero además, porque el concepto actual de la ciudadanía entiende por tal un sujeto, quien además de demandar el respeto de los derechos por parte del Estado y de la sociedad, intenta formar parte de las decisiones sobre los temas de interés, tanto personal como colectivo.

Para Rodríguez (2016:54) la participación comunitaria es “la colaboración  activa de los miembros de la comunidad educativa en las actividades que se llevan a cabo conjuntamente”. En mi opinión consiste en el trabajo mancomunado de todos los actores para ejecutar las acciones planificadas en beneficio de una colectividad.

Por su parte, Senlle (2015:84) afirma “la participación es la manera de crear espíritu de colaboración que repercuta en los logros institucionales y en la satisfacción personal”. Visto de esta forma, la participación de los miembros de la comunidad debe realizarse con gran estímulo para provocar en las personas un grado de satisfacción personal.

De acuerdo con lo anterior, se asume la participación como un involucramiento mental y emocional de los actores en situaciones grupales que los alienta a contribuir en beneficio de las metas del grupo, así como compartir responsabilidad sobre ellos. Sin embargo, no es sólo un mecanismo de funcionamiento para la gestión de la organización, es también un proceso de aprendizaje, un medio de formación para la comunidad en general.

 

Tipos  de cultivos

 

 La  producción vegetal bajo las distintas modalidades de explotación es parte componente de la seguridad alimentaria de cualquier comunidad. De ahí que la obtención de alimentos por métodos de cultivo orgánico, permite la consecución de productos más sanos, libres de residuos tóxicos, los cuales puedan dañar la salud humana, ya sea directa o indirectamente. En ese sentido, cabe mencionar la existencia de diferentes tipos de cultivos, como: cultivos organopónicos, cultivos hidropónicos, agricultura urbana, huertos familiares, patios productivos.

 

Cultivos organopónicos

 

Para Ciara (2001), es una modalidad de agricultura útil para condiciones en que no se dispone de un suelo cultivable fértil y se quiere utilizar este espacio para la producción vegetal de forma intensiva y bajo principios de producción orgánica. El cultivo sin suelo y sobre sustratos organopónicos o semi orgánicos gana espacio en la actualidad, pues  no siempre se dispone de un terreno con las características óptimas, si se dispone de él se requieren controlar determinadas condiciones para la siembra.

Los cultivos organopónicos son una técnica de cultivo establecida sobre sustratos preparados mezclando materiales orgánicos con capa vegetal, los cuales se colocan dentro de contenedores, camas barbacoas o canteros y se instalan en lugares o espacios vacíos en las zonas densamente pobladas, donde el suelo resulta improductivo.

Según el Manual de Cultivos Organopónicos y Huertos Intensivos (2009) el cultivo organopónico es una técnica para la producción de alimentos basada en el establecimiento de cultivos sobre sustratos orgánicos delimitados por guarderas o colocados en contenedores como canteros, barbacoas y otros, instalados en espacios libres o vacío donde el suelo es improductivo. El cultivo organopónico es, pues, una modalidad de agricultura útil para la condiciones en las cuales no se dispone de un suelo cultivable fértil y se quiere utilizar ese espacio para la producción vegetal de forma intensiva bajo principios de producción orgánica.

 

Cultivos hidropónicos

 

Los cultivos hidropónicos se refieren al cultivo de plantas en soluciones nutrientes sin emplear la tierra como sustrato. Según el Proyecto INTA (2010) los métodos de cultivos hidropónicos se utilizan para producir plantas fuera de estación en invernaderos y donde el suelo o el clima no son adecuados para una especie determinada. Esta técnica permite cosechas en períodos más cortos que la siembra tradicional, mejor sabor y calidad del producto, mayor homogeneidad y producción. Presenta las siguientes características:

1. Por medio de la técnica hidropónica se logran consumir alimentos libres de contaminantes químicos y plagas.

2. Se puede producir en patios, jardines, cocheras, paredes, terrazas y corredores, espacios reducidos.

3. No se requiere tener experiencia

4. La venta e intercambio de los productos excedentes fortalece la economía familiar al incorporar al proceso productivo a toda la familia.

 

Agricultura urbana

 

Para Moreno (2007) implica el cultivo, procesamiento, distribución y consumo de productos agrícolas dentro del área de la ciudad, empleando con fines productivos recursos insuficientemente utilizados como terrenos baldíos, aguas residuales tratadas, desechos orgánicos y mano de obra desempleada.

Incluye no sólo la producción de vegetales comestibles como frutas y hortalizas, sino también un amplia gama de especies destinadas a la medicina natural, fibras naturales para cestería y floricultivos, entre otros. Así también, distintas experiencias de agricultura en las ciudades incorporan junto al cultivo de plantas actividades de crianza de animales menores y acuicultura.

Por su parte, Garzón (2011) define la agricultura urbana como un sistema de producción de alimentos definida como la práctica agrícola que se realiza en espacios urbanos dentro de la ciudad o en los alrededores (agricultura urbana, periurbana), en zonas blandas (como antejardines, lotes) o en zonas duras (terrazas, patios), utilizando el potencial local como la fuerza de trabajo, el área disponible, el agua de lluvia, los residuos sólidos, articulando conocimientos técnicos, saberes tradicionales, con el fin de promover la sostenibilidad ambiental,  generar productos alimenticios limpios para el autoconsumo y comercialización, fortaleciendo el tejido social.

 

Huertos familiares

 

Nair (2013) los concibe como una asociación íntima de árboles, arbustos de uso múltiple, cultivos anuales o perennes y animales, en las parcelas de hogares individuales, manejados con mano de obra familiar. Se infiere que son ecosistemas agrícolas situados cerca del lugar de residencia permanente o temporal, donde se puede encontrar una combinación de árboles, arbustos, verduras, tubérculos, raíces comestibles, gramíneas, hierbas, que proporcionan alimentos, condimentos, medicinas, material de construcción; en los cuales también se integran los animales domésticos. Al respecto, Mariaca (2012) plantean los siguientes beneficios:

- Proporcionan productos alimenticios básicos a lo largo del año, tales como plantas alimenticias, aves, frutos, tubérculos y raíces, capaces de ser almacenados.

- Aumentan las oportunidades de empleo a nivel local, generan ingresos monetarios a partir de la venta de los productos agrícolas y de productos transformados, lo cual contribuye significativamente al bienestar familiar.

- Disminuyen los riesgos en las actividades agrícolas, debido a la diversificación de los sistemas de cultivo.

- Sirven de apoyo a actividades importantes en el marco del desarrollo agrícola, pues ciertos insumos agrícolas provienen de las actividades del huerto familiar, como la reproducción de plántulas, la cría,  estabulación de animales, la fabricación, reparación de implementos agrícolas, los ensayos de nuevos cultivos,  técnicas agrícolas, así como la transformación, secado y almacenamiento de las cosechas.

- Constituyen un importante lugar para el resguardo de recursos -fitogenéticos y para la conservación de la biodiversidad local.

- Contribuyen al reciclado y al manejo sin riesgo de los desechos familiares, a través de la producción de abono orgánico y la utilización de las aguas servidas. Asimismo, a la captura de carbono a través del cultivo de numerosas especies de plantas en un espacio relativamente pequeño.

- Representan espacios de reproducción social, cultural y simbólica, que da sentido e identidad a quienes lo cultivan.

- Ayudan a promover el empoderamiento de las mujeres, quienes a menudo  determinan lo que se siembra en los huertos familiares, pues en muchas sociedades son las principales responsables de la alimentación y de la salud familiar.

 

Patios productivos

 

Según  la UMATA (2012) son pequeños terrenos dedicados al cultivo de las hortalizas para el consumo diario de la familia, abasteciendo de alimentos sanos, frescos, nutritivos, en donde se emplea la mano de obra de la familia, aportándoles beneficios económicos y alimenticios. Esta actividad contribuye a disminuir la desnutrición, mejorar el medio ambiente, así como comercializar productos orgánicos a través del aprovechamiento de los patios de los hogares.

Al respecto Hoogerbrugge y Fresco (2013) definen los espacios productivos como espacios que se construyen en el seno de un hogar o institución, seleccionados como sistemas de producción suplementarios; siendo de pequeña escala, manejado por los miembros de la residencia u organización. La disposición de aprovechamiento de los cultivos, varían según las circunstancias de vida y de las necesidades de quienes lo pongan en práctica.

Se infiere que  los patios productivos buscan impulsar la soberanía alimentaria, a partir de la producción de alimentos, sanos, sabrosos, cosechados por el pueblo en sus espacios de agricultura urbana,  periurbana, pues son espacios de la casa o la comunidad, los cuales se encuentran desocupados y pueden ser utilizados para cultivar hortalizas, plantas frutales, ornamentales, medicinales, aromáticas para complementar la dieta diaria, con el apoyo del colectivo, en el caso de las comunidades de Machango del municipio Baralt y 23 de enero del municipio Valmore Rodríguez.

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Desarrollo sustentable

 

Con la primera Conferencia de las Naciones Unidas (ONU) sobre Medio Ambiente y Desarrollo Humano celebrada en Estocolmo en 1972, señala Frausto (2005:31) la comunidad internacional adoptó los señalamientos sobre el carácter integral y global de la problemática económica, ambiental, social. En 1976, en Vancouver, en la Conferencia Mundial sobre el Hábitat, se incorporó el concepto de desarrollo sustentable a la problemática de la vivienda. Seis años después en Nairobi, en la Conferencia sobre Medio Ambiente, la ONU reafirmó su papel como fuerza fundamental en el impulso al paradigma del desarrollo sustentable.

Ese liderazgo llevó en 1987 al informe Nuestro Futuro Común de la Comisión Mundial sobre el Medio Ambiente y Desarrollo (Comisión Brundtland), que definió el desarrollo sustentable como “el desarrollo que satisface las necesidades del presente sin comprometer la capacidad de las generaciones futuras para satisfacer las suyas propias”. Como resultado del proceso descrito, desde 1992 el desarrollo sustentable se consolidó como el paradigma del desarrollo.

La relevancia de la ONU y otros organismos multilaterales en la promoción del desarrollo sustentable se debe en mayor o menor medida a que éste último le da la etiqueta de prioritarios a múltiples proyectos de inversión, facilitando así la canalización de recursos financieros. Para la ONU, señala la Agenda 21 (2002:2) el desarrollo sustentable incorpora, como variables estrechamente interdependientes, la actividad económica, la protección ambiental, disminución de la pobreza, desigualdades sociales, generando con ello un mayor bienestar de las comunidades.

Retomando el significado de sustentabilidad y desarrollo sustentable, se advierte que se pueden definir a través de múltiples variantes aunque provenientes del mismo tronco común conformado por la interrelación de los principios económico, social, ambiental. La apertura semántica también incluye aspectos como ética, educación, cultura, entre otros, ampliando el rango de las definiciones genera una polémica conceptual mundial.

En Venezuela, en la Constitución de la República Bolivariana (1999) de Venezuela, en sus artículos 127 y 128”, se plantea la necesidad de proteger el medio ambiente a través de un modelo de desarrollo sustentable. Dentro de ese contexto, se plantea la sustentabilidad ambiental, desde donde se generen respuestas ante el impacto ambiental de la actividad humana, transformando los modelos de producción explotadores de la naturaleza, el ser humano, por uno basado en una relación de respeto e igualdad.

Ahora bien, la sustentabilidad para una sociedad, significa la existencia de condiciones económicas, ecológicas, sociales, políticas, que permitan su funcionamiento en forma armónica en el tiempo y en el espacio. En el tiempo, la armonía, según la Biblioteca Verde (2009:72), debe darse entre esta generación y las venideras; en el espacio, la armonía en los diferentes sectores sociales, mujeres, hombres, población con su ambiente.

Un ejemplo de sustentabilidad, acota la Biblioteca Verde (2009:83), es la naturaleza al integrar el comportamiento biológico de millones de especies de flora, fauna, en un todo coherente; garantizando su permanencia por miles de millones de años. Por esa razón, debe ser global, regional, local e individual requiriendo las acciones se decidan desde adentro, en forma autónoma, haciendo sustentable la sociedad. En ese sentido, Mas (2008:187) señala que el desarrollo sustentable depende de la acción y participación de la sociedad o acción social transformadora:

 

…no es un acto individual lo que genera desarrollo, sino la acción social transformadora de la totalidad, la cual no puede ser considerada como simple adición del conjunto de actos individuales, sino más bien como la conjunción del poderío endógeno de la organización comunitaria, como una totalidad movilizada en el campo de batalla.

 

 

En otras palabras, la conservación, sustentabilidad, debe corresponderse con las decisiones tomadas por la colectividad según sean sus patrones culturales, así como necesidades básicas. Puede afirmarse que el desarrollo sustentable está estrechamente relacionado con el sentido común, pues no es sustituible vida por muerte, matando la vida en pro de su calidad.

Por esa razón, es necesario caminar firmemente hacia la reconstrucción de la sociedad, la cual junto a los conocimientos transmitidos, integre juicios de valor sobre la responsabilidad de los actos realizados, comprometiendo el destino de la humanidad, dándole prioridad a la vida sobre el deseo individual de posesión material y de poder.

Asimismo, Delfino (2009:122) define el desarrollo sustentable como uno basado en el manejo y conservación de recursos naturales en orientación con el cambio tecnológico e institucional, de tal forma que satisfaga las necesidades en las presentes, así como futuras generaciones. La apelación al desarrollo sustentable es un llamado a cambiar las estrategias aplicadas hasta el momento, tanto en materia de políticas de desarrollo, como ambientales.

Visto de esa forma se  concibe el desarrollo sustentable como un cambio drástico y necesario para mantener el objetivo último de la estabilidad social, algo así como cambiar el funcionamiento del sistema para mantenerlo: Las próximas décadas serán vitales. Es tiempo de romper con los modelos del pasado. Si intentamos mantener la estabilidad social y ecológica por medio de las viejas estrategias de desarrollo y de protección ambiental, la inestabilidad aumentará. La seguridad debe ser buscada en el cambio.

Además, la sustentabilidad surge dentro de la tendencia ambientalista humanista que presupone alcanza una armonía entre las diversas aristas que incluyen el desarrollo humano, tales como la economía, la sociedad, la naturaleza, la cultura y la tecnología, donde las dimensiones ambientales atraviesen transversalmente este proceso de desarrollo.

Al respecto, Lukman y Glavic (2017) le asignan al desarrollo sustentable las siguientes características:

1. Trata de una manera integrada de protección del medio ambiente, el uso eficaz de los recursos naturales, el mantenimiento del ecosistema, una sociedad que funcione bien y una economía sólida.

2. El problema parte de un conflicto entre los diferentes objetivos humanos (ambientales, económicos, sociales y culturales)

3. Se concentra en la diversidad cultural, social, económica y biológica.

4. Una buena calidad de vida en el presente y para las generaciones futuras.

5. Motivación para el cambio en el estilo de vida, basada en cuestiones importantes de la existencia personal.

6. La responsabilidad para el desarrollo humano y el destino de los ecosistemas, de los cuales los seres humanos forman parte.

7. Aumenta la competencia de acción, incluida la capacidad para desarrollar criterios morales y estimula la participación pública en la toma de decisiones.

8. Integrada en toda la enseñanza y el aprendizaje en los distintos niveles del proceso de educación y desarrollo personal (formal, no formal, informal, permanente).

En otras palabras, el desarrollo sustentable tiene que ver con el medio ambiente, la distribución equitativa, la participación, interculturalidad, creatividad, autorrealización, autonomía cultural e incluso con aspectos espirituales. Por su lugar social, las comunidades organizadas pueden liderar la forma deseable de la sociedad completa.

 

Elementos más relevantes del desarrollo sustentable

 

Según el Observatorio de la Economía Latinoamericana (2008), el desarrollo sustentable, es una actividad económica que constituye la fuente básica de la producción de productos alimenticios y numerosas materias primas; no obstante, todo el entorno de la actividad agraria como el tejido social ligado a las zonas rurales y el ambiente, desempeñan en la sociedad otros papeles igualmente esenciales.

De hecho, la agricultura, además de alimentos y materias primas destinados a los mercados, genera otros bienes y servicios para el conjunto de la sociedad, los cuales responden al concepto de externalidad, pues son efectos generados por la agricultura  en las funciones de utilidad de la sociedad, sin estar retribuidos directamente por ésta, al no ser productos intercambiables en el mercado.

 

Dimensiones del desarrollo sustentable

 

Se asume que el desarrollo sustentable está conformado por las dimensiones social, económica, ambiental, cultural y político-institucional, dichas dimensiones, según Veyret (2011), están intrínsecamente relacionadas, interactúan, se complementan, apoyan y refuerzan mutuamente, es decir, lo que sucede en una dimensión impacta en las otras.

Dimensión social: la sustentabilidad social es el proceso en el cual se mejora y se mantiene la calidad de vida de las personas. Cuando se enfoca el desarrollo desde el ángulo de la sostenibilidad social, se está hablando directamente del principio de equidad inter e intrageneracional, así como la interdependencia de las comunidades humanas, los cuales son requisitos básicos para una calidad de vida aceptable.

Bajo este enfoque, se infiere que el desarrollo sustentable debe ser incompatible con la exclusión social; los intercambios desiguales; los conflictos armados: por lo tanto, implica la distribución aceptable de los recursos disponibles y que este suceda en un cuadro democrático. Esta dimensión también significa apoyar la cohesión social; promover un alto nivel de empleo, de protección y diálogo sociales, los cuales aseguren el respeto de las normas laborales fundamentales, donde se apoye la igualdad de género; luchar contra la discriminación.

Dimensión ambiental: según Reed (2015:50), fundamenta en el mantenimiento de la integridad, la productividad de los ecosistemas a largo plazo para que continúen permitiendo la vida, así como la base material de su existencia. Cumplir con esta norma es invertir en infraestructuras de la biosfera para garantizar la continuidad, calidad y cantidad de bienes/servicios ambientales.

La sustentabilidad ambiental está relacionada con una óptima gestión ambiental a fin de mantener un ambiente sano para las presentes y futuras generaciones. Una buena gestión ambiental corresponde con la planificación de los recursos naturales, gestión de desechos, tratamiento de aguas servidas, mantenimiento de infraestructuras públicas. Durán (2017) señala que se intenta así superar la dicotomía medio ambiente-desarrollo, aspecto nada sencillo a juzgar por los impactos ambientales de los modelos económicos neoliberales vigentes en el mundo contemporáneo.

Dimensión económica: Reed (2015:49) señala que esta se refiere imperativamente con un desarrollo económico sostenido, equitativo y duradero en armonía con el ambiente. Se relaciona con la estabilidad y solidez de los sistemas financieros, que la inflación se mantenga aceptablemente moderada, que se mantenga la capacidad de las innovaciones tecnológicas y de inversión.

El componente económico de la sustentabilidad integra los grados de progreso desde el punto de vista del desarrollo de sus fuerzas productivas, la satisfacción de las necesidades de las necesidades de la sociedad y de la administración racional de los recursos naturales y sus servicios. El desarrollo económico guarda una estrecha relación con el ecológico no se pueden contraponer, sin dependiente y este desarrollo se puede aplicar sin destruir los recursos que posee el país.

Dimensión cultural: según Sen (2016:298) la cultura debe ser considerada en grande, como un simple medio para alcanzar ciertos fines, sino como la fortaleza de la base social, el reconocimiento de la diversidad dentro de las diferentes culturas es muy importante en el mundo moderno.

De acuerdo con la Agenda 21 para la Cultura, señala Moreno (2011:3) la relación entre cultura y desarrollo sustentable puede establecerse por medio de dos enfoques: El primero, desarrollando los sectores culturales como el patrimonio cultural, la creatividad, las industrias culturales, el arte y el turismo cultural.

El segundo, abogando porque la cultura sea debidamente reconocida en todas las políticas públicas, particularmente en aquellas relacionadas con educación, economía, desarrollo científico, comunicación, ambiente, cambio climático, riesgos, relaciones sociales y cooperación internacional, es decir, promocionando las tendencias culturales positivas para los cambios de actitudes y comportamientos frente a los estilos de desarrollo.

Dimensión política e institucional: según Reed (2015) el entorno político-institucional debe establecer las condiciones que faciliten las relaciones entre el Estado, el sector privado, las organizaciones no gubernamentales y los demás actores del desarrollo. Es en esta dimensión, señala Sepúlveda (2018:9), donde se negocian posiciones y acuerdos, se toman decisiones sobre el rumbo que se desea impartir al proceso de desarrollo, se definen los grupos, así como los roles hegemónicos de los actores quienes representan diversos intereses instituyéndose los equilibrios políticos por medio de negociaciones.

El entorno político, por su parte, establece las condiciones que facilitan o dificultan la obtención de determinados objetivos socioeconómicos propios del desarrollo. El desarrollo sustentable para su materialización necesita de decisiones políticas al más alto nivel, de alianzas entre actores nacionales e internacionales, estrategias integradas, un sistema de planificación aceptable a largo plazo, relaciones fluidas entre el Estado y las comunidades, un activismo y capacidad de participación de la sociedad civil.

La sociedad civil a la que se hace referencia, induce por una parte a las fuerzas sociales para que se motiven en la defensa de la calidad de vida que demanda el desarrollo sostenible y obliga al Estado a cumplir con sus responsabilidades frente a sus ciudadanos; por otra parte, a través de su debate se crea conciencia necesaria para promover los cambios culturales requeridos por el nuevo paradigma del desarrollo.

Se infiere que para promover un desarrollo sustentable es necesaria la existencia de un entorno político favorable y de instituciones fortalecidas, eficientes, capaces, estables, participativas, responsables, con lo cual el entorno político suele establecer las condiciones que facilitan o dificultan la obtención de determinados objetivos socioeconómicos propios de un curso de desarrollo.

Dimensión espacial: el principio básico de esta dimensión es, por un lado, la sustentabilidad local, por el otro, la sostenibilidad global. Es importante entender el significado de lo local como dimensión espacial. Iranzo (2017:4) acota que este no necesariamente se establece dentro de los límites regionales o municipales, más bien puede interpretarse como el área geográfica subnacional en donde el sector público tiene importante connotación.

El desarrollo sustentable local, en opinión del investigador, partiendo de la definición de desarrollo local, puede ser definido como el proceso que, a partir de las prácticas institucionales participativas de las fortalezas y oportunidades de un territorio (recursos naturales, humanos, sociales, económicos, culturales, político-institucionales), sea capaz de mediante el incremento de ingresos, mejorar la calidad de vida de los habitantes, respetando su cultura y conservando el ambiente, tanto para las presentes como las futuras generaciones.

Asimismo, el desarrollo sustentable local, es dependiente, entre otros factores, de la participación de todos los actores locales, impulsado por el gobierno local, la voluntad política, las capacidades locales, el empoderamiento de los habitantes, la equidad del género, la solidez del tejido social, la ética y los valores de los pobladores, la cultura de cooperación y organización.

Se infiere que el desarrollo sustentable global se ocupa mediante las actuaciones de la comunidad internacional, lograr y mantener una mejor calidad de vida de las sociedades del planeta. Al respecto, Cendra (2017:17) afirma que el principio de sostenibilidad global establece el avance hacia el desarrollo sostenible, será global o no será. Pues, no es posible a expensas de exportar los impactos ambientales a otros lugares del planeta como consecuencia de la deuda ecológica contraída por los países del norte, a costa de los recursos naturales de las naciones del sur.

Dimensión temporal: se relaciona con la solidaridad de las generaciones presentes y futuras por medio de la planificación a largo, mediano y corto plazo. Las diferentes estrategias de desarrollo sostenible de países desarrollados son diseñadas para períodos mayores de 20 años, con programas de acción a corto, y mediano plazo, los cuales se evalúan cada dos años. En este aspecto aparece el concepto de desarrollo sostenible, el cual se entiende como el camino que conduce al bienestar de la sociedad.

 

Principios que fundamental el desarrollo sustentable

 

La filosofía del desarrollo sostenible se nutre de los principios que emanaron en especial de las tres cumbres de las Naciones Unidas para el Desarrollo Sustentable: Estocolmo (1972), Río de Janeiro (1992) y Johannesburgo (2002). De ellos destacan: equidad, integración, corresponsabilidad, responsabilidades comunes pero diferenciadas, solidaridad, participación, información, multilateralismo y cooperación.

Principio de Equidad: se refiere a la equidad entre las presentes y las futuras generaciones, individuos y sociedades.

Principio de Integración: es indispensable la integración del ambiente en cada una de las políticas y actividades que se realicen, así como la integración en un todo, los componentes sociales, ambientales y económicos del desarrollo. Este principio incluye la integración de los diferentes actores del desarrollo, la cual debe partir del gobierno, pero es esencial la colaboración entre organismos e instituciones nacionales e internacionales. También interministerial, departamental, regional y local.

Principio de Corresponsabilidad: el cambio de actitudes que propone el nuevo enfoque de desarrollo en la conservación y en el logro de una mejor calidad de vida, es responsabilidad de todos los individuos, instituciones, organizaciones, comunidades, regiones y países.

Principio de Responsabilidades Comunes pero Diferenciadas: dado que todos han contribuido en distinta medida a la degradación del medio ambiente mundial, cada uno juega un rol diferente y sus responsabilidades son comunes pero diferentes.

Principio de Solidaridad: se manifiesta a través del derecho que tienen las generaciones presentes y futuras de vivir en un ambiente sano, disfrutar de los beneficios del desarrollo; satisfacer sus necesidades individuales y colectivas, sin exclusión social para mejorar y mantener su calidad de vida.

Principio de Participación: alinea la capacidad de decisión y acción de cada individuo en todos los niveles, locales, nacional e internacional con las políticas y proyectos que se implementen. Incluye los procesos de consulta, el debate público, el diseño, la implementación, evaluación y diagnóstico.

Principios de Precaución: la ausencia de certeza científica no es pretexto para no atender con prontitud los potenciales efectos dañinos a las personas, cosas y ambiente. La adopción de medidas que regulen y prevengan impactos sobre el medio ambiente es de obligatorio cumplimiento. El análisis de riesgo es condición indispensable.

Principio de Transversalidad: se puede materializar desde el punto de vista de las actividades, dimensiones e instituciones. El ambiente es un elemento transversal y debe ser atendido junto a las actividades de desarrollo social, progreso económico, acción cultural y desarrollo político.

Principio de Multilateralismo: los objetivos de desarrollo sostenible se logran si existen instituciones internacionales y multilaterales más eficaces, democráticas y responsables. El multilateralismo, es uno de los más importantes conceptos que sale de la Cumbre de Desarrollo Sustentable de Johannesburgo y tiene franca relación con el Principio 24 de Estocolmo.

Principio de Cooperación: representa el núcleo central de las tres declaraciones de desarrollo sostenible. La cooperación se manifiesta para combatir las amenazas contra el desarrollo sostenible y es por sí misma un medio político, técnico y financiero vital para su implementación. Este principio, denominado en las Estrategias de Desarrollo Sustentable de la Unión Europea como la responsabilidad internacional, plantea que el desarrollo sostenible necesita de estrategias mundiales; es un objetivo de la cooperación internacional para el desarrollo.

 

Objetivos del desarrollo sustentable

 

La Agenda 2030 y los Objetivos de Desarrollo Sostenible o Sustentable (ODS) que fueron adoptados por los Estados Miembros de la Organización de las Naciones Unidas en septiembre de 2015 para el período 2016-2030 reflejan un marco ambicioso y transformador: un cambio de paradigma en el desarrollo internacional que tiene el potencial de poner al mundo un camino más sostenible y garantizar una vida digna para todos. Además, la nueva agenda se basa en objetivos de sociedades pacíficas e inclusivas e instituciones efectivas, medios de implementación y mecanismos de seguimiento para que la agenda funcione. Estos son:

1) Poner fin a la pobreza en todas sus formas en todo el mundo.

2) Poner fin al hambre, lograr la seguridad alimentaria y la mejora de la nutrición y promover la agricultura sostenible.

3) Garantizar una vida sana y promover el bienestar para todos en todas las edades.

4) Garantizar una educación inclusiva, equitativa y de calidad y promover oportunidades de aprendizaje durante toda la vida para todos.

5) Lograr la igualdad entre los géneros y empoderar a todas las mujeres y niñas.

6) Garantizar la disponibilidad de agua y su gestión sostenible el saneamiento para todos.

7) Garantizar el acceso a una energía asequible, segura, sostenible y moderna para todos. Se plantea como metas:

- De aquí a 2030, garantizar el acceso universal a servicios energéticos asequibles, fiables y modernos.

- De aquí a 2030, aumentar considerablemente la proporción de energía renovable en el conjunto de fuentes energéticas.

- De aquí a 2030, duplicar la tasa mundial de mejora de la eficiencia energética.

- De aquí a 2030, aumentar la cooperación internacional para facilitar el acceso a la investigación y la tecnología relativas a la energía limpia, incluidas las fuentes renovables, la eficiencia energética y las tecnologías avanzadas y menos contaminantes de combustibles fósiles, y promover la inversión en infraestructura energética y tecnologías limpias.

- De aquí a 2030, ampliar la infraestructura y mejorar la tecnología para prestar servicios energéticos modernos y sostenibles para todos en los países en desarrollo, en particular los países menos adelantados, los pequeños Estados insulares en desarrollo y los países en desarrollo sin litoral, en consonancia con sus respectivos programas de apoyo.

8) Promover el crecimiento económico sostenido, inclusivo y sostenible, el empleo pleno y productivo y el trabajo decente para todos.

9) Construir infraestructuras resilientes, promover la industrialización inclusiva y sostenible y fomentar la innovación.

10) Reducir la desigualdad  entre los países.

11) Lograr que las ciudades y los asentamientos humanos sean inclusivos, seguros, resilientes y sostenibles.

12)  Garantizar modalidades de consumo y producción sostenibles.

13) Adoptar medidas urgentes para combatir el cambio climático y sus efectos.

14) Conservar y utilizar en forma sostenible los océanos, los mares y los recursos marinos para el desarrollo sostenible.

15) Proteger, reestablecer y promover el uso sostenible de los ecosistemas terrestres, gestionar los bosques de forma sostenible, luchar contra la desertificación, detener e invertir la degradación de las tierras y poner freno a la pérdida de la diversidad biológica.

16) Promover sociedades pacíficas e inclusivas para el desarrollo sostenible, facilitar el acceso a la justicia para todos y crear instituciones eficaces, responsables e inclusivas a todos los niveles.

17) Fortalecer los medios de ejecución y revitalizar la Alianza Mundial para el Desarrollo Sostenible.

 

Bases legales

 

A continuación se presentan las bases legales que fundamentan la implementación de los proyectos socioproductivos como alternativa para el desarrollo sustentable:

Constitución de la República Bolivariana de Venezuela (1999): la Carta Magna establece en el artículo 62, que la participación del pueblo en la formación, ejecución y control de la gestión pública es el medio necesario para lograr el protagonismo que garantice su completo desarrollo, tanto individual como colectivo. En su artículo 128 plantea un modelo de desarrollo sustentable que busca la satisfacción de las necesidades básicas, la participación de la comunidad, la protección del ambiente y considera la localización de la comunidad en un espacio determinado.

Se añade además, como criterio, un desarrollo centrado en el ser humano, como protagonista colectivo que participa activamente en la formulación ejecución y control de políticas públicas dentro de un esquema que profundiza el modelo de democracia participativa Asimismo, en su artículo 158, establece que como política nacional, debe profundizar la democracia, acercando el poder a la población, creando las mejores condiciones tanto para el ejercicio de la democracia como para la prestación eficaz y eficiente de los cometidos estatales. Asimismo, en su Capítulo VII, De los Derechos Económicos:

 

Artículo 112. Todas las personas pueden dedicarse libremente a la actividad económica de su preferencia, sin más limitaciones que las previstas en esta Constitución y las que establezcan las leyes, por razones de desarrollo humano, seguridad, sanidad, protección del ambiente u otro interés social. El Estado promoverá la iniciativa privada, garantizando la creación y justa distribución de la riqueza, así como la producción de bienes y servicios que satisfagan las necesidades de la población, la libertad de trabajo, empresa, comercio, industria, sin perjuicio de su facultad para dictar medidas para planificar, racionalizar y regular la economía e impulsar el desarrollo integral del país.

 

 

Ley Orgánica del Sistema Económico Comunal (2010): señala expresamente en qué consisten los proyectos socio-productivos, indicando a tal efecto en su artículo 6:

 

Conjunto de actividades concretas, orientadas a lograr uno o varios objetivos para dar respuesta a las necesidades, aspiraciones y potencialidades de la comunidad o la comuna, formulados con base a los principios del sistema económico comunal en correspondencia con el Plan de Desarrollo Económico y Social de la Nación, y el Plan de Desarrollo Comunal

 

 

Plan de la Patria (2013): en su Gran Objetivo Histórico N° 5, establece dentro de sus objetivos estratégicos:

 

5.1.1.2. Desarrollar una política integral de conservación, aprovechamiento sustentable, protección y divulgación científica de la diversidad biológica y de los reservorios de agua del país.

5.1.1.4. Fomentar un nuevo esquema de valores, orientado al respeto y preservación de la naturaleza, que transforme la conciencia colectiva, sobre los patrones capitalistas de producción y consumo.

5.1.4.1. Promover el uso sustentable y sostenible de los recursos naturales en los procesos de producción, circulación y consumo de los bienes, productos y servicios, así como la disminución de desechos, fomentando campañas permanentes de concienciación.

 

Plan de la Patria 2019-2025: plantea cinco dimensiones y frentes de batalla para la construcción de la democracia plena. En ese sentido, la dimensión de la democracia espacial plantea como el 8° frente de batalla la lucha en protección del ambiente y contra el cambio climático. Asimismo, plantea los siguientes objetivos históricos:

Gran Objetivo Histórico II: Continuar construyendo el Socialismo Bolivariano del siglo XXI, en Venezuela, como alternativa al sistema destructivo y salvaje del capitalismo y con ello asegurar “la mayor suma de felicidad posible, la mayor suma de seguridad social y la mayor suma de estabilidad política” para nuestro pueblo.

 

Objetivo 2.1. Generar las bases económicas y materiales para la transición humanamente gratificante hacia el socialismo, transformando la cultura rentista petrolera en un modelo económico productivo incluyente, eficiente y justo, liberando las fuerzas productivas, a efectos de satisfacer las necesidades de nuestra población y el país potencia.

 

Objetivo que busca lograrse mediante la implementación de los siguientes objetivos específicos:

 

2.1.1. Impulsar nuevas formas de organización que pongan al servicio de la sociedad los medios de producción y estimulen la generación de un tejido productivo sustentable, enmarcado en el nuevo metabolismo para la transición al socialismo.

 

 

Gran Objetivo Histórico N° 5: Contribuir con la preservación de la vida en el planeta y la salvación de la especie humana, en donde se señala:

 

Objetivo Nacional 5.1. Construir e impulsar el modelo histórico Tierra y del vivir bien de nuestro pueblo, desarrollando el principio de la unidad dentro de la diversidad, la visión integral y sistémica, la participación popular, el rol del Estado Nación, la incorporación de tecnologías y formas de organización de la producción, distribución y consumo; que apunten al aprovechamiento racional, óptimo y sostenible de los recursos naturales, respetando los procesos y ciclos de la naturaleza

 

Definición de términos básicos

 

Desarrollo local: proceso global, integrado y sostenible de cambio social; protagonizado por la comunidad, organizada en un territorio bien definido, que participa en el aprovechamiento de los recursos locales; humanos, naturales, materiales, financieros y sociales, para la mejora de sus condiciones de vida. (Carvajal, 2015)

Desarrollo sustentable: actividad económica que constituye la fuente básica de la producción de productos alimenticios y numerosas materias primas (Observatorio de la Economía Latinoamericana, 2008)

Patios productivos: son espacios que encuentran en las casas dedicados a la siembra o la cría. En ellos se puede encontrar una fuente de proteína animal y vegetal, la cual permite alimentar a la familia o sector con excedentes para el intercambio. (Zona Educativa y Secretaría Sectorial de Educación de Aragua, 2010)

Sustentabilidad: es una nueva forma de ser y de hacer de las comunidades desde donde se generen respuestas ante el impacto ambiental de la actividad humana, transformando los modelos de producción explotadores de la naturaleza y del ser humano, por uno basado en una relación de respeto e igualdad (Comisión Mundial sobre Medio Ambiente y Desarrollo, 1987)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

CAPÍTULO III

 

METODOLOGÍA

 

En este capítulo se hace referencia al tipo, diseño de la investigación, población muestra, técnica e instrumento de recolección de datos, tratamiento estadístico y el procedimiento llevado a cabo, todo con la finalidad de darle un carácter científico al estudio que se realiza.

 

Tipo de investigación

 

Los  objetivos del estudio determinan el tipo de investigación a realizar, siendo en este caso proponer la implementación de proyectos socio-productivos como alternativa para el desarrollo sustentable de las comunidades de Machango, municipio Baralt y 23 de enero, municipio Valmore Rodríguez, por lo cual se asume esta investigación como proyecto factible.

Los proyectos factibles son aquellas investigaciones que proponen o sugieren soluciones prácticas un determinado problema, fundamentándose en trabajos de campo, documentales o una combinación de ambos, sustentándose en lo planteado por la Universidad Pedagógica Experimental Libertador (2010:6) quien lo define como “…la investigación, elaboración y desarrollo de una propuesta de un modelo operativo viable para solucionar problemas, requerimientos o necesidades de organizaciones o grupos sociales; puede referirse a la formulación de políticas, programas, tecnologías, métodos o procesos…”.

En ese sentido, los proyectos factibles representan un conjunto coherente de operaciones y acciones que permiten investigar, modificar una situación educativa en un conducto determinado, para mejorar sus condiciones, así como las de la población donde interviene. Por ello, se emplea principalmente para diagnosticar problemas, aportando soluciones a nivel institucional, asumiendo dicho problema bajo una perspectiva práctica, partiendo de una actitud de expectativa, cambio de una situación deficitaria o mejorable.

 

Diseño de la investigación

 

La presente investigación se realizará sobre la base de un diseño no experimental y sin control de variables, en el contexto de un estudio de campo, pues la información obtenida como producto de la recolección de las respuestas emitidas por la población por parte del investigador tuvo un carácter primario, debido a que fue recogida en el escenario donde se desarrolla la problemática objeto de estudio relacionada con la implementación de proyectos socio-productivos como alternativa para el desarrollo sustentable de las comunidades de Machango, municipio Baralt y 23 de enero, municipio Valmore Rodríguez

 En este sentido, Hernández, Fernández y Baptista (2014: 158) expresan en torno al carácter no experimental del estudio que estos “se realizan sin manipular deliberadamente las variables… En un estudio no experimental no se construye ninguna situación sino que se observan situaciones ya existentes”. De igual modo, Sabino (2008) en relación con el trabajo bajo el contexto del estudio de campo señala:

 

Los diseños de campo son los que se refieren a los métodos a emplear cuando los datos de interés se recogen de forma directa de la realidad mediante el trabajo concreto del investigador y su equipo, estos datos obtenidos directamente de la experiencia empírica, son llamados primarios, denominación que alude al hecho de que son datos de primera mano, originales, producto de   la investigación en curso sin intermediación de alguna naturaleza. (p.89)

 

De igual manera, se utilizó un diseño transeccional, por cuanto las variables se medirán en un solo momento  y de manera independiente con base en lo planteado por Hernández y otros (2014:159)  quienes expresan en torno a lo descrito  “los diseños transeccionales tienen como objetivo el indagar la incidencia y los valores en que se manifiestan una o más variables en un determinado momento”.

 

Población y muestra

 

Tamayo (2009:113) define la población como “la totalidad del fenómeno a estudiar, donde las unidades poseen una característica en común, la cual se estudia o da origen a los datos de la investigación. Por tanto, la población para el presente estudio estuvo conformada y 64 miembros de las comunidades de Machango y 23 de enero, como se muestra en el siguiente cuadro:

Cuadro 3

Características de la población

Municipio	Machango	23 de enero	Total
Baralt	34	-	34
Valmore Rodríguez	-	30	30
Total	34	30	64

Fuente: González (2021)

Una vez delimitada la población de estudio, se debe seleccionar una muestra que sea un reflejo fiel del conjunto de la misma, definida por Balestrini (2009:142) como “una parte representativa de una población, cuyas características deben reproducirse en ella, lo más exactamente posible”. En su determinación, este procedimiento se obvió dada la poca cantidad de sujetos conformantes de la población, lo que determina trabajar con la totalidad de la misma,  es decir, se consideró el censo poblacional, pues estadísticamente es manejable a los efectos de la aplicación del instrumento de recolección de información.

 Esta decisión se sustenta en lo planteado por Chávez (2007:166) cuando señala “las poblaciones pequeñas deben tomarse en su totalidad para garantizar la consecución de datos confiables para el estudio”. Asimismo, Palella y Martins (2009:61) señalan “el censo poblacional se refiere a considerar toda la población seleccionada para el estudio por ser finita a efectos del tratamiento estadístico”.

 

Técnica e instrumento de recolección de datos

 

La técnica utilizada en el presente estudio será la encuesta por considerar que la misma podía usarse para recabar datos vinculados con las opiniones de la población en torno a la frecuencia con que se presenta el fenómeno investigado relacionado la implementación de proyectos socio-productivos como alternativa para el desarrollo sustentable de las comunidades de Machango, municipio Baralt y 23 de enero, municipio Valmore Rodríguez. Al respecto, Finol y Camacho (2016:69) expresan “la encuesta es una herramienta utilizada por el sujeto investigador para recabar información acerca del hecho, evento o fenómeno que investiga”

En cuanto al instrumento de recolección de información, este es definido como un recurso de que se vale el investigador para acercarse a la realidad y extraer información sobre su objeto de estudio. Con base en lo anterior, se elaborará para la presente investigación un cuestionario estructurado con dos  alternativas de respuesta para cada ítem: Si (2), No (1), los cuales sirvieron para obtener las respuestas emitidas por la población participante a las afirmaciones propuestas en el mismo.

 

Análisis de los datos

 

El método de investigación seleccionado debe estar acorde con el tipo de investigación que se realiza, lo cual implica el uso de la estadística descriptiva en la presente investigación para obtener una visión global de todo el conjunto de datos, los cuales se registraron en gráficos y cuadros, donde se indicó la frecuencia porcentual de las dimensiones e indicadores

Para la tabulación de los datos se utilizó una tabla de doble entrada donde se vaciaron los datos, colocando en el margen izquierdo el número de sujetos participantes en el estudio, conformados por los habitantes de las comunidades de Machango, municipio Baralt y 23 de enero, municipio Valmore Rodríguez.

En las columnas que forman las tablas se colocaron los puntajes por ítem, de acuerdo con las alternativas seleccionadas por la población participante. Luego se utilizaron los totales presentes en la matriz de tabulación en matrices convenientes, en las cuales se colocaron los estadísticos resultantes del procesamiento matemático de los datos aportados por la población objeto de estudio.

La medición de las variables se efectuó mediante la aplicación de cálculos de estadística frecuencial para obtener las frecuencias absolutas y relativas de los datos aportados por la población, como una forma de evidenciar la manifestación de los indicadores en el comportamiento del sistema de variables del trabajo.

 

Viabilidad de la investigación

 

La viabilidad de la investigación viene dada porque no requiere disponibilidad de recursos económicos elevados ya que existen los insumos (herramientas, semillas, plántulas) en las comunidades, además existen habitantes en ambos sectores, con conocimientos agrícolas quienes están en disposición de poner en marcha el proyecto socioproductivo.

 

 

CAPÍTULO IV

 

RESULTADOS

 

 

Análisis  de los resultados

 

 

En este capítulo se presentan el análisis e interpretación de los resultados obtenidos por la aplicación del instrumento diseñado para obtener respuestas de los habitantes de las comunidades de Machango y 23 de enero, conformado por 10 ítems con los cuales se busca conocer la opinión de la población del estudio en relación a la temática. El instrumento utilizado fue un cuestionario dicotómico, con respuestas de Sí y No, las cuales buscaron obtener información más precisa.

La aplicación del instrumento se realizó de manera individual para garantizar la confiabilidad de las respuestas, pues esto impide que terceros no involucrados en el proyecto interrumpan e influyan en las respuestas. A continuación se revelan los resultados obtenidos, los cuales se sometieron a un análisis estadístico descriptivo que permitió por medio de gráficos estadísticos relacionar la información entre sí y concluir sobre su significado.

 

Aplicación del instrumento

Ítem N° 1. ¿Tiene conocimiento sobre los proyectos socioproductivos?

Cuadro N° 4. Conocimiento sobre los proyectos socioproductivos

Opción	Encuestados	Porcentaje  (%)
SI	24	37,5
NO	40	62,5
TOTAL	64	100

Fuente: González, Morillo y Reyes (2021)

 

 

Gráfico N° 1. Conocimiento sobre los proyectos socioproductivos. Fuente: González, Morillo y Reyes (2021)

Este primer ítem se diseñó para determinar el conocimiento que poseían los habitantes de las comunidades de Machango y 23 de enero sobre los proyectos socioproductivos, evidenciándose que el 62,5% de ellos no conoce que son estos proyectos aun cuando tienen información y han aplicado este tipo de actividades pero sin ninguna planificación al respecto.

Ítem N° 2. ¿Ha cultivado verduras anteriormente en su patio?

Cuadro N° 5. Cultivo anterior de verduras en el patio

Opción	Encuestados	Porcentaje  (%)
SI	28	44
NO	36	56
TOTAL	64	100

Fuente: González, Morillo y Reyes (2021)

Gráfico N° 2. Cultivo anterior de verduras en el patio. Fuente: González, Morillo y Reyes (2021)

 

Al consultar a la población acerca de si habían cultivado anteriormente verduras en el patio de sus casas, observándose que el 56% de los encuestados manifestó que no habían realizado ningún tipo de cultivo en el patio de sus casas, mientras el 44% respondió que sí lo han hecho. Esto evidencia la necesidad de ofrecer alternativas a estas comunidades, en relación a la manera de aprovechar esos espacios que están ociosos, disponibles y aptos para el cultivo.

Ítem N° 3. ¿Sabe preparar una barbacoa?

Cuadro N° 6. Preparación de una barbacoa

Opción	Encuestados	Porcentaje  (%)
SI	38	59
NO	26	41
TOTAL	64	100

Fuente: González, Morillo y Reyes (2021)

Gráfico N° 3. Preparación de barbacoas. Fuente: González, Morillo y Reyes (2021)

Como se observa en el gráfico anterior, el 59% de los encuestados respondió que Si saben cómo preparar una barbacoa, lo que demuestra que los habitantes de las comunidades de Machango y 23 de enero, poseen conocimientos sobre cómo preparar barbacoas, lo cual es de gran utilidad en la implementación de  proyectos socioproductivos, por cuanto pueden servir de punto de partida para ello.

 

Ítem N° 4. ¿Cree Ud que se pueda sembrar hortalizas en las paredes?

Cuadro N° 7. Siembra de hortalizas en las paredes

Opción	Encuestados	Porcentaje  (%)
SI	32	50
NO	32	50
TOTAL	64	100

Fuente: González, Morillo y Reyes (2021)

Gráfico N° 4. Siembra de hortalizas en las paredes. Fuente: González, Morillo y Reyes (2021)

Al consultar a los habitantes de las comunidades seleccionadas sobre si era posible sembrar hortalizas en las paredes, se observa que las opiniones están divididas 50% y 50% entre las alternativas Si y No, evidenciándose que un gran porcentaje de la población posee conocimientos empíricos acerca de los diferentes tipos de cultivos y formas de cultivarlos.

Ítem N° 5. ¿Cree Ud que las comunidades deben intercambiar productos para satisfacer sus necesidades?

Cuadro N° 8. Intercambio de productos

Opción	Encuestados	Porcentaje  (%)
SI	48	75
NO	16	25
TOTAL	64	100

Fuente: González, Morillo y Reyes (2021)

Gráfico N° 5. Intercambio de productos. Fuente: González, Morillo y Reyes (2021)

Como se observa en el gráfico anterior, la mayoría de los encuestados (75%) respondió que Sí, evidenciándose que están de acuerdo en cuanto a intercambiar productos entre las comunidades para satisfacer sus necesidades, mientras el 25% consideran que No es factible. Se observa  que los habitantes están conscientes de la importancia de asociarse entre ellos para cooperar en la satisfacción de sus necesidades, colaborando así con la propuesta de soberanía alimentaria, propuesta por el Estado venezolano.

Ítem N° 6. ¿Utiliza los desechos para producir abono orgánico?

Cuadro N° 9. Uso de desechos como abono orgánico

Opción	Encuestados	Porcentaje  (%)
SI	54	84
NO	10	16
TOTAL	64	100

Fuente: González, Morillo y Reyes (2021)

Gráfico N° 6. Uso de desechos como abono orgánico. Fuente: González, Morillo y Reyes (2021)

Las respuestas emitidas por la población encuestada evidencia que el 84% Si utiliza los desechos como abono orgánico, mientras el 16% respondieron que No. Esto representa una gran ventaja para la implementación de los proyectos socioproductivos en las comunidades de Machango y 23 de enero, porque sus habitantes poseen el saber ancestral sobre cómo aprovechar los desechos de la cocina como abono para su huerta, aun cuando no poseen conocimiento acerca de las técnicas de elaboración de compost.

Ítem N° 7. ¿Ha criado aves de corral en su patio?

Cuadro N° 10. Cría de aves de corral

Opción	Encuestados	Porcentaje  (%)
SI	64	100
NO	0	0
TOTAL	64	100

Fuente: González, Morillo y Reyes (2021)

Gráfico N° 7. Cría de aves de corral. Fuente: González, Morillo y Reyes (2021)

Los resultados evidencian que la totalidad de los habitantes de las comunidades de Machango y 23 de enero (100%) manifestaron que Si han criado aves de corral en los patios de sus casas, fundamentalmente pollos y gallinas ponedoras, pero para el consumo familiar. Esto significa que la implementación de proyectos socio-productivos en esas comunidades, puede ser no sólo agrícola sino también avícola.

 

Ítem N° 8. ¿Tiene en su casa un espacio desocupado que pueda utilizarse para el cultivo?

Cuadro N° 11. Espacio desocupado para el cultivo

Opción	Encuestados	Porcentaje  (%)
SI	64	100
NO	0	0
TOTAL	64	100

Fuente: González, Morillo y Reyes (2021)

Gráfico N° 8. Espacio desocupado para el cultivo. Fuente: González, Morillo y Reyes (2021)

Como se observa en el gráfico anterior, el 100% de los encuestados señaló que Si tienen en su casa un espacio utilizado que pueda utilizarse para el cultivo, lo que indica una gran posibilidad de que dichos espacios puedan ser utilizados para implementar los proyectos socioproductivos en las comunidades seleccionadas, pues esos espacios están disponibles, aligerando la ejecución de las actividades.

Ítem N° 9. ¿Considera que pueda convertir su patio en un espacio productivo?

Cuadro N° 12. Patio como espacio productivo

Opción	Encuestados	Porcentaje  (%)
SI	44	69
NO	20	31
TOTAL	64	100

Fuente: González, Morillo y Reyes (2021)

Gráfico N°9. Patio como espacio productivo. Fuente: González, Morillo y Reyes (2021)

Al analizar las respuestas emitidas por la población encuestada se evidencia que el 69% considera que Si pueden convertir su patio en un espacio productivo en donde se pueden cultivar diversos rubros vegetales, pero también criar aves de corral, ganado porcino, ganado caprino e incluso lanar, mientras el 31% manifestó que no pueden hacerlo. Se evidencia que se pueden implementar los proyectos socioproductivos en estas residencias, porque los patios están disponibles, solo deben prepararlos adecuadamente.

Ítem N° 10. ¿Cree que las comunidades deben organizarse para conformar colectivos de consumo e intercambio?

Cuadro N° 13. Organización de colectivos de consumo e intercambio

Opción	Encuestados	Porcentaje  (%)
SI	44	69
NO	20	31
TOTAL	64	100

Fuente: González, Morillo y Reyes (2021)

Gráfico N° 10. Organización de colectivos de consumo e intercambio. Fuente: González, Morillo y Reyes (2021)

Para el 69% de los encuestados las comunidades Si deben organizarse para conformar colectivos de consumo e intercambio, porque esto les permitirá no solo satisfacer sus necesidades, sino cambiar el excedente con otras comunidades que produzcan rubros diferentes a los de ellos; mientras el 31% consideran que No deben hacerlo, reflejando resistencia al cambio. Se observa que los proyectos socioproductivos son factibles de aplicar en los sectores Machango y 23 de enero porque sus habitantes entienden su importancia para su soberanía alimentaria.

 

Interpretación de los resultados

 

Los resultados obtenidos por la aplicación del instrumento a las poblaciones de Machango y 23 de enero, señalan que aun cuando los encuestados no poseen conocimientos específicos sobre proyectos socioproductivos, la mayoría tiene el saber ancestral necesario para su implementación, por cuanto en muchos casos ya tienen experiencia en relación a la producción no solo de cultivos en espacios residenciales, sino también en lo que respecta a la avicultura.

Estos resultados permiten inferir que los habitantes de esas comunidades muestran disposición a convertir los espacios disponibles en sus residencias en sitios destinados al cultivo de rubros, de acuerdo con las características de la zona, por lo cual se pueden implementar los diferentes tipos y métodos de cultivo.

 

 

 

 

 

 

 

 

CAPÍTULO V

 

PROPUESTA

 

IMPLEMENTACIÓN DE PROYECTOS SOCIOPRODUCTIVOS COMO ALTERNATIVA PARA EL DESARROLLO SUSTENTABLE DE LAS COMUNIDADES DE MACHANGO, Y 23 DE ENERO

 

INTRODUCCIÓN

 

Toda  sociedad, en su desarrollo,  ha experimentado un cambio brusco en los últimos años, como parte de esos cambios y la sociedad global, viviendo manifestaciones similares, donde lo nuevo no es la transformación, sino la rapidez con la que se ha producido. El futuro del mundo, así como de Venezuela depende del acondicionamiento de las formas de vida y los modos de producción, industrialización e intercambio, es necesario aclarar que el desarrollo sustentable significa un proceso de crecimiento económico y cambio estructural para mejorar las condiciones de vida de la población local que habita un espacio.

En ese sentido, se han realizado diferentes investigaciones sobre la forma cómo se construyen las relaciones dentro y fuera de las comunidades, buscando garantizar su participación por medio de discursos diversos en los cuales se puedan ver representados todos los actores sociales desde su particularidad.

Por tanto, se realiza una crítica a la producción de discursos homogéneos en los cuales han participado todos los actores sociales lo mismo como ciudadanos y como hijos de la democracia quienes terminan siendo parte de una identidad formal vacía que pareciera estar construida sobre la extinción de las diferencias.

Desde un análisis contextualizado y posible, se visibilizan otros actores y modalidades de producción, entre ellos la ejecución de los proyectos socioproductivos, los cuales buscan brindar soluciones inmediatas a las necesidades alimenticias y, en cierto modo, económicas a través de su participación en la conformación de cooperativas y/o colectivo de consumos, conjuntamente con la comunidad de manera de establecer una relación de producción, desarrollo comunitario y cultura, en pro de alcanzar la sustentabilidad de las comunidades.

Tal como antes se ha mencionado en el Plan de la Patria 2013-2019 se establecieron las definiciones de políticas públicas conceptuales e instrumentales entre ellas, promover prácticas de vida saludable en la población; conservar, manejar sustentablemente el patrimonio natural y su biodiversidad terrestre, marina; incorporar el enfoque ambiental en los procesos sociales, económicos y culturales dentro de la gestión; garantizar el derecho al disfrute pleno de la ciudad, sus espacios públicos, bajo principios de sustentabilidad, justicia social, igualdad de género y respeto cultural.

Por ello, se hace necesaria la búsqueda de mejores condiciones de vida en los espacios familiares, proponiendo la implementación de proyectos que impulsen el desarrollo de actividades generadoras de bienes y servicios útiles para la comunidad, enmarcándose dentro del concepto de desarrollo endógeno, generando redes productivas entre las diferentes instituciones para el desarrollo de una economía solidaria.

 

JUSTIFICACIÓN

 

La presente propuesta se justifica porque los resultados de la investigación indican que los habitantes de las comunidades poseen saberes ancestrales acerca de los cultivos que pueden cosecharse en los patios y espacios desocupados de sus residencias, pero muestran debilidades en relación a la manera cómo organizarse para generar resultados satisfactorios, no solo en cuanto a la satisfacción de necesidades sino al intercambio de excedentes entre ellas.

 

Objetivos

 

Objetivo general

 

Ofrecer a las comunidades de Machango y 23 de enero orientaciones sobre la implementación de proyectos socioproductivos como alternativa para el desarrollo sustentable de esas comunidades, que les permita la satisfacción de sus necesidades e intercambio de excedentes de producción.

 

Objetivos específicos

 

Realizar una reunión con los habitantes de las comunidades de Machango y 23 de enero, para explicarles la forma como la implementación de los proyectos socioproductivos puede satisfacer sus necesidades alimentarias y económicas.

Elaborar planes de acción para la planificación, diseño, selección de rubros e implementación de los proyectos socioproductivos.

 

Recursos

Humanos: investigadores, miembros de las comunidades

Materiales: marcadores, pizarra acrílica, diferentes tipos de plantas, envases plásticos.

 

Tiempo de ejecución

La propuesta requiere solo de dos sesiones de 2 horas cada una: la primera para explicar a los habitantes cómo implementar los proyectos socioproductivos y la segunda, para la elaboración de los planes de acción.

 

Factibilidad de aplicación

 

La propuesta es factible de aplicar por cuanto no requiere disponibilidad de recursos económicos elevados, espacio físico específico, personal especializado y tampoco cultivos específicos, por cuanto los diferentes métodos permitirán cultivar rubros que pueden cosecharse aun cuando el suelo no sea apto para ellos.

 

Responsable

 

La responsabilidad última de la aplicación de la propuesta corresponde a los habitantes de las comunidades, pues son las encargadas de la siembra, cosecha e intercambio de excedentes. Sin embargo, corresponde a los investigadores realizar su seguimiento para verificar si la misma da los resultados esperados, sirviendo así como evaluación del programa.

 

 

 

Planes de acción

Plan de acción 1. Realizar una reunión con los habitantes de las comunidades de Machango y 23 de enero, para explicarles la forma como la implementación de los proyectos socioproductivos puede satisfacer sus necesidades alimentarias y económicas.

Actividad	Acciones a ejecutar	Recursos	Responsables	Tiempo de ejecución
Reunión con los habitantes de las comunidades de Machango y 23 de enero	Reunión previa con los consejos comunales para organizar la reunión con la comunidad Selección del sitio donde se realizará la reunión Convocatoria verbal a los habitantes Explicación sobre la forma de implementar los proyectos socioproductivos Orientaciones sobre cultivos organopónicos, hidropónicos y patios productivos Ciclo de preguntas Palabras de cierre	Humanos: Investigadores, Consejos comunales, Habitantes de las comunidades Materiales: Marcadores Pizarra acrílica	Consejos comunales Investigadores	2 horas

 

 

Plan de acción 2. Realizar una segunda reunión para planificar,  diseñar y seleccionar los rubros y tipos de cultivo que se utilizarán en la implementación de  los proyectos socioproductivos para cada comunidad.

Actividad	Acciones a ejecutar	Recursos	Responsables	Tiempo de ejecución
Reunión para planificar, diseñar y seleccionar los rubros y tipos de cultivos que se utilizarán en los proyectos socioproductivos para cada comunidad	Selección de los rubros que cosechará cada comunidad Selección de los diferentes tipos de cultivo para determinar los materiales a utilizar. Selección de los espacios más apropiados para cosechar los rubros Diseño de los proyectos propios para cada comunidad Selección de los materiales de acuerdo a los tipos de cultivo	Humanos: Investigadores, Consejos comunales, Habitantes de las comunidades Materiales: pizarra acrílica	Consejos comunales Investigadores	2 horas

 

 

 

 

CONCLUSIONES

 

En esta investigación se planteó como objetivo general de la propuesta Ofrecer a las comunidades de Machango y 23 de enero orientaciones sobre la implementación de proyectos socio-productivos como alternativa para el desarrollo sustentable de esas comunidades, que les permita la satisfacción de sus necesidades e intercambio de excedentes de producción, realizándose dos planes de acción en los cuales se ofrecen orientaciones sobre cómo diseñar, planificar e implementar dichos proyectos, haciendo la aclaratoria de que cada comunidad ejecutará un proyecto propio con diferentes rubros, para garantizar un intercambio justo de productos agrícolas entre ellas.

Los resultados obtenidos de la aplicación del instrumento señalaron que los miembros de las comunidades Machango y 23 de enero poseen conocimientos empíricos sobre el cultivo de diferentes rubros, bien sea como huertos escolares o en maceteros aislados, los cuales les permiten, en cierta medida, autoabastecerse, pero carecen de los saberes específicos sobre los diferentes métodos de cultivos como los organopónicos, hidropónicos que les facilite cosechar verduras y hortalizas aun cuando el suelo no sea apto para ello.

Por esa razón, se decidió ejecutar dos planes de acción en los cuales se darán orientaciones acerca de estos métodos de manera que su conocimiento sea útil no solo para la ejecución de la propuesta, sino posteriormente, cuando se consoliden como colectivos de auto-abastecimiento

 

 

 

 

RECOMENDACIONES

 

Al concluir la investigación, se ofrece un cuerpo de recomendaciones dirigidas no solo a los habitantes sino a los miembros de los consejos comunales de las comunidades Machango y 23 de enero:

Se recomienda implementar las acciones y procedimientos necesarios en la ejecución de proyectos socioproductivos posteriores.

Se sugiere seguir implementando los métodos de cultivo, alternándolos entre las dos comunidades, de tal forma que puedan variar los rubros, así como intercambiar los excedentes con otras comunidades que tengan cultivos diferentes y quieran acogerse a los colectivos de autoabastecimiento.

Se recomienda a los consejos comunales solicitar la ayuda de personal especializado para que ofrezcan orientación a sus comunidades sobre otras formas de cultivo, cría de animales, de manera que puedan satisfacer aun más sus necesidades y las de las comunidades  vecinas.

Se sugiere a los consejos comunales realizar visitas periódicas a los hogares para verificar si requieren de ayuda técnica o necesitan insumos para la prosecución de los proyectos.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

BIBLIOGRAFÍA

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Amaya, D. (2014) Manual del promotor comunitario. Ediciones Ecoe. Bogotá

Balestrini, M. (2009) ¿Cómo se elabora un proyecto de investigación? BL Consultores asociados. Caracas

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Biblioteca Verde (2009) El concepto de sustentabilidad. Disponible en http://bibliotecaverde.org (Consulta 2021, enero 12)

Bonilla, M. (2015) Educación Ambiental para el Desarrollo Sostenible. Editorial Magisterio. Bogotá

Cañizales, F. (2018) Orientaciones Teóricas y Metodológicas para la planificación de los proyectos socioproductivos. Trabajo de grado. Ingeniería Agrícola. Universidad Rómulo Gallegos. San Juan de los Morros

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 REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL

“RAFAEL MARÍA BARALT”

VICERRECTORADO ACADÉMICO

 

 

 

 

IMPLEMENTACIÓN DE PROYECTOS SOCIOPRODUCTIVOS COMO ALTERNATIVA PARA EL DESARROLLO SUSTENTABLE DE LAS COMUNIDADES DE MACHANGO, Y 23 DE ENERO

Trabajo de grado para optar al título de Ingeniero Agroalimentario

 

 

 

 

 

 

 

                                                                                           Autores:

                                                                                                   Luis González

                                                                                                   Eulises Morillo

                                                                                                 Nancy Reyes

 

 

 

 

Valmore Rodríguez, enero 2021

ÍNDICE GENERAL

 

	Pág.
ÍNDICE GENERAL	ii
ÍNDICE DE CUADROS	iv
ÍNDICE DE GRÁFICOS	v
RESUMEN	vi
INTRODUCCIÓN	1
CAPÍTULOS
I   EL PROBLEMA	3
Planteamiento del problema	3
Objetivos de la investigación	9
Justificación	9
Delimitación de la investigación	10
II  MARCO TEÓRICO	12
Antecedentes de la investigación	12
Bases teóricas	18
Bases legales	42
Definición de términos básicos	45
III METODOLOGÍA	47
Tipo de investigación	47
Diseño de la investigación	48
Población y muestra	49
Técnica e instrumento de recolección de datos	50
Análisis de los datos	50
Viabilidad de la investigación	51
IV RESULTADOS	52
Análisis de los resultados	52
Aplicación del instrumento	52
Interpretación de los resultados	60
V PROPUESTA	61
IMPLEMENTACIÓN DE PROYECTOS SOCIOPRODUCTIVOS    COMO ALTERNATIVA PARA EL DESARROLLO    SUSTENTABLE DE LAS COMUNIDADES DE MACHANGO Y    23 DE ENERO	61
INTRODUCCIÓN	61
JUSTIFICACIÓN	62
Objetivos	63
Recursos	63
Tiempo de ejecución	63
Factibilidad de aplicación	64
Responsable	64
Planes de acción	65
CONCLUSIONES	67
RECOMENDACIONES	68
BIBLIOGRAFÍA	69

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ÍNDICE DE CUADROS

 

Cuadro	Pág.
1  Análisis FODA	8
2  Diagrama de Gantt	10
3  Características de la población	49
4  Conocimiento sobre los proyectos socioproductivos	52
5  Cultivo anterior de verduras en el patio	54
6  Preparación de una barbacoa	54
7  Siembra de hortalizas en las paredes	55
8  Intercambio de productos	55
9  Uso de desechos como abono orgánico	56
10  Cría de aves de corral	57
11  Espacio desocupado para el cultivo	57
12  Patio como espacio productivo	58
13  Organización de colectivos de consumo e intercambio	59

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ÍNDICE DE GRÁFICOS

 

Gráfico	Pág.
1  Conocimiento sobre los proyectos socioproductivos	53
2  Cultivo anterior de verduras en el patio	53
3  Preparación de una barbacoa	54
4  Siembra de hortalizas en las paredes	55
5  Intercambio de productos	55
6  Uso de desechos como abono orgánico	56
7  Cría de aves de corral	57
8  Espacio desocupado para el cultivo	58
9  Patio como espacio productivo	59
13  Organización de colectivos de consumo e intercambio	59

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Autores: González, L; Morillo, E; Reyes, N. IMPLEMENTACIÓN DE PROYECTOS SOCIOPRODUCTIVOS COMO ALTERNATIVA PARA EL DESARROLLO SUSTENTABLE DE LAS COMUNIDADES DE MACHANGO, Y 23 DE ENERO. Trabajo de Investigación. Ingeniería Agroalimentaria. Universidad Nacional Experimental Rafael María Baralt Bachaquero. 2021

 

 

RESUMEN

 

 

La presente investigación tiene como objetivo proponer la implementación de proyectos socio-productivos como alternativa para el desarrollo sustentable de las comunidades de Machango, municipio Baralt y 23 de enero, municipio Valmore Rodríguez. La metodología utilizada fue un proyecto factible, de campo, no experimental, transeccional. La población censal estuvo conformada por 64 habitantes de las poblaciones antes mencionadas. La técnica que se utilizó fue la encuesta mediante un instrumento tipo cuestionario estructurado dicotómico, construidos con dos alternativas de respuesta  y 10 ítems. Los resultados obtenidos permitieron concluir que aun cuando los encuestados no poseen conocimientos específicos sobre proyectos socioproductivos, la mayoría tiene el saber ancestral necesario para su implementación, por cuanto en muchos casos ya tienen experiencia en relación a la producción no solo de cultivos en espacios residenciales, sino también en lo que respecta a la avicultura. Se recomienda implementar las acciones y procedimientos necesarios en la ejecución de proyectos socioproductivos posteriores.

 

 

Palabras Claves: Proyectos socio-productivos, desarrollo sustentable, soberanía agroalimentaria

 

 

 

 

INTRODUCCIÓN

 

La implementación de proyectos socio-productivos surge en apoyo a las iniciativas comunitarias en temas ambientales relativos a la promoción del desarrollo de medios de vida sustentables, al generar redes productivas para el desarrollo de la economía. Esto se debe a que actualmente se está generando transformación desde lo social con las formas de organización del poder popular. En lo educativo, la vinculación entre la institución y la comunidad con los modos de producción, así como la implementación en lo económico del nuevo Modelo Productivo Socialista en su profundización, creación de los tejidos de producción social desde lo local, teniendo como eje central el desarrollo humano, la vinculación con el sistema educativo en sus dos subsistemas: básica, universitaria.

Es importante acotar que la producción actual está orientada hacia el beneficio y no hacia el uso, esta última desarrolla una competencia ilimitada, la cual conduce a un desperdicio enorme del trabajo, contribuyendo a amputar la conciencia social del hombre. Esta mutilación es el peor mal de la producción capitalista, siendo el sistema educativo en su mayoría sufre de este mal; por ello emerge el Modelo Productivo Socialista, promoviendo un sistema educativo orientado hacia metas sociales.

En ese sentido, se plantea la agricultura familiar a través de los proyectos socio-productivos, los cuales permiten acercar la experiencia científica a las comunidades, despertando su interés por las ciencias agrarias, el cooperativismo. Esto con el propósito de generar un espacio sustentable en el tiempo, para impulsar el desarrollo sustentable en la comunidad, promoviendo así la soberanía alimentaria.

Dentro de ese contexto,  se presenta está investigación cuyo objetivo fue proponer la implementación de proyectos socio-productivos como alternativa para el desarrollo sustentable de las comunidades de Machango, municipio Baralt y 23 de enero, municipio Valmore Rodríguez, sistematizándose en un informe conformado por cinco capítulos:

Capítulo I, El Capítulo I, denominado el problema, en el cual se plantea la situación problemática, análisis FODA los objetivos de investigación, explica la justificación de la investigación, delimitación, diagrama de Gantt. El Capítulo II, o marco teórico, comprende la fundamentación teórica del estudio conformada por antecedentes, bases teóricas, bases legales, términos básicos. El capítulo III, expone la metodología utilizada referida al tipo y diseño de la investigación, población y muestra,  técnica e instrumento que se utilizó en la recolección de datos, análisis de los datos, viabilidad de la investigación.

Capítulo IV. Resultados, en el cual se analizan e interpretan los resultados obtenidos por la aplicación del instrumento. Capítulo V, Propuesta, presenta la propuesta que da respuesta al objetivo general. Conclusiones y recomendaciones. Además, presenta la bibliografía utilizada.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

CAPÍTULO I

 

EL PROBLEMA

 

 

Planteamiento del problema

 

La Constitución de la República Bolivariana de Venezuela (1999) establece una relación directa entre el Estado y la sociedad civil organizada, donde la participación es el elemento central, transfiriéndole poder al pueblo soberano a través de un conjunto de políticas públicas haciendo énfasis en lo socioproductivo como medio para dar respuesta a las demandas más apremiantes de las comunidades.

Al respecto, Bonilla (2015) puntualiza que la soberanía reside de manera intransferible en los ciudadanos, orientación expresada en la reivindicación del protagonismo de los ciudadanos en la formulación, definición e instrumentación de las políticas, así como en la contraloría social de las mismas, mediante mecanismos e instancias de participación, los cuales trascienden el marco electoral, procesos concretados en espacios de diálogo directo entre ciudadanos e instancias de gobierno, garantizando la permanente legitimación de las decisiones, acciones y representaciones a través del consenso discursivo construido de manera directa.

Este nuevo modelo propuesto por el Estado venezolano está basado en relaciones de producción solidarias mediante la movilización consciente de las potencialidades productivas de la comunidad, como herramientas que impulsarán el desarrollo integral del país; sobre la base de los proyectos propios de las comunidades organizadas, en cualquiera de sus formas, el intercambio de saberes, bienes, servicios para la reinversión social del excedente, dirigidas a satisfacer las necesidades sociales de las comunidades.

Es así como la implementación de proyectos socioproductivos es una práctica novedosa en nuestro país, la cual lucha con un modelo capitalista, con lineamientos socialistas. Al respecto, Amaya (2014:6) señala que la participación como criterio de inclusión democrática es un tópico emergente en el contexto del poder del Estado y tiene un valor indiscutible en el papel socioeconómico del gobierno.

Aunque esto depende también del estilo y la manera de procesar al ejecutar las políticas públicas, obligando a ciertos sectores a innovar desde las bases comunitarias para la obtención de resultados efectivos, las cuales reposan en lo local, que puede ser entendido como oportunidad o proceso, para permitir al individuo superar carencias, obstáculos hacia el logro de un desarrollo humano colectivo, al canalizar sus necesidades, reivindicar sus derechos o desarrollar su potencial creativo gestionando colectivamente el desarrollo de sus propuestas o proyectos socioproductivos innovadores.

En ese sentido, la transformación, consolidación de un nuevo modelo social y productivo implica impulsar desde la experiencia la definición de proyectos socioproductivos que estimulen el desarrollo de una sociedad orientada hacia el trabajo productivo con el aprovechamiento de las potencialidades locales, así como el intercambio de rubros entre las comunidades como una vía para alcanzar un verdadero desarrollo sustentable.

Este modelo productivo, planteado en 2005 en el Plan Nacional de Ciencia, Tecnología e Innovación 2005-2030 promueve un modelo de país dirigido al logro de una mayor soberanía e inclusión social, superando el viejo esquema de participación en el sentido tradicional que se activaba solo a través de procesos electorales cada cierto periodo, siendo sustituido por una participación activa y protagónica del (a) ciudadano (a) pero además promover el desarrollo local, en pro de la equidad, inclusión, justicia social entre los (as) individuos.

Particularmente, en el estado Zulia, existen condiciones que facilitan el proceso de implementación de proyectos socio-productivos, por sus diversas características productivas en el sector agroalimentario, fundamentalmente en cuanto a la producción de hortalizas, verduras como ají dulce, cebollín, berenjenas, yuca, topocho, auyama, ocumo, entre otros, los cuales pueden ser cosechados en los patios  de las viviendas de las comunidades, tanto rurales como urbanas.

En ese sentido, se considera necesaria la búsqueda de alternativas socioeconómicas y ecológicas, que minimicen los efectos del deterioro ambiental, además de permitir recuperar los niveles de crecimiento, desarrollo, así como garantizar la sustentabilidad, es el reto para mejorar el rendimiento, satisfaciendo el incremento de la demanda de alimentos de las comunidades.

Al respecto, Jiménez (2012) plantea que las modificaciones específicas a introducirse en los sistemas de producción agrícola con vistas a la sustentabilidad pueden ser diversas, entre las cuales cabe mencionar: armonizar el incremento de la producción de alimentos con el aprovechamiento racional, equilibrado, económico de los recursos naturales y calidad del ambiente, constituye el principal desafío.

Dentro de esos sistemas de producción agrícolas sustentables, se encuentra el de agricultura orgánica, el cual representa una nueva visión de cambio o transformación de la actual realidad ambiental y una estrategia hacia la sustentabilidad, apoyando la seguridad alimentaria del nuevo milenio, así como una alternativa para dotar a las comunidades de los alimentos necesarios para su consumo diario.

Ahora bien, el concepto de seguridad alimentaria fundamenta la implementación de proyectos socio-productivos, que permiten la integración de las comunidades en la transformación de su entorno para el desarrollo social socialista que demanda el Estado Venezolano, como se describe en el preámbulo de la Constitución Nacional. Cabe señalar que estos proyectos impulsan el desarrollo de actividades generadoras de bienes y servicios útiles para la comunidad, enmarcándose dentro del concepto de desarrollo endógeno, generando redes productivas entre las diferentes comunidades para el desarrollo de una economía solidaria.

De esa manera, los proyectos socio-productivos se asocian con la propuesta de conocimientos en ciertos escenarios de producción, donde las comunidades intercambian saberes destinados a la mejora de la capacidad de gestión de los recursos para el desarrollo, buscando el mejoramiento de la eficiencia de los procesos productivos sobre la base de la sostenibilidad ambiental.

Es indispensable, además, que para el logro de la seguridad alimentaria es indispensable el desarrollo de herramientas agroecológicas, basadas en el establecimiento de unidades organopónicas intensivas, en proyectos socio-productivos para contribuir a la seguridad y soberanía alimentaria de las comunidades, potenciando la producción de verduras, hortalizas para el consumo, así como la venta e intercambio de excedentes con la finalidad de fortalecer la adquisición de otros rubros no cultivables.

En relación al tema de soberanía alimentaria es importante destacar que para entender la situación es necesario abordar desde el inicio el contexto que acompaño al cambio, por consecuencia se abandonó el campo como productor de alimentos, Venezuela desde la aparición del petróleo en  el año 1914 inicia su dependencia económica basando su ingreso o producto interno bruto de las divisas generadas a través de este rubro, a raíz de la aparición del petróleo, se da inicio al éxodo de los habitantes de las zonas rurales, en búsqueda de mejores condiciones de vida para el productor del campo así como para su familia, cometiéndose el error de abandonar la tierra, además del cultivo de los principales productos de exportación en la época de la colonia como lo eran el café y cacao.

    Aunado a esto, se adoptó el paquete tecnológico denominado revolución verde el cual deja de lado la producción bajo la forma de conuco, pasando a la producción tanto agrícola como pecuaria bajo un enfoque basado en la dependencia alta de agroquímicos, fomentando el monocultivo, generando esto una alta contaminación de los suelos, reservorio de agua y contaminación.

En este sentido, la producción de rubros agrícolas en pequeña escala son de gran impacto en las comunidades, razón por la cual actualmente se está rescatando las antiguas forma de producción de nuestros antepasados denominado conuco, hoy en día con la implementación de proyectos socioproductivos los cuales según Hoogerbrugge y Fresco (1993), Rico-Gray (1990)  pueden desarrollarse en espacios que se construyen en el seno del propio hogar mediante patios productivos, cultivos hidropónicos/organopónicos, huertos escolares, que a su vez pueden ser seleccionados como sistemas de producción suplementarios; siendo de pequeña escala los cuales son manejados por los miembros de las comunidades.

Es indispensable, comprender que, a través de los proyectos socioproductivos se conciencia al ciudadano (a) del papel protagónico que cumple como responsable de la emancipación de su comunidad, implementándose en función de las características socioeconómicas y necesidades de producción local, las características climatológicas, edafológicas, entre otros, donde se involucra la producción sustentable de bienes tangibles o no tangibles.

Aunado a lo antes señalado el Plan Nacional 2013 - 2019, estableció las definiciones de políticas públicas conceptuales e instrumentales entre ellas, promover prácticas de vida saludable en la población; conservar, manejar sustentablemente el patrimonio natural y su biodiversidad terrestre, marina; incorporar el enfoque ambiental en los procesos sociales, económicos, culturales dentro de la gestión; garantizar el derecho al disfrute pleno de la ciudad, de sus espacios públicos, bajo principios de sustentabilidad, justicia social, igualdad de género, respeto cultural.

En ese sentido, los proyectos socio-productivos tienen como propósito desarrollar, fortalecer el talento humano de las comunidades, para que desarrollen la visión, capacidades necesarias para encontrar en su entorno la proyección de su vida laboral y familiar, mediante el impulso de las empresas familiares, como base de un desarrollo integral sostenible de la agricultura, así como la satisfacción de sus necesidades.

Por lo antes expuesto, surge la inquietud de realizar la presente propuesta destinada a proponer la implementación de proyectos socio-productivos como alternativa para el desarrollo sustentable de las comunidades de Machango, municipio Baralt y 23 de enero, municipio Valmore Rodríguez. Para su desarrollo se realizó un diagnóstico previo mediante la aplicación del siguiente análisis FODA.

Cuadro 1. Análisis FODA

Fortalezas	Oportunidades
* Espacios cultivables (Patios, conucos) * Personas con conocimientos sobre diferentes tipos de cultivos * Vecindad de las comunidades * Agua abundante para riego * Existencia de vías de acceso	* Facilidad de transporte * Facilidad para conseguir las semillas y plántulas
Debilidades	Amenazas
* Resistencia al cambio de algunos miembros de las comunidades * Distancia de los mercados de ambos municipios	* Delincuencia * Inseguridad

Fuente: González, Morillo y Reyes (2021)

De acuerdo al diagnóstico realizado mediante el análisis FODA, se evidenció que en las comunidades existen suficientes fortalezas y oportunidades para la implementación de la propuesta

 

Objetivos de la investigación

 

Objetivo general

 

Proponer la implementación de proyectos socio-productivos como alternativa para el desarrollo sustentable de las comunidades de Machango, municipio Baralt y 23 de enero, municipio Valmore Rodríguez.

 

Objetivos específicos

 

Identificar los aspectos necesarios para la implementación de proyectos socioproductivos.

Describir los tipos de cultivos que pueden cosecharse mediante la implementación de proyectos socioproductivos.

Analizar los elementos más relevantes del desarrollo sustentable.

Diseñar planes de acción para la implementación de proyectos socio-productivos como alternativa para el desarrollo sustentable de las comunidades de Machango, municipio Baralt y 23 de enero, municipio Valmore Rodríguez.

 

Justificación

 

La implementación de los proyectos socio-productivos surge como una necesidad basada en una agricultura sustentable tanto para el ser humano como para el ambiente, basado en un manejo de los recursos en forma agroecológica, respetando los principios de esta disciplina en cualquier sistema de producción a pequeña escala, permitiendo el autoabastecimiento familiar obteniendo productos sanos, a un costo más bajo, disminuyendo la dependencia, utilización de agroquímicos en el manejo, control de plagas y enfermedades, los cuales en la actualidad han sido motivo de gran preocupación debido a su alto poder cancerígeno, su efecto en el dual en las cosechas, contaminación ambiental siendo muy perjudicial para el ser humano. 

En ese sentido, la investigación se considera relevante teóricamente, porque la información se obtendrá directamente de los actores involucrados, así como del análisis de teorías de diversos autores relacionados con las variables de estudio. De igual forma, se justifica de manera práctica porque pretende proponer la implementación de proyectos socio-productivos como alternativa para el desarrollo sustentable de las comunidades de Machango, municipio Baralt y 23 de enero, municipio Valmore Rodríguez, con base en el diagnóstico realizado.

Asimismo, se justifica metodológicamente pues se apoya en unos instrumentos que servirá en la recolección de la información necesaria para elaborar la propuesta, el cual permitirá emitir conclusiones válidas; además de ser utilizados por otros investigadores quienes estudien dichas variables, sirviendo de base para recoger la información requerida sobre el tema, así como también de antecedentes para futuros estudios.

 

Delimitación de la investigación

 

El estudio se ubica en la Carrera Ingeniería Agroalimentaria de la Universidad Nacional Experimental Rafael María Baralt, tomando como población las comunidades de Machango, municipio Baralt, 23 de enero, municipio Valmore Rodríguez, durante el período comprendido entre los años 2020 y 2021.

Cuadro 2. Diagrama de Gantt

Actividad	Semanas
	1	2	3	4	5	6	7	8	9
Visita a las comunidades
Búsqueda de información
Elaboración de I y II capítulo
Elaboración de III capítulo
Aplicación  del instrumento y análisis de resultados
Elaboración de propuesta
Presentación de informe

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

CAPÍTULO II

 

MARCO TEÓRICO

 

 

El marco teórico se encuentra estructurado por las diferentes teorías, estudios y antecedentes que hacen referencia a la problemática planteada  en la investigación. Su desarrollo, está orientado en el proceso de investigación,  apoyo  para precisar, ordenar  los elementos obtenidos en la descripción  del problema, de tal manera que pueda ser  aplicado  y convertido en acción confiable.

 

Antecedentes de la investigación

 

La revisión bibliográfica y documental realizada por el investigador produjo un conjunto de hallazgos relacionados con estudios elaborados previamente sobre la implementación de Proyectos Socioproductivos en las comunidades tanto a nivel nacional como internacional, entre ellos, los siguientes.

Cañizales (2018) denominada Orientaciones Teóricas y Metodológicas para la planificación de los proyectos socioproductivos el cual tuvo como propósito generar orientaciones teóricas y metodológicas a los profesores de educación secundaria del Municipio Tinaquillo, Estado Cojedes, bajo el paradigma cualitativo con enfoque fenomenológico, el cual se desarrolló en seis fases: descripción, búsqueda de múltiples perspectivas, búsqueda de la esencia y la estructura, constitución de la significación, suspensión de enjuiciamiento e interpretación del fenómeno.

Como informantes clave se consideraron diez (10) miembros de consejos comunales existentes en el municipio antes nombrado. Los hallazgos señalaron bajo nivel de integración de las comunidades, para alcanzar ejecutar los proyectos socioproductivos.

Además, se seleccionó la investigación de Romero (2018) titulada Proyectos Socioproductivos para el Fortalecimiento del Desarrollo Endógeno. El propósito fue generar un constructo teórico basado en el proyecto socioproductivo para el fortalecimiento del desarrollo endógeno en el Municipio Caroní, Estado Bolívar. Para su desarrollo se asumió el enfoque cualitativo a través del método fenomenológico sustentado en la hermenéutica, lo cual permitió la comprensión de los fenómenos en sus variadas manifestaciones.

Como informantes clave se seleccionaron ocho (8) miembros de los consejos comunales pertenecientes al Municipio Caroní, Estado Bolívar. Para la obtención de información se utilizaron como instrumentos una entrevista no estructurada y grabaciones de audio. Los hallazgos señalaron que los proyectos socioproductivos transforman el contexto local al promover acciones de desarrollo endógeno en las comunidades; además, promueven el compromiso de los consejos comunales en la consolidación del desarrollo endógeno, partiendo de la problematización de los hechos ocurridos en el contexto local.

La investigación presentada se seleccionó por cuanto ofrece elementos teóricos relacionados con los proyectos socioproductivos indicando la manera como deben planificarse para alcanzar el desarrollo local de las comunidades donde se encuentran las escuelas y liceos, por cuanto una característica de estos proyectos es la transformación del contexto local, pues promueven el desarrollo endógeno.

También se consideró el estudio de Zambrano (2018), titulado Orientaciones teóricas para la ejecución de proyectos socioproductivos cuyo propósito fue generar orientaciones teóricas para la ejecución de proyectos socioproductivos en las comunidades de Timotes y Santo Domingo en el  estado Mérida.

La investigación fue de carácter cualitativo, bajo el enfoque fenomenológico, apoyado en un trabajo de campo, a nivel descriptivo. Los informantes claves del estudio fueron 06 docentes, uno por cada grado. La recolección de datos fue realizada a través de una entrevista no estructurada, bajo la técnica de observación pasiva. Las mismas permitieron determinar el conocimiento que poseían los miembros de las comunidades acerca de los proyectos socioproductivos.

Asimismo, los hallazgos permitieron conocer que los habitantes desconocían los elementos esenciales de los proyectos socioproductivos, por lo que no se están implementando en las comunidades. Sin embargo, los reconocen como una alternativa paulatina para la construcción de saberes colectivos en ellas, posibilitando su participación y protagonismo en la construcción de la sociedad en la cual se quiere vivir.

Luego de analizar la investigación anterior, se consideró como antecedente por cuanto se refiere a las debilidades planteadas por las comunidades en relación a los proyectos socioproductivos, las cuales son comunes en todos los estados donde éstos se llevan a cabo, ofreciendo resultados válidos para interpretar las opiniones emitidas por la población en estudio.

De igual modo, se consideró la investigación de Gutiérrez (2019) denominada Diseño de un programa para la planificación de proyectos socioproductivos, la cual tuvo como objetivo general  proponer un programa para la planificación de proyectos socioproductivos en las comunidades del municipio Tinaquillo, estado Cojedes.

La tesis se inscribió en la modalidad de proyecto factible, ya que se diseñó un modelo operativo viable para dar respuesta a las necesidades de un grupo social, en este caso las escuelas primarias antes mencionadas. El proyecto se realizó en tres fases a saber: la primera fase, diagnóstica apoyada en una investigación documental sobre la existencia de lineamientos sobre la planificación de proyectos socioproductivos y en una investigación de campo para la detección de necesidades.

Asimismo, una segunda fase, donde se elaboró una propuesta, que consistió en un programa para la planificación de proyectos socioproductivos en las comunidades del municipio Tinaquillo, estado Cojedes y la tercera, denominada evaluación de la factibilidad que se centró en la valoración del programa mediante el juicio de expertos, así como el desarrollo de una prueba piloto para la determinación de la calidad del programa, además, de la viabilidad de implementación a una mayor escala.

Se concluyó que existe debilidad en las comunidades del municipio seleccionadoen relación a la planificación de proyectos socioproductivos, reflejada en la ausencia de actividades que posibiliten la valoración del trabajo como medio de emancipación de la comunidad. Dado los elementos que presentó la investigación anterior, el investigador consideró seleccionarla como antecedente, pues éstos podrán tomarse como referente teórico acerca de los proyectos socioproductivos, asimismo, es relevante porque se toma en cuenta la forma cómo se deben planificar dichos proyectos en las comunidades, los cuales posibiliten el intercambio de rubros entre ellas, promoviendo a su vez el desarrollo sustentable.

En relación al desarrollo sustentable se seleccionó la investigación de Barrios (2018) denominada Desarrollo humano como estilo de vida sustentable desde una perspectiva compleja donde se señala que  éste  está concebido como la forma más amplia para que cada persona desarrolle sus oportunidades. Su objetivo principal es darle más alternativas a la gente y ayudar a descubrir sus oportunidades.

Desde esta perspectiva, debe girar todas las acciones que se ejecuten en la construcción de una nueva sociedad, donde la mayoría de las personas se integren; muestren interés, compromiso por construir, construirse con educación, salud, valores más humanos que garantice la sustentabilidad y equidad.

El desarrollo humano sustentable, señala la autora, muestra una visión humanista del crecimiento, reconoce la importancia de la naturaleza, la cultura, la tecnología, la economía y la sociedad; esto es para hacer más feliz al ser humano y este debe aprender a convivir consigo, con los otros y con la naturaleza, como parte de su vida.

Todas las experiencias expuestas; comparten en común con las problemáticas de nuestro país y, por ende, de nuestra comunidad; por ello se pretende construir un camino a partir de estos aportes, en este sentido, las personas deben configurar redes horizontales, desarrollar acciones de apoyo mutuo, articular prácticas individuales, grupales y compartidas; sólo así será posible acabar con la atomización que amenaza la existencia de la persona, individuos y familias.

En sentido el aporte de este  trabajo es porque está relacionado con el desarrollo humano sustentable, denominado así por la autora del artículo, pero referido a la temática propuesta, pues todas sus acciones están dirigidas al hombre como elemento esencial,  la cual es ineludible y en tanto se desarrollan postulados con este enfoque donde es énfasis el presente estudio a investigar.

Del mismo modo, se seleccionó el estudio de Montero (2018) titulado Cultura ecológica para el desarrollo sustentable de las comunidades, cuyo propósito fue fomentar la cultura ecológica, mediante la elaboración y aplicación de estrategias con actividades que promueven el mismo, dirigida a comunidades inscritas en las Parroquias “Juan de Villega” Municipio Iribarren U.E.E. “Leonardo Ruiz Pineda”,“Tamaca”, Escuela Bolivariana “Don Rómulo Gallegos” del Potrero, “Concepción”, Municipio Iribarren “Escuela Bolivariana “Dr. José Gregorio Hernández” y “Barrio Nuevo I” Sector IV en Barquisimeto, todas estas en el estado Lara, conjuntamente con Uveral del municipio Esteller-Portuguesa.

Esta investigación estuvo enmarcada dentro de la modalidad de proyecto social basado en la metodología de Pérez S. (2005), realizada en cuatro (4) fases: diagnóstico, planificación, ejecución y evaluación. Cumplidas las antes mencionadas, se concibe la integración de las comunidades en torno a una cultura ecológica, cultivando estilos de vida sustentables que se manifiestan en el desarrollo humano sustentable.

El estudio antes enunciado, manifiesta una relación directa con el desarrollo sustentable que se pretende estudiar dentro de la presente investigación, en tanto que desarrollen postulados sobre diferentes elementos del mismo como el fomento de la cultura ecológica, la cual es temática relevante y sobre ella parte la posibilidad de identificar su aplicación en el nivel secundaria. Este antecedente, es importante, porque se toma en cuenta la manera de cómo se pueden realizar estrategias para su fortalecimiento en las comunidades, por eso se considera su inclusión dentro de este estudio.

Además, se tomó como antecedente la tesis doctoral de Naranjo (2018)

titulada Optimización de la planificación participativa, poder popular y economía comunal de cara a un desarrollo sustentable en Latinoamérica,  que tuvo como propósito proponer un modelo de optimización de la planificación participativa, poder popular y economía comunal.

La investigación se enmarcó dentro de la concepción científico positivista- documental, toda vez que se generó una interpretación teórica respecto del progreso de las Comunas estatuidas a nivel latinoamericano, desde la óptica económica y su incidencia el desarrollo sustentable de cada país; utilizando el análisis de contenido partiendo de la información demarcada en las fuentes de investigación antes mencionadas con la finalidad de dar cumplimiento a los objetivos específicos planteados.

Los resultados revelan que las comunas a nivel de Latinoamérica presentan una novedad compleja, donde se entrecruzan éxitos y fracasos, con virtudes y limitaciones más que una realidad plenamente consolidada, que bien puede evolucionar hacia una dirección positiva de radicalización del protagonismo popular, las soluciones que proponen es para mejorar las relaciones internas, otorgamiento oportuno de los recursos, aumentar la participación de la comunidad, se constituya en la defensa a ultranza de los derechos humanos y de las participaciones democráticas en estos países.

Finalmente, se concluye que la organización comunal crece gradualmente en los países latinoamericanos de forma gradual pero certera, bajo cimientos protectores de los gobiernos que las aúpan, apostadas a las potencialidades de la organización, pese a que mientras se desmantelan las bases productivas comunales se consolidan las bases político-organizativas de las mismas. De ahí que, este trabajo constituye un aporte significativo a la realidad objeto de estudio, porque sus bases teóricas generan fundamentos, los cuales permiten implementar los proyectos socioproductivos para fortalecer  el desarrollo sustentable.

 

Bases teóricas

 

Proyectos socioproductivos

 

Para la definición de proyecto socioproductivo se toma la propuesta por el Fondo Intergubernamental para la Descentralización (FIDES) (2009), quien refiere que estos deberán ser socialistas, es decir, la finalidad no es generar ganancias que enriquezcan a un individuo, sino garantizar la producción de bienes-servicios sin explotar a los involucrados en el proceso productivo, garantizándoles una calidad de vida digna y la satisfacción de sus necesidades mediante el intercambio de productos con otras comunidades.

Dentro de ese contexto, el Ministerio del Poder Popular para el Desarrollo Social (2010) plantea que los proyectos socio-productivos, son un conjunto de actividades concretas orientadas al logro de objetivos para generación de sistemas productivos basados en las potencialidades propias de cada región y los requerimientos del entorno productivo. Están orientados a la apropiación de los medios de producción como estrategia para romper con las estructuras capitalistas establecidas.

Asimismo, Urcola (2013) los considera como acciones dinámicas, elaborados permanentemente, tendientes a la maximización de los recursos que el contexto social brinda para la concreción de planes y proyectos adaptados a las condiciones de existencia individual, familiar y/o comunitaria. En opinión del investigador, los proyectos socioproductivos pueden entenderse como un proceso de transformación económica y social, los cuales pretenden mejorar la calidad de vida de la población mediante la participación de los distintos agentes locales para un mejor aprovechamiento de los recursos existentes, tomando en cuenta las capacidades de emprendimiento de las comunidades.

De igual modo, el Sistema Nacional de Apoyo Técnico a los Consejos Comunales (SINATECC, 2014), define proyectos socio- productivos, desde el punto de vista social, como aquellos que impulsan el desarrollo de actividades generadoras de bienes útiles para la comunidad, enmarcándose dentro del concepto de desarrollo endógeno, generando redes productivas para el desarrollo de la economía.

Además, continua SINATECC (2014), la finalidad de un proyecto socioproductivo es garantizar la producción de bienes sin explotar a quienes lo producen directamente, garantizándoles una calidad de vida digna. `por tanto, deben ser sustentables, permitiendo satisfacer las necesidades de las generaciones presentes, sin afectar las futuras, con un mínimo impacto ambiental; y sostenibles.

De acuerdo con las definiciones anteriores, se infiere que el proyecto socioproductivo responde a las necesidades reales de desarrollo de las comunidades, insertándose en programas de desarrollo o actividades productivas de la región. Por esa razón, se formula considerando, tanto la realidad a transformar o la cadena de producción, la cual se puede fortalecer a partir de los conocimientos, vocaciones productivas, habilidades, hábitos, potencialidades locales; con el propósito de realizar una actividad de producción, servicio e intercambio entre miembros de una comunidad.

En opinión de los investigadores, los proyectos socioproductivos, son un conjunto holístico de tareas y actividades a corto, mediano o largo plazo, dirigidas a analizar la realidad vivida, reflexionar los problemas, así como transformar el contexto en donde se encuentra inmersas las comunidades, con la finalidad de que los actores involucrados den respuestas de solución, cambio a través de la producción de conocimientos tangibles o intangibles en beneficio de la comunidad. 

Dentro de ese marco de ideas, Laureiro (2016:4) define el proyecto socioproductivo como “un conjunto de actividades articuladas entre sí que se orientan a resolver necesidades o problemáticas del entorno donde se encuentra una determinada unidad educativa, mediante la producción de bienes tangibles y/o intangibles beneficiosas para la comunidad”.

Se infiere que, el proyecto socioproductivo tiene un carácter globalizador e interdisciplinario porque aborda la realidad desde diferentes perspectivas, enriqueciendo el análisis de la información recolectada y proponiendo soluciones pertinentes a los problemas identificados, aumentando las posibilidades de retener los conocimientos construidos por las comunidades, por cuanto involucran experiencias vividas, las cuales pueden ser aplicadas, transferidas para la resolución de problemáticas del entorno comunitario.

En ese sentido, Gálvez (2015) explica que dichos proyectos deben responder a las necesidades propias de cada localidad, ser pertinentes y sostenibles, adecuados a las condiciones ambientales, sociales, culturales de cada comunidad, buscando, proponiendo alternativas económicas, las cuales contribuyan al fortalecimiento, así como la construcción de alternativas de vida, que posibiliten la convivencia, pervivencia de las comunidades, su cultura en reciprocidad, equilibrio armónico con los procesos naturales.  

 

Aspectos necesarios para la implementación de proyectos socioproductivos

 

Para que la implementación de los proyectos socioproductivos sea posible es indispensable considerar los siguientes aspectos: trabajo en red, participación comunitaria, tipos de cultivos

Trabajo en red: para el desarrollo social y humano es necesario el trabajo en red. Este permite a los actores beneficiarios de los proyectos socio-productivos tener la capacidad de organizarse para lograr que los recursos tanto materiales como humanos se optimicen, cualifiquen. Ya que el trabajo en red es, según Muñoz (2008) una estrategia que contribuye a la identificación de la capacidad organizativa en los colectivos en el plano socio-comunitario, así como el fortalecimiento del tejido social, el fomento de valores como la solidaridad, la cooperación.

El trabajo en red permite ver el fortalecimiento del tejido social, es decir, la participación de los sujetos beneficiarios en el proyecto, pero además su capacidad organizativa en torno a la ejecución de actividades y acciones necesarias para tener las huertas en buenas condiciones, así mismo para trabajar de la mano, poder conseguir los recursos necesarios mediante el intercambio de rubros con otras comunidades para lograr satisfacer necesidades que de algún modo no les permite tener calidad de vida.

Participación comunitaria: según Muñoz (2008) la participación implica la posibilidad de potenciar la organización y el empoderamiento de las comunidades, así como los ciudadanos a nivel sociopolítico. Desde ese punto de vista, permite a los beneficiarios ser sujetos capaces de dirigir su propio desarrollo, bienestar, desde sus capacidades de reconocer las propias necesidades e identificar acciones que deben emprender para conseguirlo.

Para Merino (2014:50) la participación es siempre un acto social, interviniendo en ella las razones que animan a la gente a participar y sus posibilidades reales de hacerlo, pero también, entre el ambiente circundante, así como su voluntad de intervenir de manera activa en ciertos asuntos públicos. 

Por ello, parte de que la comunidad no es mera receptora sino, a la vez y de forma dialógica, sujeto/objeto del desarrollo, dinamizando los recursos comunitarios, al tomar como punto de partida una realidad territorial, fomentar la participación, el proceso grupal, la auto-organización, implicación, iniciativa, el diálogo, la creatividad, evite el dirigismo, comprenda la realidad motive/tome conciencia sobre los propios problemas, adopte una actitud reflexiva, crítica, coopere, se responsabilice de la comunidad en la solución de sus carencias, así como en su propio desarrollo.

Asimismo, Gento (2011:102) señala que “la participación es la autonomía institucional de una comunidad que debe entenderse como la toma de decisión y no sólo como el establecimiento de canales multidireccionales de comunicación”. En otras palabras, la participación implica la posibilidad de incidir, decidir, opinar, aportar y disentir. Por ello, al hablar de participación, es necesario remitirse al tema del poder, pues para participar se debe contar con el poder para que la voz de quien habla tenga un status que le permita ser escuchada, cuyas ideas, opiniones, acciones tengan la posibilidad de influir.

En ese sentido, se convierte en un mecanismo que debe promoverse desde la intervención profesional, como forma de aportar a la construcción de ciudadanos en el marco de un estado social de derechos. De acuerdo con Cartay (2012) la participación comunitaria en términos genéricos es la intervención de los particulares en actividades públicas como portadores de intereses sociales, cuyo origen se ubica en el seno de la sociedad civil, orientada a sustituir la acción del Estado. .

Asimismo, Méndez (2008) considera que la participación constituye un complejo proceso, el cual vincula de manera organizada, efectiva a todos los interesados, dando cabida a los diferentes criterios y opiniones para obtener decisiones consensuadas. En este sentido, la comunidad debe proporcionar tiempo, espacio, escenarios apropiados para la participación de todos sus miembros, desde su configuración como ser social, en la marcha de los proyectos de desarrollo local.

Visto de esa forma, la participación interesa a la comunidad por cuanto es la esfera en la cual se adoptan las decisiones que están dirigidas a satisfacer las necesidades de la población, pero además, porque el concepto actual de la ciudadanía entiende por tal un sujeto, quien además de demandar el respeto de los derechos por parte del Estado y de la sociedad, intenta formar parte de las decisiones sobre los temas de interés, tanto personal como colectivo.

Para Rodríguez (2016:54) la participación comunitaria es “la colaboración  activa de los miembros de la comunidad educativa en las actividades que se llevan a cabo conjuntamente”. En mi opinión consiste en el trabajo mancomunado de todos los actores para ejecutar las acciones planificadas en beneficio de una colectividad.

Por su parte, Senlle (2015:84) afirma “la participación es la manera de crear espíritu de colaboración que repercuta en los logros institucionales y en la satisfacción personal”. Visto de esta forma, la participación de los miembros de la comunidad debe realizarse con gran estímulo para provocar en las personas un grado de satisfacción personal.

De acuerdo con lo anterior, se asume la participación como un involucramiento mental y emocional de los actores en situaciones grupales que los alienta a contribuir en beneficio de las metas del grupo, así como compartir responsabilidad sobre ellos. Sin embargo, no es sólo un mecanismo de funcionamiento para la gestión de la organización, es también un proceso de aprendizaje, un medio de formación para la comunidad en general.

 

Tipos  de cultivos

 

 La  producción vegetal bajo las distintas modalidades de explotación es parte componente de la seguridad alimentaria de cualquier comunidad. De ahí que la obtención de alimentos por métodos de cultivo orgánico, permite la consecución de productos más sanos, libres de residuos tóxicos, los cuales puedan dañar la salud humana, ya sea directa o indirectamente. En ese sentido, cabe mencionar la existencia de diferentes tipos de cultivos, como: cultivos organopónicos, cultivos hidropónicos, agricultura urbana, huertos familiares, patios productivos.

 

Cultivos organopónicos

 

Para Ciara (2001), es una modalidad de agricultura útil para condiciones en que no se dispone de un suelo cultivable fértil y se quiere utilizar este espacio para la producción vegetal de forma intensiva y bajo principios de producción orgánica. El cultivo sin suelo y sobre sustratos organopónicos o semi orgánicos gana espacio en la actualidad, pues  no siempre se dispone de un terreno con las características óptimas, si se dispone de él se requieren controlar determinadas condiciones para la siembra.

Los cultivos organopónicos son una técnica de cultivo establecida sobre sustratos preparados mezclando materiales orgánicos con capa vegetal, los cuales se colocan dentro de contenedores, camas barbacoas o canteros y se instalan en lugares o espacios vacíos en las zonas densamente pobladas, donde el suelo resulta improductivo.

Según el Manual de Cultivos Organopónicos y Huertos Intensivos (2009) el cultivo organopónico es una técnica para la producción de alimentos basada en el establecimiento de cultivos sobre sustratos orgánicos delimitados por guarderas o colocados en contenedores como canteros, barbacoas y otros, instalados en espacios libres o vacío donde el suelo es improductivo. El cultivo organopónico es, pues, una modalidad de agricultura útil para la condiciones en las cuales no se dispone de un suelo cultivable fértil y se quiere utilizar ese espacio para la producción vegetal de forma intensiva bajo principios de producción orgánica.

 

Cultivos hidropónicos

 

Los cultivos hidropónicos se refieren al cultivo de plantas en soluciones nutrientes sin emplear la tierra como sustrato. Según el Proyecto INTA (2010) los métodos de cultivos hidropónicos se utilizan para producir plantas fuera de estación en invernaderos y donde el suelo o el clima no son adecuados para una especie determinada. Esta técnica permite cosechas en períodos más cortos que la siembra tradicional, mejor sabor y calidad del producto, mayor homogeneidad y producción. Presenta las siguientes características:

1. Por medio de la técnica hidropónica se logran consumir alimentos libres de contaminantes químicos y plagas.

2. Se puede producir en patios, jardines, cocheras, paredes, terrazas y corredores, espacios reducidos.

3. No se requiere tener experiencia

4. La venta e intercambio de los productos excedentes fortalece la economía familiar al incorporar al proceso productivo a toda la familia.

 

Agricultura urbana

 

Para Moreno (2007) implica el cultivo, procesamiento, distribución y consumo de productos agrícolas dentro del área de la ciudad, empleando con fines productivos recursos insuficientemente utilizados como terrenos baldíos, aguas residuales tratadas, desechos orgánicos y mano de obra desempleada.

Incluye no sólo la producción de vegetales comestibles como frutas y hortalizas, sino también un amplia gama de especies destinadas a la medicina natural, fibras naturales para cestería y floricultivos, entre otros. Así también, distintas experiencias de agricultura en las ciudades incorporan junto al cultivo de plantas actividades de crianza de animales menores y acuicultura.

Por su parte, Garzón (2011) define la agricultura urbana como un sistema de producción de alimentos definida como la práctica agrícola que se realiza en espacios urbanos dentro de la ciudad o en los alrededores (agricultura urbana, periurbana), en zonas blandas (como antejardines, lotes) o en zonas duras (terrazas, patios), utilizando el potencial local como la fuerza de trabajo, el área disponible, el agua de lluvia, los residuos sólidos, articulando conocimientos técnicos, saberes tradicionales, con el fin de promover la sostenibilidad ambiental,  generar productos alimenticios limpios para el autoconsumo y comercialización, fortaleciendo el tejido social.

 

Huertos familiares

 

Nair (2013) los concibe como una asociación íntima de árboles, arbustos de uso múltiple, cultivos anuales o perennes y animales, en las parcelas de hogares individuales, manejados con mano de obra familiar. Se infiere que son ecosistemas agrícolas situados cerca del lugar de residencia permanente o temporal, donde se puede encontrar una combinación de árboles, arbustos, verduras, tubérculos, raíces comestibles, gramíneas, hierbas, que proporcionan alimentos, condimentos, medicinas, material de construcción; en los cuales también se integran los animales domésticos. Al respecto, Mariaca (2012) plantean los siguientes beneficios:

- Proporcionan productos alimenticios básicos a lo largo del año, tales como plantas alimenticias, aves, frutos, tubérculos y raíces, capaces de ser almacenados.

- Aumentan las oportunidades de empleo a nivel local, generan ingresos monetarios a partir de la venta de los productos agrícolas y de productos transformados, lo cual contribuye significativamente al bienestar familiar.

- Disminuyen los riesgos en las actividades agrícolas, debido a la diversificación de los sistemas de cultivo.

- Sirven de apoyo a actividades importantes en el marco del desarrollo agrícola, pues ciertos insumos agrícolas provienen de las actividades del huerto familiar, como la reproducción de plántulas, la cría,  estabulación de animales, la fabricación, reparación de implementos agrícolas, los ensayos de nuevos cultivos,  técnicas agrícolas, así como la transformación, secado y almacenamiento de las cosechas.

- Constituyen un importante lugar para el resguardo de recursos -fitogenéticos y para la conservación de la biodiversidad local.

- Contribuyen al reciclado y al manejo sin riesgo de los desechos familiares, a través de la producción de abono orgánico y la utilización de las aguas servidas. Asimismo, a la captura de carbono a través del cultivo de numerosas especies de plantas en un espacio relativamente pequeño.

- Representan espacios de reproducción social, cultural y simbólica, que da sentido e identidad a quienes lo cultivan.

- Ayudan a promover el empoderamiento de las mujeres, quienes a menudo  determinan lo que se siembra en los huertos familiares, pues en muchas sociedades son las principales responsables de la alimentación y de la salud familiar.

 

Patios productivos

 

Según  la UMATA (2012) son pequeños terrenos dedicados al cultivo de las hortalizas para el consumo diario de la familia, abasteciendo de alimentos sanos, frescos, nutritivos, en donde se emplea la mano de obra de la familia, aportándoles beneficios económicos y alimenticios. Esta actividad contribuye a disminuir la desnutrición, mejorar el medio ambiente, así como comercializar productos orgánicos a través del aprovechamiento de los patios de los hogares.

Al respecto Hoogerbrugge y Fresco (2013) definen los espacios productivos como espacios que se construyen en el seno de un hogar o institución, seleccionados como sistemas de producción suplementarios; siendo de pequeña escala, manejado por los miembros de la residencia u organización. La disposición de aprovechamiento de los cultivos, varían según las circunstancias de vida y de las necesidades de quienes lo pongan en práctica.

Se infiere que  los patios productivos buscan impulsar la soberanía alimentaria, a partir de la producción de alimentos, sanos, sabrosos, cosechados por el pueblo en sus espacios de agricultura urbana,  periurbana, pues son espacios de la casa o la comunidad, los cuales se encuentran desocupados y pueden ser utilizados para cultivar hortalizas, plantas frutales, ornamentales, medicinales, aromáticas para complementar la dieta diaria, con el apoyo del colectivo, en el caso de las comunidades de Machango del municipio Baralt y 23 de enero del municipio Valmore Rodríguez.

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Desarrollo sustentable

 

Con la primera Conferencia de las Naciones Unidas (ONU) sobre Medio Ambiente y Desarrollo Humano celebrada en Estocolmo en 1972, señala Frausto (2005:31) la comunidad internacional adoptó los señalamientos sobre el carácter integral y global de la problemática económica, ambiental, social. En 1976, en Vancouver, en la Conferencia Mundial sobre el Hábitat, se incorporó el concepto de desarrollo sustentable a la problemática de la vivienda. Seis años después en Nairobi, en la Conferencia sobre Medio Ambiente, la ONU reafirmó su papel como fuerza fundamental en el impulso al paradigma del desarrollo sustentable.

Ese liderazgo llevó en 1987 al informe Nuestro Futuro Común de la Comisión Mundial sobre el Medio Ambiente y Desarrollo (Comisión Brundtland), que definió el desarrollo sustentable como “el desarrollo que satisface las necesidades del presente sin comprometer la capacidad de las generaciones futuras para satisfacer las suyas propias”. Como resultado del proceso descrito, desde 1992 el desarrollo sustentable se consolidó como el paradigma del desarrollo.

La relevancia de la ONU y otros organismos multilaterales en la promoción del desarrollo sustentable se debe en mayor o menor medida a que éste último le da la etiqueta de prioritarios a múltiples proyectos de inversión, facilitando así la canalización de recursos financieros. Para la ONU, señala la Agenda 21 (2002:2) el desarrollo sustentable incorpora, como variables estrechamente interdependientes, la actividad económica, la protección ambiental, disminución de la pobreza, desigualdades sociales, generando con ello un mayor bienestar de las comunidades.

Retomando el significado de sustentabilidad y desarrollo sustentable, se advierte que se pueden definir a través de múltiples variantes aunque provenientes del mismo tronco común conformado por la interrelación de los principios económico, social, ambiental. La apertura semántica también incluye aspectos como ética, educación, cultura, entre otros, ampliando el rango de las definiciones genera una polémica conceptual mundial.

En Venezuela, en la Constitución de la República Bolivariana (1999) de Venezuela, en sus artículos 127 y 128”, se plantea la necesidad de proteger el medio ambiente a través de un modelo de desarrollo sustentable. Dentro de ese contexto, se plantea la sustentabilidad ambiental, desde donde se generen respuestas ante el impacto ambiental de la actividad humana, transformando los modelos de producción explotadores de la naturaleza, el ser humano, por uno basado en una relación de respeto e igualdad.

Ahora bien, la sustentabilidad para una sociedad, significa la existencia de condiciones económicas, ecológicas, sociales, políticas, que permitan su funcionamiento en forma armónica en el tiempo y en el espacio. En el tiempo, la armonía, según la Biblioteca Verde (2009:72), debe darse entre esta generación y las venideras; en el espacio, la armonía en los diferentes sectores sociales, mujeres, hombres, población con su ambiente.

Un ejemplo de sustentabilidad, acota la Biblioteca Verde (2009:83), es la naturaleza al integrar el comportamiento biológico de millones de especies de flora, fauna, en un todo coherente; garantizando su permanencia por miles de millones de años. Por esa razón, debe ser global, regional, local e individual requiriendo las acciones se decidan desde adentro, en forma autónoma, haciendo sustentable la sociedad. En ese sentido, Mas (2008:187) señala que el desarrollo sustentable depende de la acción y participación de la sociedad o acción social transformadora:

 

…no es un acto individual lo que genera desarrollo, sino la acción social transformadora de la totalidad, la cual no puede ser considerada como simple adición del conjunto de actos individuales, sino más bien como la conjunción del poderío endógeno de la organización comunitaria, como una totalidad movilizada en el campo de batalla.

 

 

En otras palabras, la conservación, sustentabilidad, debe corresponderse con las decisiones tomadas por la colectividad según sean sus patrones culturales, así como necesidades básicas. Puede afirmarse que el desarrollo sustentable está estrechamente relacionado con el sentido común, pues no es sustituible vida por muerte, matando la vida en pro de su calidad.

Por esa razón, es necesario caminar firmemente hacia la reconstrucción de la sociedad, la cual junto a los conocimientos transmitidos, integre juicios de valor sobre la responsabilidad de los actos realizados, comprometiendo el destino de la humanidad, dándole prioridad a la vida sobre el deseo individual de posesión material y de poder.

Asimismo, Delfino (2009:122) define el desarrollo sustentable como uno basado en el manejo y conservación de recursos naturales en orientación con el cambio tecnológico e institucional, de tal forma que satisfaga las necesidades en las presentes, así como futuras generaciones. La apelación al desarrollo sustentable es un llamado a cambiar las estrategias aplicadas hasta el momento, tanto en materia de políticas de desarrollo, como ambientales.

Visto de esa forma se  concibe el desarrollo sustentable como un cambio drástico y necesario para mantener el objetivo último de la estabilidad social, algo así como cambiar el funcionamiento del sistema para mantenerlo: Las próximas décadas serán vitales. Es tiempo de romper con los modelos del pasado. Si intentamos mantener la estabilidad social y ecológica por medio de las viejas estrategias de desarrollo y de protección ambiental, la inestabilidad aumentará. La seguridad debe ser buscada en el cambio.

Además, la sustentabilidad surge dentro de la tendencia ambientalista humanista que presupone alcanza una armonía entre las diversas aristas que incluyen el desarrollo humano, tales como la economía, la sociedad, la naturaleza, la cultura y la tecnología, donde las dimensiones ambientales atraviesen transversalmente este proceso de desarrollo.

Al respecto, Lukman y Glavic (2017) le asignan al desarrollo sustentable las siguientes características:

1. Trata de una manera integrada de protección del medio ambiente, el uso eficaz de los recursos naturales, el mantenimiento del ecosistema, una sociedad que funcione bien y una economía sólida.

2. El problema parte de un conflicto entre los diferentes objetivos humanos (ambientales, económicos, sociales y culturales)

3. Se concentra en la diversidad cultural, social, económica y biológica.

4. Una buena calidad de vida en el presente y para las generaciones futuras.

5. Motivación para el cambio en el estilo de vida, basada en cuestiones importantes de la existencia personal.

6. La responsabilidad para el desarrollo humano y el destino de los ecosistemas, de los cuales los seres humanos forman parte.

7. Aumenta la competencia de acción, incluida la capacidad para desarrollar criterios morales y estimula la participación pública en la toma de decisiones.

8. Integrada en toda la enseñanza y el aprendizaje en los distintos niveles del proceso de educación y desarrollo personal (formal, no formal, informal, permanente).

En otras palabras, el desarrollo sustentable tiene que ver con el medio ambiente, la distribución equitativa, la participación, interculturalidad, creatividad, autorrealización, autonomía cultural e incluso con aspectos espirituales. Por su lugar social, las comunidades organizadas pueden liderar la forma deseable de la sociedad completa.

 

Elementos más relevantes del desarrollo sustentable

 

Según el Observatorio de la Economía Latinoamericana (2008), el desarrollo sustentable, es una actividad económica que constituye la fuente básica de la producción de productos alimenticios y numerosas materias primas; no obstante, todo el entorno de la actividad agraria como el tejido social ligado a las zonas rurales y el ambiente, desempeñan en la sociedad otros papeles igualmente esenciales.

De hecho, la agricultura, además de alimentos y materias primas destinados a los mercados, genera otros bienes y servicios para el conjunto de la sociedad, los cuales responden al concepto de externalidad, pues son efectos generados por la agricultura  en las funciones de utilidad de la sociedad, sin estar retribuidos directamente por ésta, al no ser productos intercambiables en el mercado.

 

Dimensiones del desarrollo sustentable

 

Se asume que el desarrollo sustentable está conformado por las dimensiones social, económica, ambiental, cultural y político-institucional, dichas dimensiones, según Veyret (2011), están intrínsecamente relacionadas, interactúan, se complementan, apoyan y refuerzan mutuamente, es decir, lo que sucede en una dimensión impacta en las otras.

Dimensión social: la sustentabilidad social es el proceso en el cual se mejora y se mantiene la calidad de vida de las personas. Cuando se enfoca el desarrollo desde el ángulo de la sostenibilidad social, se está hablando directamente del principio de equidad inter e intrageneracional, así como la interdependencia de las comunidades humanas, los cuales son requisitos básicos para una calidad de vida aceptable.

Bajo este enfoque, se infiere que el desarrollo sustentable debe ser incompatible con la exclusión social; los intercambios desiguales; los conflictos armados: por lo tanto, implica la distribución aceptable de los recursos disponibles y que este suceda en un cuadro democrático. Esta dimensión también significa apoyar la cohesión social; promover un alto nivel de empleo, de protección y diálogo sociales, los cuales aseguren el respeto de las normas laborales fundamentales, donde se apoye la igualdad de género; luchar contra la discriminación.

Dimensión ambiental: según Reed (2015:50), fundamenta en el mantenimiento de la integridad, la productividad de los ecosistemas a largo plazo para que continúen permitiendo la vida, así como la base material de su existencia. Cumplir con esta norma es invertir en infraestructuras de la biosfera para garantizar la continuidad, calidad y cantidad de bienes/servicios ambientales.

La sustentabilidad ambiental está relacionada con una óptima gestión ambiental a fin de mantener un ambiente sano para las presentes y futuras generaciones. Una buena gestión ambiental corresponde con la planificación de los recursos naturales, gestión de desechos, tratamiento de aguas servidas, mantenimiento de infraestructuras públicas. Durán (2017) señala que se intenta así superar la dicotomía medio ambiente-desarrollo, aspecto nada sencillo a juzgar por los impactos ambientales de los modelos económicos neoliberales vigentes en el mundo contemporáneo.

Dimensión económica: Reed (2015:49) señala que esta se refiere imperativamente con un desarrollo económico sostenido, equitativo y duradero en armonía con el ambiente. Se relaciona con la estabilidad y solidez de los sistemas financieros, que la inflación se mantenga aceptablemente moderada, que se mantenga la capacidad de las innovaciones tecnológicas y de inversión.

El componente económico de la sustentabilidad integra los grados de progreso desde el punto de vista del desarrollo de sus fuerzas productivas, la satisfacción de las necesidades de las necesidades de la sociedad y de la administración racional de los recursos naturales y sus servicios. El desarrollo económico guarda una estrecha relación con el ecológico no se pueden contraponer, sin dependiente y este desarrollo se puede aplicar sin destruir los recursos que posee el país.

Dimensión cultural: según Sen (2016:298) la cultura debe ser considerada en grande, como un simple medio para alcanzar ciertos fines, sino como la fortaleza de la base social, el reconocimiento de la diversidad dentro de las diferentes culturas es muy importante en el mundo moderno.

De acuerdo con la Agenda 21 para la Cultura, señala Moreno (2011:3) la relación entre cultura y desarrollo sustentable puede establecerse por medio de dos enfoques: El primero, desarrollando los sectores culturales como el patrimonio cultural, la creatividad, las industrias culturales, el arte y el turismo cultural.

El segundo, abogando porque la cultura sea debidamente reconocida en todas las políticas públicas, particularmente en aquellas relacionadas con educación, economía, desarrollo científico, comunicación, ambiente, cambio climático, riesgos, relaciones sociales y cooperación internacional, es decir, promocionando las tendencias culturales positivas para los cambios de actitudes y comportamientos frente a los estilos de desarrollo.

Dimensión política e institucional: según Reed (2015) el entorno político-institucional debe establecer las condiciones que faciliten las relaciones entre el Estado, el sector privado, las organizaciones no gubernamentales y los demás actores del desarrollo. Es en esta dimensión, señala Sepúlveda (2018:9), donde se negocian posiciones y acuerdos, se toman decisiones sobre el rumbo que se desea impartir al proceso de desarrollo, se definen los grupos, así como los roles hegemónicos de los actores quienes representan diversos intereses instituyéndose los equilibrios políticos por medio de negociaciones.

El entorno político, por su parte, establece las condiciones que facilitan o dificultan la obtención de determinados objetivos socioeconómicos propios del desarrollo. El desarrollo sustentable para su materialización necesita de decisiones políticas al más alto nivel, de alianzas entre actores nacionales e internacionales, estrategias integradas, un sistema de planificación aceptable a largo plazo, relaciones fluidas entre el Estado y las comunidades, un activismo y capacidad de participación de la sociedad civil.

La sociedad civil a la que se hace referencia, induce por una parte a las fuerzas sociales para que se motiven en la defensa de la calidad de vida que demanda el desarrollo sostenible y obliga al Estado a cumplir con sus responsabilidades frente a sus ciudadanos; por otra parte, a través de su debate se crea conciencia necesaria para promover los cambios culturales requeridos por el nuevo paradigma del desarrollo.

Se infiere que para promover un desarrollo sustentable es necesaria la existencia de un entorno político favorable y de instituciones fortalecidas, eficientes, capaces, estables, participativas, responsables, con lo cual el entorno político suele establecer las condiciones que facilitan o dificultan la obtención de determinados objetivos socioeconómicos propios de un curso de desarrollo.

Dimensión espacial: el principio básico de esta dimensión es, por un lado, la sustentabilidad local, por el otro, la sostenibilidad global. Es importante entender el significado de lo local como dimensión espacial. Iranzo (2017:4) acota que este no necesariamente se establece dentro de los límites regionales o municipales, más bien puede interpretarse como el área geográfica subnacional en donde el sector público tiene importante connotación.

El desarrollo sustentable local, en opinión del investigador, partiendo de la definición de desarrollo local, puede ser definido como el proceso que, a partir de las prácticas institucionales participativas de las fortalezas y oportunidades de un territorio (recursos naturales, humanos, sociales, económicos, culturales, político-institucionales), sea capaz de mediante el incremento de ingresos, mejorar la calidad de vida de los habitantes, respetando su cultura y conservando el ambiente, tanto para las presentes como las futuras generaciones.

Asimismo, el desarrollo sustentable local, es dependiente, entre otros factores, de la participación de todos los actores locales, impulsado por el gobierno local, la voluntad política, las capacidades locales, el empoderamiento de los habitantes, la equidad del género, la solidez del tejido social, la ética y los valores de los pobladores, la cultura de cooperación y organización.

Se infiere que el desarrollo sustentable global se ocupa mediante las actuaciones de la comunidad internacional, lograr y mantener una mejor calidad de vida de las sociedades del planeta. Al respecto, Cendra (2017:17) afirma que el principio de sostenibilidad global establece el avance hacia el desarrollo sostenible, será global o no será. Pues, no es posible a expensas de exportar los impactos ambientales a otros lugares del planeta como consecuencia de la deuda ecológica contraída por los países del norte, a costa de los recursos naturales de las naciones del sur.

Dimensión temporal: se relaciona con la solidaridad de las generaciones presentes y futuras por medio de la planificación a largo, mediano y corto plazo. Las diferentes estrategias de desarrollo sostenible de países desarrollados son diseñadas para períodos mayores de 20 años, con programas de acción a corto, y mediano plazo, los cuales se evalúan cada dos años. En este aspecto aparece el concepto de desarrollo sostenible, el cual se entiende como el camino que conduce al bienestar de la sociedad.

 

Principios que fundamental el desarrollo sustentable

 

La filosofía del desarrollo sostenible se nutre de los principios que emanaron en especial de las tres cumbres de las Naciones Unidas para el Desarrollo Sustentable: Estocolmo (1972), Río de Janeiro (1992) y Johannesburgo (2002). De ellos destacan: equidad, integración, corresponsabilidad, responsabilidades comunes pero diferenciadas, solidaridad, participación, información, multilateralismo y cooperación.

Principio de Equidad: se refiere a la equidad entre las presentes y las futuras generaciones, individuos y sociedades.

Principio de Integración: es indispensable la integración del ambiente en cada una de las políticas y actividades que se realicen, así como la integración en un todo, los componentes sociales, ambientales y económicos del desarrollo. Este principio incluye la integración de los diferentes actores del desarrollo, la cual debe partir del gobierno, pero es esencial la colaboración entre organismos e instituciones nacionales e internacionales. También interministerial, departamental, regional y local.

Principio de Corresponsabilidad: el cambio de actitudes que propone el nuevo enfoque de desarrollo en la conservación y en el logro de una mejor calidad de vida, es responsabilidad de todos los individuos, instituciones, organizaciones, comunidades, regiones y países.

Principio de Responsabilidades Comunes pero Diferenciadas: dado que todos han contribuido en distinta medida a la degradación del medio ambiente mundial, cada uno juega un rol diferente y sus responsabilidades son comunes pero diferentes.

Principio de Solidaridad: se manifiesta a través del derecho que tienen las generaciones presentes y futuras de vivir en un ambiente sano, disfrutar de los beneficios del desarrollo; satisfacer sus necesidades individuales y colectivas, sin exclusión social para mejorar y mantener su calidad de vida.

Principio de Participación: alinea la capacidad de decisión y acción de cada individuo en todos los niveles, locales, nacional e internacional con las políticas y proyectos que se implementen. Incluye los procesos de consulta, el debate público, el diseño, la implementación, evaluación y diagnóstico.

Principios de Precaución: la ausencia de certeza científica no es pretexto para no atender con prontitud los potenciales efectos dañinos a las personas, cosas y ambiente. La adopción de medidas que regulen y prevengan impactos sobre el medio ambiente es de obligatorio cumplimiento. El análisis de riesgo es condición indispensable.

Principio de Transversalidad: se puede materializar desde el punto de vista de las actividades, dimensiones e instituciones. El ambiente es un elemento transversal y debe ser atendido junto a las actividades de desarrollo social, progreso económico, acción cultural y desarrollo político.

Principio de Multilateralismo: los objetivos de desarrollo sostenible se logran si existen instituciones internacionales y multilaterales más eficaces, democráticas y responsables. El multilateralismo, es uno de los más importantes conceptos que sale de la Cumbre de Desarrollo Sustentable de Johannesburgo y tiene franca relación con el Principio 24 de Estocolmo.

Principio de Cooperación: representa el núcleo central de las tres declaraciones de desarrollo sostenible. La cooperación se manifiesta para combatir las amenazas contra el desarrollo sostenible y es por sí misma un medio político, técnico y financiero vital para su implementación. Este principio, denominado en las Estrategias de Desarrollo Sustentable de la Unión Europea como la responsabilidad internacional, plantea que el desarrollo sostenible necesita de estrategias mundiales; es un objetivo de la cooperación internacional para el desarrollo.

 

Objetivos del desarrollo sustentable

 

La Agenda 2030 y los Objetivos de Desarrollo Sostenible o Sustentable (ODS) que fueron adoptados por los Estados Miembros de la Organización de las Naciones Unidas en septiembre de 2015 para el período 2016-2030 reflejan un marco ambicioso y transformador: un cambio de paradigma en el desarrollo internacional que tiene el potencial de poner al mundo un camino más sostenible y garantizar una vida digna para todos. Además, la nueva agenda se basa en objetivos de sociedades pacíficas e inclusivas e instituciones efectivas, medios de implementación y mecanismos de seguimiento para que la agenda funcione. Estos son:

1) Poner fin a la pobreza en todas sus formas en todo el mundo.

2) Poner fin al hambre, lograr la seguridad alimentaria y la mejora de la nutrición y promover la agricultura sostenible.

3) Garantizar una vida sana y promover el bienestar para todos en todas las edades.

4) Garantizar una educación inclusiva, equitativa y de calidad y promover oportunidades de aprendizaje durante toda la vida para todos.

5) Lograr la igualdad entre los géneros y empoderar a todas las mujeres y niñas.

6) Garantizar la disponibilidad de agua y su gestión sostenible el saneamiento para todos.

7) Garantizar el acceso a una energía asequible, segura, sostenible y moderna para todos. Se plantea como metas:

- De aquí a 2030, garantizar el acceso universal a servicios energéticos asequibles, fiables y modernos.

- De aquí a 2030, aumentar considerablemente la proporción de energía renovable en el conjunto de fuentes energéticas.

- De aquí a 2030, duplicar la tasa mundial de mejora de la eficiencia energética.

- De aquí a 2030, aumentar la cooperación internacional para facilitar el acceso a la investigación y la tecnología relativas a la energía limpia, incluidas las fuentes renovables, la eficiencia energética y las tecnologías avanzadas y menos contaminantes de combustibles fósiles, y promover la inversión en infraestructura energética y tecnologías limpias.

- De aquí a 2030, ampliar la infraestructura y mejorar la tecnología para prestar servicios energéticos modernos y sostenibles para todos en los países en desarrollo, en particular los países menos adelantados, los pequeños Estados insulares en desarrollo y los países en desarrollo sin litoral, en consonancia con sus respectivos programas de apoyo.

8) Promover el crecimiento económico sostenido, inclusivo y sostenible, el empleo pleno y productivo y el trabajo decente para todos.

9) Construir infraestructuras resilientes, promover la industrialización inclusiva y sostenible y fomentar la innovación.

10) Reducir la desigualdad  entre los países.

11) Lograr que las ciudades y los asentamientos humanos sean inclusivos, seguros, resilientes y sostenibles.

12)  Garantizar modalidades de consumo y producción sostenibles.

13) Adoptar medidas urgentes para combatir el cambio climático y sus efectos.

14) Conservar y utilizar en forma sostenible los océanos, los mares y los recursos marinos para el desarrollo sostenible.

15) Proteger, reestablecer y promover el uso sostenible de los ecosistemas terrestres, gestionar los bosques de forma sostenible, luchar contra la desertificación, detener e invertir la degradación de las tierras y poner freno a la pérdida de la diversidad biológica.

16) Promover sociedades pacíficas e inclusivas para el desarrollo sostenible, facilitar el acceso a la justicia para todos y crear instituciones eficaces, responsables e inclusivas a todos los niveles.

17) Fortalecer los medios de ejecución y revitalizar la Alianza Mundial para el Desarrollo Sostenible.

 

Bases legales

 

A continuación se presentan las bases legales que fundamentan la implementación de los proyectos socioproductivos como alternativa para el desarrollo sustentable:

Constitución de la República Bolivariana de Venezuela (1999): la Carta Magna establece en el artículo 62, que la participación del pueblo en la formación, ejecución y control de la gestión pública es el medio necesario para lograr el protagonismo que garantice su completo desarrollo, tanto individual como colectivo. En su artículo 128 plantea un modelo de desarrollo sustentable que busca la satisfacción de las necesidades básicas, la participación de la comunidad, la protección del ambiente y considera la localización de la comunidad en un espacio determinado.

Se añade además, como criterio, un desarrollo centrado en el ser humano, como protagonista colectivo que participa activamente en la formulación ejecución y control de políticas públicas dentro de un esquema que profundiza el modelo de democracia participativa Asimismo, en su artículo 158, establece que como política nacional, debe profundizar la democracia, acercando el poder a la población, creando las mejores condiciones tanto para el ejercicio de la democracia como para la prestación eficaz y eficiente de los cometidos estatales. Asimismo, en su Capítulo VII, De los Derechos Económicos:

 

Artículo 112. Todas las personas pueden dedicarse libremente a la actividad económica de su preferencia, sin más limitaciones que las previstas en esta Constitución y las que establezcan las leyes, por razones de desarrollo humano, seguridad, sanidad, protección del ambiente u otro interés social. El Estado promoverá la iniciativa privada, garantizando la creación y justa distribución de la riqueza, así como la producción de bienes y servicios que satisfagan las necesidades de la población, la libertad de trabajo, empresa, comercio, industria, sin perjuicio de su facultad para dictar medidas para planificar, racionalizar y regular la economía e impulsar el desarrollo integral del país.

 

 

Ley Orgánica del Sistema Económico Comunal (2010): señala expresamente en qué consisten los proyectos socio-productivos, indicando a tal efecto en su artículo 6:

 

Conjunto de actividades concretas, orientadas a lograr uno o varios objetivos para dar respuesta a las necesidades, aspiraciones y potencialidades de la comunidad o la comuna, formulados con base a los principios del sistema económico comunal en correspondencia con el Plan de Desarrollo Económico y Social de la Nación, y el Plan de Desarrollo Comunal

 

 

Plan de la Patria (2013): en su Gran Objetivo Histórico N° 5, establece dentro de sus objetivos estratégicos:

 

5.1.1.2. Desarrollar una política integral de conservación, aprovechamiento sustentable, protección y divulgación científica de la diversidad biológica y de los reservorios de agua del país.

5.1.1.4. Fomentar un nuevo esquema de valores, orientado al respeto y preservación de la naturaleza, que transforme la conciencia colectiva, sobre los patrones capitalistas de producción y consumo.

5.1.4.1. Promover el uso sustentable y sostenible de los recursos naturales en los procesos de producción, circulación y consumo de los bienes, productos y servicios, así como la disminución de desechos, fomentando campañas permanentes de concienciación.

 

Plan de la Patria 2019-2025: plantea cinco dimensiones y frentes de batalla para la construcción de la democracia plena. En ese sentido, la dimensión de la democracia espacial plantea como el 8° frente de batalla la lucha en protección del ambiente y contra el cambio climático. Asimismo, plantea los siguientes objetivos históricos:

Gran Objetivo Histórico II: Continuar construyendo el Socialismo Bolivariano del siglo XXI, en Venezuela, como alternativa al sistema destructivo y salvaje del capitalismo y con ello asegurar “la mayor suma de felicidad posible, la mayor suma de seguridad social y la mayor suma de estabilidad política” para nuestro pueblo.

 

Objetivo 2.1. Generar las bases económicas y materiales para la transición humanamente gratificante hacia el socialismo, transformando la cultura rentista petrolera en un modelo económico productivo incluyente, eficiente y justo, liberando las fuerzas productivas, a efectos de satisfacer las necesidades de nuestra población y el país potencia.

 

Objetivo que busca lograrse mediante la implementación de los siguientes objetivos específicos:

 

2.1.1. Impulsar nuevas formas de organización que pongan al servicio de la sociedad los medios de producción y estimulen la generación de un tejido productivo sustentable, enmarcado en el nuevo metabolismo para la transición al socialismo.

 

 

Gran Objetivo Histórico N° 5: Contribuir con la preservación de la vida en el planeta y la salvación de la especie humana, en donde se señala:

 

Objetivo Nacional 5.1. Construir e impulsar el modelo histórico Tierra y del vivir bien de nuestro pueblo, desarrollando el principio de la unidad dentro de la diversidad, la visión integral y sistémica, la participación popular, el rol del Estado Nación, la incorporación de tecnologías y formas de organización de la producción, distribución y consumo; que apunten al aprovechamiento racional, óptimo y sostenible de los recursos naturales, respetando los procesos y ciclos de la naturaleza

 

Definición de términos básicos

 

Desarrollo local: proceso global, integrado y sostenible de cambio social; protagonizado por la comunidad, organizada en un territorio bien definido, que participa en el aprovechamiento de los recursos locales; humanos, naturales, materiales, financieros y sociales, para la mejora de sus condiciones de vida. (Carvajal, 2015)

Desarrollo sustentable: actividad económica que constituye la fuente básica de la producción de productos alimenticios y numerosas materias primas (Observatorio de la Economía Latinoamericana, 2008)

Patios productivos: son espacios que encuentran en las casas dedicados a la siembra o la cría. En ellos se puede encontrar una fuente de proteína animal y vegetal, la cual permite alimentar a la familia o sector con excedentes para el intercambio. (Zona Educativa y Secretaría Sectorial de Educación de Aragua, 2010)

Sustentabilidad: es una nueva forma de ser y de hacer de las comunidades desde donde se generen respuestas ante el impacto ambiental de la actividad humana, transformando los modelos de producción explotadores de la naturaleza y del ser humano, por uno basado en una relación de respeto e igualdad (Comisión Mundial sobre Medio Ambiente y Desarrollo, 1987)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

CAPÍTULO III

 

METODOLOGÍA

 

En este capítulo se hace referencia al tipo, diseño de la investigación, población muestra, técnica e instrumento de recolección de datos, tratamiento estadístico y el procedimiento llevado a cabo, todo con la finalidad de darle un carácter científico al estudio que se realiza.

 

Tipo de investigación

 

Los  objetivos del estudio determinan el tipo de investigación a realizar, siendo en este caso proponer la implementación de proyectos socio-productivos como alternativa para el desarrollo sustentable de las comunidades de Machango, municipio Baralt y 23 de enero, municipio Valmore Rodríguez, por lo cual se asume esta investigación como proyecto factible.

Los proyectos factibles son aquellas investigaciones que proponen o sugieren soluciones prácticas un determinado problema, fundamentándose en trabajos de campo, documentales o una combinación de ambos, sustentándose en lo planteado por la Universidad Pedagógica Experimental Libertador (2010:6) quien lo define como “…la investigación, elaboración y desarrollo de una propuesta de un modelo operativo viable para solucionar problemas, requerimientos o necesidades de organizaciones o grupos sociales; puede referirse a la formulación de políticas, programas, tecnologías, métodos o procesos…”.

En ese sentido, los proyectos factibles representan un conjunto coherente de operaciones y acciones que permiten investigar, modificar una situación educativa en un conducto determinado, para mejorar sus condiciones, así como las de la población donde interviene. Por ello, se emplea principalmente para diagnosticar problemas, aportando soluciones a nivel institucional, asumiendo dicho problema bajo una perspectiva práctica, partiendo de una actitud de expectativa, cambio de una situación deficitaria o mejorable.

 

Diseño de la investigación

 

La presente investigación se realizará sobre la base de un diseño no experimental y sin control de variables, en el contexto de un estudio de campo, pues la información obtenida como producto de la recolección de las respuestas emitidas por la población por parte del investigador tuvo un carácter primario, debido a que fue recogida en el escenario donde se desarrolla la problemática objeto de estudio relacionada con la implementación de proyectos socio-productivos como alternativa para el desarrollo sustentable de las comunidades de Machango, municipio Baralt y 23 de enero, municipio Valmore Rodríguez

 En este sentido, Hernández, Fernández y Baptista (2014: 158) expresan en torno al carácter no experimental del estudio que estos “se realizan sin manipular deliberadamente las variables… En un estudio no experimental no se construye ninguna situación sino que se observan situaciones ya existentes”. De igual modo, Sabino (2008) en relación con el trabajo bajo el contexto del estudio de campo señala:

 

Los diseños de campo son los que se refieren a los métodos a emplear cuando los datos de interés se recogen de forma directa de la realidad mediante el trabajo concreto del investigador y su equipo, estos datos obtenidos directamente de la experiencia empírica, son llamados primarios, denominación que alude al hecho de que son datos de primera mano, originales, producto de   la investigación en curso sin intermediación de alguna naturaleza. (p.89)

 

De igual manera, se utilizó un diseño transeccional, por cuanto las variables se medirán en un solo momento  y de manera independiente con base en lo planteado por Hernández y otros (2014:159)  quienes expresan en torno a lo descrito  “los diseños transeccionales tienen como objetivo el indagar la incidencia y los valores en que se manifiestan una o más variables en un determinado momento”.

 

Población y muestra

 

Tamayo (2009:113) define la población como “la totalidad del fenómeno a estudiar, donde las unidades poseen una característica en común, la cual se estudia o da origen a los datos de la investigación. Por tanto, la población para el presente estudio estuvo conformada y 64 miembros de las comunidades de Machango y 23 de enero, como se muestra en el siguiente cuadro:

Cuadro 3

Características de la población

Municipio	Machango	23 de enero	Total
Baralt	34	-	34
Valmore Rodríguez	-	30	30
Total	34	30	64

Fuente: González (2021)

Una vez delimitada la población de estudio, se debe seleccionar una muestra que sea un reflejo fiel del conjunto de la misma, definida por Balestrini (2009:142) como “una parte representativa de una población, cuyas características deben reproducirse en ella, lo más exactamente posible”. En su determinación, este procedimiento se obvió dada la poca cantidad de sujetos conformantes de la población, lo que determina trabajar con la totalidad de la misma,  es decir, se consideró el censo poblacional, pues estadísticamente es manejable a los efectos de la aplicación del instrumento de recolección de información.

 Esta decisión se sustenta en lo planteado por Chávez (2007:166) cuando señala “las poblaciones pequeñas deben tomarse en su totalidad para garantizar la consecución de datos confiables para el estudio”. Asimismo, Palella y Martins (2009:61) señalan “el censo poblacional se refiere a considerar toda la población seleccionada para el estudio por ser finita a efectos del tratamiento estadístico”.

 

Técnica e instrumento de recolección de datos

 

La técnica utilizada en el presente estudio será la encuesta por considerar que la misma podía usarse para recabar datos vinculados con las opiniones de la población en torno a la frecuencia con que se presenta el fenómeno investigado relacionado la implementación de proyectos socio-productivos como alternativa para el desarrollo sustentable de las comunidades de Machango, municipio Baralt y 23 de enero, municipio Valmore Rodríguez. Al respecto, Finol y Camacho (2016:69) expresan “la encuesta es una herramienta utilizada por el sujeto investigador para recabar información acerca del hecho, evento o fenómeno que investiga”

En cuanto al instrumento de recolección de información, este es definido como un recurso de que se vale el investigador para acercarse a la realidad y extraer información sobre su objeto de estudio. Con base en lo anterior, se elaborará para la presente investigación un cuestionario estructurado con dos  alternativas de respuesta para cada ítem: Si (2), No (1), los cuales sirvieron para obtener las respuestas emitidas por la población participante a las afirmaciones propuestas en el mismo.

 

Análisis de los datos

 

El método de investigación seleccionado debe estar acorde con el tipo de investigación que se realiza, lo cual implica el uso de la estadística descriptiva en la presente investigación para obtener una visión global de todo el conjunto de datos, los cuales se registraron en gráficos y cuadros, donde se indicó la frecuencia porcentual de las dimensiones e indicadores

Para la tabulación de los datos se utilizó una tabla de doble entrada donde se vaciaron los datos, colocando en el margen izquierdo el número de sujetos participantes en el estudio, conformados por los habitantes de las comunidades de Machango, municipio Baralt y 23 de enero, municipio Valmore Rodríguez.

En las columnas que forman las tablas se colocaron los puntajes por ítem, de acuerdo con las alternativas seleccionadas por la población participante. Luego se utilizaron los totales presentes en la matriz de tabulación en matrices convenientes, en las cuales se colocaron los estadísticos resultantes del procesamiento matemático de los datos aportados por la población objeto de estudio.

La medición de las variables se efectuó mediante la aplicación de cálculos de estadística frecuencial para obtener las frecuencias absolutas y relativas de los datos aportados por la población, como una forma de evidenciar la manifestación de los indicadores en el comportamiento del sistema de variables del trabajo.

 

Viabilidad de la investigación

 

La viabilidad de la investigación viene dada porque no requiere disponibilidad de recursos económicos elevados ya que existen los insumos (herramientas, semillas, plántulas) en las comunidades, además existen habitantes en ambos sectores, con conocimientos agrícolas quienes están en disposición de poner en marcha el proyecto socioproductivo.

 

 

CAPÍTULO IV

 

RESULTADOS

 

 

Análisis  de los resultados

 

 

En este capítulo se presentan el análisis e interpretación de los resultados obtenidos por la aplicación del instrumento diseñado para obtener respuestas de los habitantes de las comunidades de Machango y 23 de enero, conformado por 10 ítems con los cuales se busca conocer la opinión de la población del estudio en relación a la temática. El instrumento utilizado fue un cuestionario dicotómico, con respuestas de Sí y No, las cuales buscaron obtener información más precisa.

La aplicación del instrumento se realizó de manera individual para garantizar la confiabilidad de las respuestas, pues esto impide que terceros no involucrados en el proyecto interrumpan e influyan en las respuestas. A continuación se revelan los resultados obtenidos, los cuales se sometieron a un análisis estadístico descriptivo que permitió por medio de gráficos estadísticos relacionar la información entre sí y concluir sobre su significado.

 

Aplicación del instrumento

Ítem N° 1. ¿Tiene conocimiento sobre los proyectos socioproductivos?

Cuadro N° 4. Conocimiento sobre los proyectos socioproductivos

Opción	Encuestados	Porcentaje  (%)
SI	24	37,5
NO	40	62,5
TOTAL	64	100

Fuente: González, Morillo y Reyes (2021)

 

 

Gráfico N° 1. Conocimiento sobre los proyectos socioproductivos. Fuente: González, Morillo y Reyes (2021)

Este primer ítem se diseñó para determinar el conocimiento que poseían los habitantes de las comunidades de Machango y 23 de enero sobre los proyectos socioproductivos, evidenciándose que el 62,5% de ellos no conoce que son estos proyectos aun cuando tienen información y han aplicado este tipo de actividades pero sin ninguna planificación al respecto.

Ítem N° 2. ¿Ha cultivado verduras anteriormente en su patio?

Cuadro N° 5. Cultivo anterior de verduras en el patio

Opción	Encuestados	Porcentaje  (%)
SI	28	44
NO	36	56
TOTAL	64	100

Fuente: González, Morillo y Reyes (2021)

Gráfico N° 2. Cultivo anterior de verduras en el patio. Fuente: González, Morillo y Reyes (2021)

 

Al consultar a la población acerca de si habían cultivado anteriormente verduras en el patio de sus casas, observándose que el 56% de los encuestados manifestó que no habían realizado ningún tipo de cultivo en el patio de sus casas, mientras el 44% respondió que sí lo han hecho. Esto evidencia la necesidad de ofrecer alternativas a estas comunidades, en relación a la manera de aprovechar esos espacios que están ociosos, disponibles y aptos para el cultivo.

Ítem N° 3. ¿Sabe preparar una barbacoa?

Cuadro N° 6. Preparación de una barbacoa

Opción	Encuestados	Porcentaje  (%)
SI	38	59
NO	26	41
TOTAL	64	100

Fuente: González, Morillo y Reyes (2021)

Gráfico N° 3. Preparación de barbacoas. Fuente: González, Morillo y Reyes (2021)

Como se observa en el gráfico anterior, el 59% de los encuestados respondió que Si saben cómo preparar una barbacoa, lo que demuestra que los habitantes de las comunidades de Machango y 23 de enero, poseen conocimientos sobre cómo preparar barbacoas, lo cual es de gran utilidad en la implementación de  proyectos socioproductivos, por cuanto pueden servir de punto de partida para ello.

 

Ítem N° 4. ¿Cree Ud que se pueda sembrar hortalizas en las paredes?

Cuadro N° 7. Siembra de hortalizas en las paredes

Opción	Encuestados	Porcentaje  (%)
SI	32	50
NO	32	50
TOTAL	64	100

Fuente: González, Morillo y Reyes (2021)

Gráfico N° 4. Siembra de hortalizas en las paredes. Fuente: González, Morillo y Reyes (2021)

Al consultar a los habitantes de las comunidades seleccionadas sobre si era posible sembrar hortalizas en las paredes, se observa que las opiniones están divididas 50% y 50% entre las alternativas Si y No, evidenciándose que un gran porcentaje de la población posee conocimientos empíricos acerca de los diferentes tipos de cultivos y formas de cultivarlos.

Ítem N° 5. ¿Cree Ud que las comunidades deben intercambiar productos para satisfacer sus necesidades?

Cuadro N° 8. Intercambio de productos

Opción	Encuestados	Porcentaje  (%)
SI	48	75
NO	16	25
TOTAL	64	100

Fuente: González, Morillo y Reyes (2021)

Gráfico N° 5. Intercambio de productos. Fuente: González, Morillo y Reyes (2021)

Como se observa en el gráfico anterior, la mayoría de los encuestados (75%) respondió que Sí, evidenciándose que están de acuerdo en cuanto a intercambiar productos entre las comunidades para satisfacer sus necesidades, mientras el 25% consideran que No es factible. Se observa  que los habitantes están conscientes de la importancia de asociarse entre ellos para cooperar en la satisfacción de sus necesidades, colaborando así con la propuesta de soberanía alimentaria, propuesta por el Estado venezolano.

Ítem N° 6. ¿Utiliza los desechos para producir abono orgánico?

Cuadro N° 9. Uso de desechos como abono orgánico

Opción	Encuestados	Porcentaje  (%)
SI	54	84
NO	10	16
TOTAL	64	100

Fuente: González, Morillo y Reyes (2021)

Gráfico N° 6. Uso de desechos como abono orgánico. Fuente: González, Morillo y Reyes (2021)

Las respuestas emitidas por la población encuestada evidencia que el 84% Si utiliza los desechos como abono orgánico, mientras el 16% respondieron que No. Esto representa una gran ventaja para la implementación de los proyectos socioproductivos en las comunidades de Machango y 23 de enero, porque sus habitantes poseen el saber ancestral sobre cómo aprovechar los desechos de la cocina como abono para su huerta, aun cuando no poseen conocimiento acerca de las técnicas de elaboración de compost.

Ítem N° 7. ¿Ha criado aves de corral en su patio?

Cuadro N° 10. Cría de aves de corral

Opción	Encuestados	Porcentaje  (%)
SI	64	100
NO	0	0
TOTAL	64	100

Fuente: González, Morillo y Reyes (2021)

Gráfico N° 7. Cría de aves de corral. Fuente: González, Morillo y Reyes (2021)

Los resultados evidencian que la totalidad de los habitantes de las comunidades de Machango y 23 de enero (100%) manifestaron que Si han criado aves de corral en los patios de sus casas, fundamentalmente pollos y gallinas ponedoras, pero para el consumo familiar. Esto significa que la implementación de proyectos socio-productivos en esas comunidades, puede ser no sólo agrícola sino también avícola.

 

Ítem N° 8. ¿Tiene en su casa un espacio desocupado que pueda utilizarse para el cultivo?

Cuadro N° 11. Espacio desocupado para el cultivo

Opción	Encuestados	Porcentaje  (%)
SI	64	100
NO	0	0
TOTAL	64	100

Fuente: González, Morillo y Reyes (2021)

Gráfico N° 8. Espacio desocupado para el cultivo. Fuente: González, Morillo y Reyes (2021)

Como se observa en el gráfico anterior, el 100% de los encuestados señaló que Si tienen en su casa un espacio utilizado que pueda utilizarse para el cultivo, lo que indica una gran posibilidad de que dichos espacios puedan ser utilizados para implementar los proyectos socioproductivos en las comunidades seleccionadas, pues esos espacios están disponibles, aligerando la ejecución de las actividades.

Ítem N° 9. ¿Considera que pueda convertir su patio en un espacio productivo?

Cuadro N° 12. Patio como espacio productivo

Opción	Encuestados	Porcentaje  (%)
SI	44	69
NO	20	31
TOTAL	64	100

Fuente: González, Morillo y Reyes (2021)

Gráfico N°9. Patio como espacio productivo. Fuente: González, Morillo y Reyes (2021)

Al analizar las respuestas emitidas por la población encuestada se evidencia que el 69% considera que Si pueden convertir su patio en un espacio productivo en donde se pueden cultivar diversos rubros vegetales, pero también criar aves de corral, ganado porcino, ganado caprino e incluso lanar, mientras el 31% manifestó que no pueden hacerlo. Se evidencia que se pueden implementar los proyectos socioproductivos en estas residencias, porque los patios están disponibles, solo deben prepararlos adecuadamente.

Ítem N° 10. ¿Cree que las comunidades deben organizarse para conformar colectivos de consumo e intercambio?

Cuadro N° 13. Organización de colectivos de consumo e intercambio

Opción	Encuestados	Porcentaje  (%)
SI	44	69
NO	20	31
TOTAL	64	100

Fuente: González, Morillo y Reyes (2021)

Gráfico N° 10. Organización de colectivos de consumo e intercambio. Fuente: González, Morillo y Reyes (2021)

Para el 69% de los encuestados las comunidades Si deben organizarse para conformar colectivos de consumo e intercambio, porque esto les permitirá no solo satisfacer sus necesidades, sino cambiar el excedente con otras comunidades que produzcan rubros diferentes a los de ellos; mientras el 31% consideran que No deben hacerlo, reflejando resistencia al cambio. Se observa que los proyectos socioproductivos son factibles de aplicar en los sectores Machango y 23 de enero porque sus habitantes entienden su importancia para su soberanía alimentaria.

 

Interpretación de los resultados

 

Los resultados obtenidos por la aplicación del instrumento a las poblaciones de Machango y 23 de enero, señalan que aun cuando los encuestados no poseen conocimientos específicos sobre proyectos socioproductivos, la mayoría tiene el saber ancestral necesario para su implementación, por cuanto en muchos casos ya tienen experiencia en relación a la producción no solo de cultivos en espacios residenciales, sino también en lo que respecta a la avicultura.

Estos resultados permiten inferir que los habitantes de esas comunidades muestran disposición a convertir los espacios disponibles en sus residencias en sitios destinados al cultivo de rubros, de acuerdo con las características de la zona, por lo cual se pueden implementar los diferentes tipos y métodos de cultivo.

 

 

 

 

 

 

 

 

CAPÍTULO V

 

PROPUESTA

 

IMPLEMENTACIÓN DE PROYECTOS SOCIOPRODUCTIVOS COMO ALTERNATIVA PARA EL DESARROLLO SUSTENTABLE DE LAS COMUNIDADES DE MACHANGO, Y 23 DE ENERO

 

INTRODUCCIÓN

 

Toda  sociedad, en su desarrollo,  ha experimentado un cambio brusco en los últimos años, como parte de esos cambios y la sociedad global, viviendo manifestaciones similares, donde lo nuevo no es la transformación, sino la rapidez con la que se ha producido. El futuro del mundo, así como de Venezuela depende del acondicionamiento de las formas de vida y los modos de producción, industrialización e intercambio, es necesario aclarar que el desarrollo sustentable significa un proceso de crecimiento económico y cambio estructural para mejorar las condiciones de vida de la población local que habita un espacio.

En ese sentido, se han realizado diferentes investigaciones sobre la forma cómo se construyen las relaciones dentro y fuera de las comunidades, buscando garantizar su participación por medio de discursos diversos en los cuales se puedan ver representados todos los actores sociales desde su particularidad.

Por tanto, se realiza una crítica a la producción de discursos homogéneos en los cuales han participado todos los actores sociales lo mismo como ciudadanos y como hijos de la democracia quienes terminan siendo parte de una identidad formal vacía que pareciera estar construida sobre la extinción de las diferencias.

Desde un análisis contextualizado y posible, se visibilizan otros actores y modalidades de producción, entre ellos la ejecución de los proyectos socioproductivos, los cuales buscan brindar soluciones inmediatas a las necesidades alimenticias y, en cierto modo, económicas a través de su participación en la conformación de cooperativas y/o colectivo de consumos, conjuntamente con la comunidad de manera de establecer una relación de producción, desarrollo comunitario y cultura, en pro de alcanzar la sustentabilidad de las comunidades.

Tal como antes se ha mencionado en el Plan de la Patria 2013-2019 se establecieron las definiciones de políticas públicas conceptuales e instrumentales entre ellas, promover prácticas de vida saludable en la población; conservar, manejar sustentablemente el patrimonio natural y su biodiversidad terrestre, marina; incorporar el enfoque ambiental en los procesos sociales, económicos y culturales dentro de la gestión; garantizar el derecho al disfrute pleno de la ciudad, sus espacios públicos, bajo principios de sustentabilidad, justicia social, igualdad de género y respeto cultural.

Por ello, se hace necesaria la búsqueda de mejores condiciones de vida en los espacios familiares, proponiendo la implementación de proyectos que impulsen el desarrollo de actividades generadoras de bienes y servicios útiles para la comunidad, enmarcándose dentro del concepto de desarrollo endógeno, generando redes productivas entre las diferentes instituciones para el desarrollo de una economía solidaria.

 

JUSTIFICACIÓN

 

La presente propuesta se justifica porque los resultados de la investigación indican que los habitantes de las comunidades poseen saberes ancestrales acerca de los cultivos que pueden cosecharse en los patios y espacios desocupados de sus residencias, pero muestran debilidades en relación a la manera cómo organizarse para generar resultados satisfactorios, no solo en cuanto a la satisfacción de necesidades sino al intercambio de excedentes entre ellas.

 

Objetivos

 

Objetivo general

 

Ofrecer a las comunidades de Machango y 23 de enero orientaciones sobre la implementación de proyectos socioproductivos como alternativa para el desarrollo sustentable de esas comunidades, que les permita la satisfacción de sus necesidades e intercambio de excedentes de producción.

 

Objetivos específicos

 

Realizar una reunión con los habitantes de las comunidades de Machango y 23 de enero, para explicarles la forma como la implementación de los proyectos socioproductivos puede satisfacer sus necesidades alimentarias y económicas.

Elaborar planes de acción para la planificación, diseño, selección de rubros e implementación de los proyectos socioproductivos.

 

Recursos

Humanos: investigadores, miembros de las comunidades

Materiales: marcadores, pizarra acrílica, diferentes tipos de plantas, envases plásticos.

 

Tiempo de ejecución

La propuesta requiere solo de dos sesiones de 2 horas cada una: la primera para explicar a los habitantes cómo implementar los proyectos socioproductivos y la segunda, para la elaboración de los planes de acción.

 

Factibilidad de aplicación

 

La propuesta es factible de aplicar por cuanto no requiere disponibilidad de recursos económicos elevados, espacio físico específico, personal especializado y tampoco cultivos específicos, por cuanto los diferentes métodos permitirán cultivar rubros que pueden cosecharse aun cuando el suelo no sea apto para ellos.

 

Responsable

 

La responsabilidad última de la aplicación de la propuesta corresponde a los habitantes de las comunidades, pues son las encargadas de la siembra, cosecha e intercambio de excedentes. Sin embargo, corresponde a los investigadores realizar su seguimiento para verificar si la misma da los resultados esperados, sirviendo así como evaluación del programa.

 

 

 

Planes de acción

Plan de acción 1. Realizar una reunión con los habitantes de las comunidades de Machango y 23 de enero, para explicarles la forma como la implementación de los proyectos socioproductivos puede satisfacer sus necesidades alimentarias y económicas.

Actividad	Acciones a ejecutar	Recursos	Responsables	Tiempo de ejecución
Reunión con los habitantes de las comunidades de Machango y 23 de enero	Reunión previa con los consejos comunales para organizar la reunión con la comunidad Selección del sitio donde se realizará la reunión Convocatoria verbal a los habitantes Explicación sobre la forma de implementar los proyectos socioproductivos Orientaciones sobre cultivos organopónicos, hidropónicos y patios productivos Ciclo de preguntas Palabras de cierre	Humanos: Investigadores, Consejos comunales, Habitantes de las comunidades Materiales: Marcadores Pizarra acrílica	Consejos comunales Investigadores	2 horas

 

 

Plan de acción 2. Realizar una segunda reunión para planificar,  diseñar y seleccionar los rubros y tipos de cultivo que se utilizarán en la implementación de  los proyectos socioproductivos para cada comunidad.

Actividad	Acciones a ejecutar	Recursos	Responsables	Tiempo de ejecución
Reunión para planificar, diseñar y seleccionar los rubros y tipos de cultivos que se utilizarán en los proyectos socioproductivos para cada comunidad	Selección de los rubros que cosechará cada comunidad Selección de los diferentes tipos de cultivo para determinar los materiales a utilizar. Selección de los espacios más apropiados para cosechar los rubros Diseño de los proyectos propios para cada comunidad Selección de los materiales de acuerdo a los tipos de cultivo	Humanos: Investigadores, Consejos comunales, Habitantes de las comunidades Materiales: pizarra acrílica	Consejos comunales Investigadores	2 horas

 

 

 

 

CONCLUSIONES

 

En esta investigación se planteó como objetivo general de la propuesta Ofrecer a las comunidades de Machango y 23 de enero orientaciones sobre la implementación de proyectos socio-productivos como alternativa para el desarrollo sustentable de esas comunidades, que les permita la satisfacción de sus necesidades e intercambio de excedentes de producción, realizándose dos planes de acción en los cuales se ofrecen orientaciones sobre cómo diseñar, planificar e implementar dichos proyectos, haciendo la aclaratoria de que cada comunidad ejecutará un proyecto propio con diferentes rubros, para garantizar un intercambio justo de productos agrícolas entre ellas.

Los resultados obtenidos de la aplicación del instrumento señalaron que los miembros de las comunidades Machango y 23 de enero poseen conocimientos empíricos sobre el cultivo de diferentes rubros, bien sea como huertos escolares o en maceteros aislados, los cuales les permiten, en cierta medida, autoabastecerse, pero carecen de los saberes específicos sobre los diferentes métodos de cultivos como los organopónicos, hidropónicos que les facilite cosechar verduras y hortalizas aun cuando el suelo no sea apto para ello.

Por esa razón, se decidió ejecutar dos planes de acción en los cuales se darán orientaciones acerca de estos métodos de manera que su conocimiento sea útil no solo para la ejecución de la propuesta, sino posteriormente, cuando se consoliden como colectivos de auto-abastecimiento

 

 

 

 

RECOMENDACIONES

 

Al concluir la investigación, se ofrece un cuerpo de recomendaciones dirigidas no solo a los habitantes sino a los miembros de los consejos comunales de las comunidades Machango y 23 de enero:

Se recomienda implementar las acciones y procedimientos necesarios en la ejecución de proyectos socioproductivos posteriores.

Se sugiere seguir implementando los métodos de cultivo, alternándolos entre las dos comunidades, de tal forma que puedan variar los rubros, así como intercambiar los excedentes con otras comunidades que tengan cultivos diferentes y quieran acogerse a los colectivos de autoabastecimiento.

Se recomienda a los consejos comunales solicitar la ayuda de personal especializado para que ofrezcan orientación a sus comunidades sobre otras formas de cultivo, cría de animales, de manera que puedan satisfacer aun más sus necesidades y las de las comunidades  vecinas.

Se sugiere a los consejos comunales realizar visitas periódicas a los hogares para verificar si requieren de ayuda técnica o necesitan insumos para la prosecución de los proyectos.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

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 REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL

“RAFAEL MARÍA BARALT”

VICERRECTORADO ACADÉMICO

 

 

 

 

IMPLEMENTACIÓN DE PROYECTOS SOCIOPRODUCTIVOS COMO ALTERNATIVA PARA EL DESARROLLO SUSTENTABLE DE LAS COMUNIDADES DE MACHANGO, Y 23 DE ENERO

Trabajo de grado para optar al título de Ingeniero Agroalimentario

 

 

 

 

 

 

 

                                                                                           Autores:

                                                                                                   Luis González

                                                                                                   Eulises Morillo

                                                                                                 Nancy Reyes

 

 

 

 

Valmore Rodríguez, enero 2021

ÍNDICE GENERAL

 

	Pág.
ÍNDICE GENERAL	ii
ÍNDICE DE CUADROS	iv
ÍNDICE DE GRÁFICOS	v
RESUMEN	vi
INTRODUCCIÓN	1
CAPÍTULOS
I   EL PROBLEMA	3
Planteamiento del problema	3
Objetivos de la investigación	9
Justificación	9
Delimitación de la investigación	10
II  MARCO TEÓRICO	12
Antecedentes de la investigación	12
Bases teóricas	18
Bases legales	42
Definición de términos básicos	45
III METODOLOGÍA	47
Tipo de investigación	47
Diseño de la investigación	48
Población y muestra	49
Técnica e instrumento de recolección de datos	50
Análisis de los datos	50
Viabilidad de la investigación	51
IV RESULTADOS	52
Análisis de los resultados	52
Aplicación del instrumento	52
Interpretación de los resultados	60
V PROPUESTA	61
IMPLEMENTACIÓN DE PROYECTOS SOCIOPRODUCTIVOS    COMO ALTERNATIVA PARA EL DESARROLLO    SUSTENTABLE DE LAS COMUNIDADES DE MACHANGO Y    23 DE ENERO	61
INTRODUCCIÓN	61
JUSTIFICACIÓN	62
Objetivos	63
Recursos	63
Tiempo de ejecución	63
Factibilidad de aplicación	64
Responsable	64
Planes de acción	65
CONCLUSIONES	67
RECOMENDACIONES	68
BIBLIOGRAFÍA	69

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ÍNDICE DE CUADROS

 

Cuadro	Pág.
1  Análisis FODA	8
2  Diagrama de Gantt	10
3  Características de la población	49
4  Conocimiento sobre los proyectos socioproductivos	52
5  Cultivo anterior de verduras en el patio	54
6  Preparación de una barbacoa	54
7  Siembra de hortalizas en las paredes	55
8  Intercambio de productos	55
9  Uso de desechos como abono orgánico	56
10  Cría de aves de corral	57
11  Espacio desocupado para el cultivo	57
12  Patio como espacio productivo	58
13  Organización de colectivos de consumo e intercambio	59

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ÍNDICE DE GRÁFICOS

 

Gráfico	Pág.
1  Conocimiento sobre los proyectos socioproductivos	53
2  Cultivo anterior de verduras en el patio	53
3  Preparación de una barbacoa	54
4  Siembra de hortalizas en las paredes	55
5  Intercambio de productos	55
6  Uso de desechos como abono orgánico	56
7  Cría de aves de corral	57
8  Espacio desocupado para el cultivo	58
9  Patio como espacio productivo	59
13  Organización de colectivos de consumo e intercambio	59

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Autores: González, L; Morillo, E; Reyes, N. IMPLEMENTACIÓN DE PROYECTOS SOCIOPRODUCTIVOS COMO ALTERNATIVA PARA EL DESARROLLO SUSTENTABLE DE LAS COMUNIDADES DE MACHANGO, Y 23 DE ENERO. Trabajo de Investigación. Ingeniería Agroalimentaria. Universidad Nacional Experimental Rafael María Baralt Bachaquero. 2021

 

 

RESUMEN

 

 

La presente investigación tiene como objetivo proponer la implementación de proyectos socio-productivos como alternativa para el desarrollo sustentable de las comunidades de Machango, municipio Baralt y 23 de enero, municipio Valmore Rodríguez. La metodología utilizada fue un proyecto factible, de campo, no experimental, transeccional. La población censal estuvo conformada por 64 habitantes de las poblaciones antes mencionadas. La técnica que se utilizó fue la encuesta mediante un instrumento tipo cuestionario estructurado dicotómico, construidos con dos alternativas de respuesta  y 10 ítems. Los resultados obtenidos permitieron concluir que aun cuando los encuestados no poseen conocimientos específicos sobre proyectos socioproductivos, la mayoría tiene el saber ancestral necesario para su implementación, por cuanto en muchos casos ya tienen experiencia en relación a la producción no solo de cultivos en espacios residenciales, sino también en lo que respecta a la avicultura. Se recomienda implementar las acciones y procedimientos necesarios en la ejecución de proyectos socioproductivos posteriores.

 

 

Palabras Claves: Proyectos socio-productivos, desarrollo sustentable, soberanía agroalimentaria

 

 

 

 

INTRODUCCIÓN

 

La implementación de proyectos socio-productivos surge en apoyo a las iniciativas comunitarias en temas ambientales relativos a la promoción del desarrollo de medios de vida sustentables, al generar redes productivas para el desarrollo de la economía. Esto se debe a que actualmente se está generando transformación desde lo social con las formas de organización del poder popular. En lo educativo, la vinculación entre la institución y la comunidad con los modos de producción, así como la implementación en lo económico del nuevo Modelo Productivo Socialista en su profundización, creación de los tejidos de producción social desde lo local, teniendo como eje central el desarrollo humano, la vinculación con el sistema educativo en sus dos subsistemas: básica, universitaria.

Es importante acotar que la producción actual está orientada hacia el beneficio y no hacia el uso, esta última desarrolla una competencia ilimitada, la cual conduce a un desperdicio enorme del trabajo, contribuyendo a amputar la conciencia social del hombre. Esta mutilación es el peor mal de la producción capitalista, siendo el sistema educativo en su mayoría sufre de este mal; por ello emerge el Modelo Productivo Socialista, promoviendo un sistema educativo orientado hacia metas sociales.

En ese sentido, se plantea la agricultura familiar a través de los proyectos socio-productivos, los cuales permiten acercar la experiencia científica a las comunidades, despertando su interés por las ciencias agrarias, el cooperativismo. Esto con el propósito de generar un espacio sustentable en el tiempo, para impulsar el desarrollo sustentable en la comunidad, promoviendo así la soberanía alimentaria.

Dentro de ese contexto,  se presenta está investigación cuyo objetivo fue proponer la implementación de proyectos socio-productivos como alternativa para el desarrollo sustentable de las comunidades de Machango, municipio Baralt y 23 de enero, municipio Valmore Rodríguez, sistematizándose en un informe conformado por cinco capítulos:

Capítulo I, El Capítulo I, denominado el problema, en el cual se plantea la situación problemática, análisis FODA los objetivos de investigación, explica la justificación de la investigación, delimitación, diagrama de Gantt. El Capítulo II, o marco teórico, comprende la fundamentación teórica del estudio conformada por antecedentes, bases teóricas, bases legales, términos básicos. El capítulo III, expone la metodología utilizada referida al tipo y diseño de la investigación, población y muestra,  técnica e instrumento que se utilizó en la recolección de datos, análisis de los datos, viabilidad de la investigación.

Capítulo IV. Resultados, en el cual se analizan e interpretan los resultados obtenidos por la aplicación del instrumento. Capítulo V, Propuesta, presenta la propuesta que da respuesta al objetivo general. Conclusiones y recomendaciones. Además, presenta la bibliografía utilizada.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

CAPÍTULO I

 

EL PROBLEMA

 

 

Planteamiento del problema

 

La Constitución de la República Bolivariana de Venezuela (1999) establece una relación directa entre el Estado y la sociedad civil organizada, donde la participación es el elemento central, transfiriéndole poder al pueblo soberano a través de un conjunto de políticas públicas haciendo énfasis en lo socioproductivo como medio para dar respuesta a las demandas más apremiantes de las comunidades.

Al respecto, Bonilla (2015) puntualiza que la soberanía reside de manera intransferible en los ciudadanos, orientación expresada en la reivindicación del protagonismo de los ciudadanos en la formulación, definición e instrumentación de las políticas, así como en la contraloría social de las mismas, mediante mecanismos e instancias de participación, los cuales trascienden el marco electoral, procesos concretados en espacios de diálogo directo entre ciudadanos e instancias de gobierno, garantizando la permanente legitimación de las decisiones, acciones y representaciones a través del consenso discursivo construido de manera directa.

Este nuevo modelo propuesto por el Estado venezolano está basado en relaciones de producción solidarias mediante la movilización consciente de las potencialidades productivas de la comunidad, como herramientas que impulsarán el desarrollo integral del país; sobre la base de los proyectos propios de las comunidades organizadas, en cualquiera de sus formas, el intercambio de saberes, bienes, servicios para la reinversión social del excedente, dirigidas a satisfacer las necesidades sociales de las comunidades.

Es así como la implementación de proyectos socioproductivos es una práctica novedosa en nuestro país, la cual lucha con un modelo capitalista, con lineamientos socialistas. Al respecto, Amaya (2014:6) señala que la participación como criterio de inclusión democrática es un tópico emergente en el contexto del poder del Estado y tiene un valor indiscutible en el papel socioeconómico del gobierno.

Aunque esto depende también del estilo y la manera de procesar al ejecutar las políticas públicas, obligando a ciertos sectores a innovar desde las bases comunitarias para la obtención de resultados efectivos, las cuales reposan en lo local, que puede ser entendido como oportunidad o proceso, para permitir al individuo superar carencias, obstáculos hacia el logro de un desarrollo humano colectivo, al canalizar sus necesidades, reivindicar sus derechos o desarrollar su potencial creativo gestionando colectivamente el desarrollo de sus propuestas o proyectos socioproductivos innovadores.

En ese sentido, la transformación, consolidación de un nuevo modelo social y productivo implica impulsar desde la experiencia la definición de proyectos socioproductivos que estimulen el desarrollo de una sociedad orientada hacia el trabajo productivo con el aprovechamiento de las potencialidades locales, así como el intercambio de rubros entre las comunidades como una vía para alcanzar un verdadero desarrollo sustentable.

Este modelo productivo, planteado en 2005 en el Plan Nacional de Ciencia, Tecnología e Innovación 2005-2030 promueve un modelo de país dirigido al logro de una mayor soberanía e inclusión social, superando el viejo esquema de participación en el sentido tradicional que se activaba solo a través de procesos electorales cada cierto periodo, siendo sustituido por una participación activa y protagónica del (a) ciudadano (a) pero además promover el desarrollo local, en pro de la equidad, inclusión, justicia social entre los (as) individuos.

Particularmente, en el estado Zulia, existen condiciones que facilitan el proceso de implementación de proyectos socio-productivos, por sus diversas características productivas en el sector agroalimentario, fundamentalmente en cuanto a la producción de hortalizas, verduras como ají dulce, cebollín, berenjenas, yuca, topocho, auyama, ocumo, entre otros, los cuales pueden ser cosechados en los patios  de las viviendas de las comunidades, tanto rurales como urbanas.

En ese sentido, se considera necesaria la búsqueda de alternativas socioeconómicas y ecológicas, que minimicen los efectos del deterioro ambiental, además de permitir recuperar los niveles de crecimiento, desarrollo, así como garantizar la sustentabilidad, es el reto para mejorar el rendimiento, satisfaciendo el incremento de la demanda de alimentos de las comunidades.

Al respecto, Jiménez (2012) plantea que las modificaciones específicas a introducirse en los sistemas de producción agrícola con vistas a la sustentabilidad pueden ser diversas, entre las cuales cabe mencionar: armonizar el incremento de la producción de alimentos con el aprovechamiento racional, equilibrado, económico de los recursos naturales y calidad del ambiente, constituye el principal desafío.

Dentro de esos sistemas de producción agrícolas sustentables, se encuentra el de agricultura orgánica, el cual representa una nueva visión de cambio o transformación de la actual realidad ambiental y una estrategia hacia la sustentabilidad, apoyando la seguridad alimentaria del nuevo milenio, así como una alternativa para dotar a las comunidades de los alimentos necesarios para su consumo diario.

Ahora bien, el concepto de seguridad alimentaria fundamenta la implementación de proyectos socio-productivos, que permiten la integración de las comunidades en la transformación de su entorno para el desarrollo social socialista que demanda el Estado Venezolano, como se describe en el preámbulo de la Constitución Nacional. Cabe señalar que estos proyectos impulsan el desarrollo de actividades generadoras de bienes y servicios útiles para la comunidad, enmarcándose dentro del concepto de desarrollo endógeno, generando redes productivas entre las diferentes comunidades para el desarrollo de una economía solidaria.

De esa manera, los proyectos socio-productivos se asocian con la propuesta de conocimientos en ciertos escenarios de producción, donde las comunidades intercambian saberes destinados a la mejora de la capacidad de gestión de los recursos para el desarrollo, buscando el mejoramiento de la eficiencia de los procesos productivos sobre la base de la sostenibilidad ambiental.

Es indispensable, además, que para el logro de la seguridad alimentaria es indispensable el desarrollo de herramientas agroecológicas, basadas en el establecimiento de unidades organopónicas intensivas, en proyectos socio-productivos para contribuir a la seguridad y soberanía alimentaria de las comunidades, potenciando la producción de verduras, hortalizas para el consumo, así como la venta e intercambio de excedentes con la finalidad de fortalecer la adquisición de otros rubros no cultivables.

En relación al tema de soberanía alimentaria es importante destacar que para entender la situación es necesario abordar desde el inicio el contexto que acompaño al cambio, por consecuencia se abandonó el campo como productor de alimentos, Venezuela desde la aparición del petróleo en  el año 1914 inicia su dependencia económica basando su ingreso o producto interno bruto de las divisas generadas a través de este rubro, a raíz de la aparición del petróleo, se da inicio al éxodo de los habitantes de las zonas rurales, en búsqueda de mejores condiciones de vida para el productor del campo así como para su familia, cometiéndose el error de abandonar la tierra, además del cultivo de los principales productos de exportación en la época de la colonia como lo eran el café y cacao.

    Aunado a esto, se adoptó el paquete tecnológico denominado revolución verde el cual deja de lado la producción bajo la forma de conuco, pasando a la producción tanto agrícola como pecuaria bajo un enfoque basado en la dependencia alta de agroquímicos, fomentando el monocultivo, generando esto una alta contaminación de los suelos, reservorio de agua y contaminación.

En este sentido, la producción de rubros agrícolas en pequeña escala son de gran impacto en las comunidades, razón por la cual actualmente se está rescatando las antiguas forma de producción de nuestros antepasados denominado conuco, hoy en día con la implementación de proyectos socioproductivos los cuales según Hoogerbrugge y Fresco (1993), Rico-Gray (1990)  pueden desarrollarse en espacios que se construyen en el seno del propio hogar mediante patios productivos, cultivos hidropónicos/organopónicos, huertos escolares, que a su vez pueden ser seleccionados como sistemas de producción suplementarios; siendo de pequeña escala los cuales son manejados por los miembros de las comunidades.

Es indispensable, comprender que, a través de los proyectos socioproductivos se conciencia al ciudadano (a) del papel protagónico que cumple como responsable de la emancipación de su comunidad, implementándose en función de las características socioeconómicas y necesidades de producción local, las características climatológicas, edafológicas, entre otros, donde se involucra la producción sustentable de bienes tangibles o no tangibles.

Aunado a lo antes señalado el Plan Nacional 2013 - 2019, estableció las definiciones de políticas públicas conceptuales e instrumentales entre ellas, promover prácticas de vida saludable en la población; conservar, manejar sustentablemente el patrimonio natural y su biodiversidad terrestre, marina; incorporar el enfoque ambiental en los procesos sociales, económicos, culturales dentro de la gestión; garantizar el derecho al disfrute pleno de la ciudad, de sus espacios públicos, bajo principios de sustentabilidad, justicia social, igualdad de género, respeto cultural.

En ese sentido, los proyectos socio-productivos tienen como propósito desarrollar, fortalecer el talento humano de las comunidades, para que desarrollen la visión, capacidades necesarias para encontrar en su entorno la proyección de su vida laboral y familiar, mediante el impulso de las empresas familiares, como base de un desarrollo integral sostenible de la agricultura, así como la satisfacción de sus necesidades.

Por lo antes expuesto, surge la inquietud de realizar la presente propuesta destinada a proponer la implementación de proyectos socio-productivos como alternativa para el desarrollo sustentable de las comunidades de Machango, municipio Baralt y 23 de enero, municipio Valmore Rodríguez. Para su desarrollo se realizó un diagnóstico previo mediante la aplicación del siguiente análisis FODA.

Cuadro 1. Análisis FODA

Fortalezas	Oportunidades
* Espacios cultivables (Patios, conucos) * Personas con conocimientos sobre diferentes tipos de cultivos * Vecindad de las comunidades * Agua abundante para riego * Existencia de vías de acceso	* Facilidad de transporte * Facilidad para conseguir las semillas y plántulas
Debilidades	Amenazas
* Resistencia al cambio de algunos miembros de las comunidades * Distancia de los mercados de ambos municipios	* Delincuencia * Inseguridad

Fuente: González, Morillo y Reyes (2021)

De acuerdo al diagnóstico realizado mediante el análisis FODA, se evidenció que en las comunidades existen suficientes fortalezas y oportunidades para la implementación de la propuesta

 

Objetivos de la investigación

 

Objetivo general

 

Proponer la implementación de proyectos socio-productivos como alternativa para el desarrollo sustentable de las comunidades de Machango, municipio Baralt y 23 de enero, municipio Valmore Rodríguez.

 

Objetivos específicos

 

Identificar los aspectos necesarios para la implementación de proyectos socioproductivos.

Describir los tipos de cultivos que pueden cosecharse mediante la implementación de proyectos socioproductivos.

Analizar los elementos más relevantes del desarrollo sustentable.

Diseñar planes de acción para la implementación de proyectos socio-productivos como alternativa para el desarrollo sustentable de las comunidades de Machango, municipio Baralt y 23 de enero, municipio Valmore Rodríguez.

 

Justificación

 

La implementación de los proyectos socio-productivos surge como una necesidad basada en una agricultura sustentable tanto para el ser humano como para el ambiente, basado en un manejo de los recursos en forma agroecológica, respetando los principios de esta disciplina en cualquier sistema de producción a pequeña escala, permitiendo el autoabastecimiento familiar obteniendo productos sanos, a un costo más bajo, disminuyendo la dependencia, utilización de agroquímicos en el manejo, control de plagas y enfermedades, los cuales en la actualidad han sido motivo de gran preocupación debido a su alto poder cancerígeno, su efecto en el dual en las cosechas, contaminación ambiental siendo muy perjudicial para el ser humano. 

En ese sentido, la investigación se considera relevante teóricamente, porque la información se obtendrá directamente de los actores involucrados, así como del análisis de teorías de diversos autores relacionados con las variables de estudio. De igual forma, se justifica de manera práctica porque pretende proponer la implementación de proyectos socio-productivos como alternativa para el desarrollo sustentable de las comunidades de Machango, municipio Baralt y 23 de enero, municipio Valmore Rodríguez, con base en el diagnóstico realizado.

Asimismo, se justifica metodológicamente pues se apoya en unos instrumentos que servirá en la recolección de la información necesaria para elaborar la propuesta, el cual permitirá emitir conclusiones válidas; además de ser utilizados por otros investigadores quienes estudien dichas variables, sirviendo de base para recoger la información requerida sobre el tema, así como también de antecedentes para futuros estudios.

 

Delimitación de la investigación

 

El estudio se ubica en la Carrera Ingeniería Agroalimentaria de la Universidad Nacional Experimental Rafael María Baralt, tomando como población las comunidades de Machango, municipio Baralt, 23 de enero, municipio Valmore Rodríguez, durante el período comprendido entre los años 2020 y 2021.

Cuadro 2. Diagrama de Gantt

Actividad	Semanas
	1	2	3	4	5	6	7	8	9
Visita a las comunidades
Búsqueda de información
Elaboración de I y II capítulo
Elaboración de III capítulo
Aplicación  del instrumento y análisis de resultados
Elaboración de propuesta
Presentación de informe

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

CAPÍTULO II

 

MARCO TEÓRICO

 

 

El marco teórico se encuentra estructurado por las diferentes teorías, estudios y antecedentes que hacen referencia a la problemática planteada  en la investigación. Su desarrollo, está orientado en el proceso de investigación,  apoyo  para precisar, ordenar  los elementos obtenidos en la descripción  del problema, de tal manera que pueda ser  aplicado  y convertido en acción confiable.

 

Antecedentes de la investigación

 

La revisión bibliográfica y documental realizada por el investigador produjo un conjunto de hallazgos relacionados con estudios elaborados previamente sobre la implementación de Proyectos Socioproductivos en las comunidades tanto a nivel nacional como internacional, entre ellos, los siguientes.

Cañizales (2018) denominada Orientaciones Teóricas y Metodológicas para la planificación de los proyectos socioproductivos el cual tuvo como propósito generar orientaciones teóricas y metodológicas a los profesores de educación secundaria del Municipio Tinaquillo, Estado Cojedes, bajo el paradigma cualitativo con enfoque fenomenológico, el cual se desarrolló en seis fases: descripción, búsqueda de múltiples perspectivas, búsqueda de la esencia y la estructura, constitución de la significación, suspensión de enjuiciamiento e interpretación del fenómeno.

Como informantes clave se consideraron diez (10) miembros de consejos comunales existentes en el municipio antes nombrado. Los hallazgos señalaron bajo nivel de integración de las comunidades, para alcanzar ejecutar los proyectos socioproductivos.

Además, se seleccionó la investigación de Romero (2018) titulada Proyectos Socioproductivos para el Fortalecimiento del Desarrollo Endógeno. El propósito fue generar un constructo teórico basado en el proyecto socioproductivo para el fortalecimiento del desarrollo endógeno en el Municipio Caroní, Estado Bolívar. Para su desarrollo se asumió el enfoque cualitativo a través del método fenomenológico sustentado en la hermenéutica, lo cual permitió la comprensión de los fenómenos en sus variadas manifestaciones.

Como informantes clave se seleccionaron ocho (8) miembros de los consejos comunales pertenecientes al Municipio Caroní, Estado Bolívar. Para la obtención de información se utilizaron como instrumentos una entrevista no estructurada y grabaciones de audio. Los hallazgos señalaron que los proyectos socioproductivos transforman el contexto local al promover acciones de desarrollo endógeno en las comunidades; además, promueven el compromiso de los consejos comunales en la consolidación del desarrollo endógeno, partiendo de la problematización de los hechos ocurridos en el contexto local.

La investigación presentada se seleccionó por cuanto ofrece elementos teóricos relacionados con los proyectos socioproductivos indicando la manera como deben planificarse para alcanzar el desarrollo local de las comunidades donde se encuentran las escuelas y liceos, por cuanto una característica de estos proyectos es la transformación del contexto local, pues promueven el desarrollo endógeno.

También se consideró el estudio de Zambrano (2018), titulado Orientaciones teóricas para la ejecución de proyectos socioproductivos cuyo propósito fue generar orientaciones teóricas para la ejecución de proyectos socioproductivos en las comunidades de Timotes y Santo Domingo en el  estado Mérida.

La investigación fue de carácter cualitativo, bajo el enfoque fenomenológico, apoyado en un trabajo de campo, a nivel descriptivo. Los informantes claves del estudio fueron 06 docentes, uno por cada grado. La recolección de datos fue realizada a través de una entrevista no estructurada, bajo la técnica de observación pasiva. Las mismas permitieron determinar el conocimiento que poseían los miembros de las comunidades acerca de los proyectos socioproductivos.

Asimismo, los hallazgos permitieron conocer que los habitantes desconocían los elementos esenciales de los proyectos socioproductivos, por lo que no se están implementando en las comunidades. Sin embargo, los reconocen como una alternativa paulatina para la construcción de saberes colectivos en ellas, posibilitando su participación y protagonismo en la construcción de la sociedad en la cual se quiere vivir.

Luego de analizar la investigación anterior, se consideró como antecedente por cuanto se refiere a las debilidades planteadas por las comunidades en relación a los proyectos socioproductivos, las cuales son comunes en todos los estados donde éstos se llevan a cabo, ofreciendo resultados válidos para interpretar las opiniones emitidas por la población en estudio.

De igual modo, se consideró la investigación de Gutiérrez (2019) denominada Diseño de un programa para la planificación de proyectos socioproductivos, la cual tuvo como objetivo general  proponer un programa para la planificación de proyectos socioproductivos en las comunidades del municipio Tinaquillo, estado Cojedes.

La tesis se inscribió en la modalidad de proyecto factible, ya que se diseñó un modelo operativo viable para dar respuesta a las necesidades de un grupo social, en este caso las escuelas primarias antes mencionadas. El proyecto se realizó en tres fases a saber: la primera fase, diagnóstica apoyada en una investigación documental sobre la existencia de lineamientos sobre la planificación de proyectos socioproductivos y en una investigación de campo para la detección de necesidades.

Asimismo, una segunda fase, donde se elaboró una propuesta, que consistió en un programa para la planificación de proyectos socioproductivos en las comunidades del municipio Tinaquillo, estado Cojedes y la tercera, denominada evaluación de la factibilidad que se centró en la valoración del programa mediante el juicio de expertos, así como el desarrollo de una prueba piloto para la determinación de la calidad del programa, además, de la viabilidad de implementación a una mayor escala.

Se concluyó que existe debilidad en las comunidades del municipio seleccionadoen relación a la planificación de proyectos socioproductivos, reflejada en la ausencia de actividades que posibiliten la valoración del trabajo como medio de emancipación de la comunidad. Dado los elementos que presentó la investigación anterior, el investigador consideró seleccionarla como antecedente, pues éstos podrán tomarse como referente teórico acerca de los proyectos socioproductivos, asimismo, es relevante porque se toma en cuenta la forma cómo se deben planificar dichos proyectos en las comunidades, los cuales posibiliten el intercambio de rubros entre ellas, promoviendo a su vez el desarrollo sustentable.

En relación al desarrollo sustentable se seleccionó la investigación de Barrios (2018) denominada Desarrollo humano como estilo de vida sustentable desde una perspectiva compleja donde se señala que  éste  está concebido como la forma más amplia para que cada persona desarrolle sus oportunidades. Su objetivo principal es darle más alternativas a la gente y ayudar a descubrir sus oportunidades.

Desde esta perspectiva, debe girar todas las acciones que se ejecuten en la construcción de una nueva sociedad, donde la mayoría de las personas se integren; muestren interés, compromiso por construir, construirse con educación, salud, valores más humanos que garantice la sustentabilidad y equidad.

El desarrollo humano sustentable, señala la autora, muestra una visión humanista del crecimiento, reconoce la importancia de la naturaleza, la cultura, la tecnología, la economía y la sociedad; esto es para hacer más feliz al ser humano y este debe aprender a convivir consigo, con los otros y con la naturaleza, como parte de su vida.

Todas las experiencias expuestas; comparten en común con las problemáticas de nuestro país y, por ende, de nuestra comunidad; por ello se pretende construir un camino a partir de estos aportes, en este sentido, las personas deben configurar redes horizontales, desarrollar acciones de apoyo mutuo, articular prácticas individuales, grupales y compartidas; sólo así será posible acabar con la atomización que amenaza la existencia de la persona, individuos y familias.

En sentido el aporte de este  trabajo es porque está relacionado con el desarrollo humano sustentable, denominado así por la autora del artículo, pero referido a la temática propuesta, pues todas sus acciones están dirigidas al hombre como elemento esencial,  la cual es ineludible y en tanto se desarrollan postulados con este enfoque donde es énfasis el presente estudio a investigar.

Del mismo modo, se seleccionó el estudio de Montero (2018) titulado Cultura ecológica para el desarrollo sustentable de las comunidades, cuyo propósito fue fomentar la cultura ecológica, mediante la elaboración y aplicación de estrategias con actividades que promueven el mismo, dirigida a comunidades inscritas en las Parroquias “Juan de Villega” Municipio Iribarren U.E.E. “Leonardo Ruiz Pineda”,“Tamaca”, Escuela Bolivariana “Don Rómulo Gallegos” del Potrero, “Concepción”, Municipio Iribarren “Escuela Bolivariana “Dr. José Gregorio Hernández” y “Barrio Nuevo I” Sector IV en Barquisimeto, todas estas en el estado Lara, conjuntamente con Uveral del municipio Esteller-Portuguesa.

Esta investigación estuvo enmarcada dentro de la modalidad de proyecto social basado en la metodología de Pérez S. (2005), realizada en cuatro (4) fases: diagnóstico, planificación, ejecución y evaluación. Cumplidas las antes mencionadas, se concibe la integración de las comunidades en torno a una cultura ecológica, cultivando estilos de vida sustentables que se manifiestan en el desarrollo humano sustentable.

El estudio antes enunciado, manifiesta una relación directa con el desarrollo sustentable que se pretende estudiar dentro de la presente investigación, en tanto que desarrollen postulados sobre diferentes elementos del mismo como el fomento de la cultura ecológica, la cual es temática relevante y sobre ella parte la posibilidad de identificar su aplicación en el nivel secundaria. Este antecedente, es importante, porque se toma en cuenta la manera de cómo se pueden realizar estrategias para su fortalecimiento en las comunidades, por eso se considera su inclusión dentro de este estudio.

Además, se tomó como antecedente la tesis doctoral de Naranjo (2018)

titulada Optimización de la planificación participativa, poder popular y economía comunal de cara a un desarrollo sustentable en Latinoamérica,  que tuvo como propósito proponer un modelo de optimización de la planificación participativa, poder popular y economía comunal.

La investigación se enmarcó dentro de la concepción científico positivista- documental, toda vez que se generó una interpretación teórica respecto del progreso de las Comunas estatuidas a nivel latinoamericano, desde la óptica económica y su incidencia el desarrollo sustentable de cada país; utilizando el análisis de contenido partiendo de la información demarcada en las fuentes de investigación antes mencionadas con la finalidad de dar cumplimiento a los objetivos específicos planteados.

Los resultados revelan que las comunas a nivel de Latinoamérica presentan una novedad compleja, donde se entrecruzan éxitos y fracasos, con virtudes y limitaciones más que una realidad plenamente consolidada, que bien puede evolucionar hacia una dirección positiva de radicalización del protagonismo popular, las soluciones que proponen es para mejorar las relaciones internas, otorgamiento oportuno de los recursos, aumentar la participación de la comunidad, se constituya en la defensa a ultranza de los derechos humanos y de las participaciones democráticas en estos países.

Finalmente, se concluye que la organización comunal crece gradualmente en los países latinoamericanos de forma gradual pero certera, bajo cimientos protectores de los gobiernos que las aúpan, apostadas a las potencialidades de la organización, pese a que mientras se desmantelan las bases productivas comunales se consolidan las bases político-organizativas de las mismas. De ahí que, este trabajo constituye un aporte significativo a la realidad objeto de estudio, porque sus bases teóricas generan fundamentos, los cuales permiten implementar los proyectos socioproductivos para fortalecer  el desarrollo sustentable.

 

Bases teóricas

 

Proyectos socioproductivos

 

Para la definición de proyecto socioproductivo se toma la propuesta por el Fondo Intergubernamental para la Descentralización (FIDES) (2009), quien refiere que estos deberán ser socialistas, es decir, la finalidad no es generar ganancias que enriquezcan a un individuo, sino garantizar la producción de bienes-servicios sin explotar a los involucrados en el proceso productivo, garantizándoles una calidad de vida digna y la satisfacción de sus necesidades mediante el intercambio de productos con otras comunidades.

Dentro de ese contexto, el Ministerio del Poder Popular para el Desarrollo Social (2010) plantea que los proyectos socio-productivos, son un conjunto de actividades concretas orientadas al logro de objetivos para generación de sistemas productivos basados en las potencialidades propias de cada región y los requerimientos del entorno productivo. Están orientados a la apropiación de los medios de producción como estrategia para romper con las estructuras capitalistas establecidas.

Asimismo, Urcola (2013) los considera como acciones dinámicas, elaborados permanentemente, tendientes a la maximización de los recursos que el contexto social brinda para la concreción de planes y proyectos adaptados a las condiciones de existencia individual, familiar y/o comunitaria. En opinión del investigador, los proyectos socioproductivos pueden entenderse como un proceso de transformación económica y social, los cuales pretenden mejorar la calidad de vida de la población mediante la participación de los distintos agentes locales para un mejor aprovechamiento de los recursos existentes, tomando en cuenta las capacidades de emprendimiento de las comunidades.

De igual modo, el Sistema Nacional de Apoyo Técnico a los Consejos Comunales (SINATECC, 2014), define proyectos socio- productivos, desde el punto de vista social, como aquellos que impulsan el desarrollo de actividades generadoras de bienes útiles para la comunidad, enmarcándose dentro del concepto de desarrollo endógeno, generando redes productivas para el desarrollo de la economía.

Además, continua SINATECC (2014), la finalidad de un proyecto socioproductivo es garantizar la producción de bienes sin explotar a quienes lo producen directamente, garantizándoles una calidad de vida digna. `por tanto, deben ser sustentables, permitiendo satisfacer las necesidades de las generaciones presentes, sin afectar las futuras, con un mínimo impacto ambiental; y sostenibles.

De acuerdo con las definiciones anteriores, se infiere que el proyecto socioproductivo responde a las necesidades reales de desarrollo de las comunidades, insertándose en programas de desarrollo o actividades productivas de la región. Por esa razón, se formula considerando, tanto la realidad a transformar o la cadena de producción, la cual se puede fortalecer a partir de los conocimientos, vocaciones productivas, habilidades, hábitos, potencialidades locales; con el propósito de realizar una actividad de producción, servicio e intercambio entre miembros de una comunidad.

En opinión de los investigadores, los proyectos socioproductivos, son un conjunto holístico de tareas y actividades a corto, mediano o largo plazo, dirigidas a analizar la realidad vivida, reflexionar los problemas, así como transformar el contexto en donde se encuentra inmersas las comunidades, con la finalidad de que los actores involucrados den respuestas de solución, cambio a través de la producción de conocimientos tangibles o intangibles en beneficio de la comunidad. 

Dentro de ese marco de ideas, Laureiro (2016:4) define el proyecto socioproductivo como “un conjunto de actividades articuladas entre sí que se orientan a resolver necesidades o problemáticas del entorno donde se encuentra una determinada unidad educativa, mediante la producción de bienes tangibles y/o intangibles beneficiosas para la comunidad”.

Se infiere que, el proyecto socioproductivo tiene un carácter globalizador e interdisciplinario porque aborda la realidad desde diferentes perspectivas, enriqueciendo el análisis de la información recolectada y proponiendo soluciones pertinentes a los problemas identificados, aumentando las posibilidades de retener los conocimientos construidos por las comunidades, por cuanto involucran experiencias vividas, las cuales pueden ser aplicadas, transferidas para la resolución de problemáticas del entorno comunitario.

En ese sentido, Gálvez (2015) explica que dichos proyectos deben responder a las necesidades propias de cada localidad, ser pertinentes y sostenibles, adecuados a las condiciones ambientales, sociales, culturales de cada comunidad, buscando, proponiendo alternativas económicas, las cuales contribuyan al fortalecimiento, así como la construcción de alternativas de vida, que posibiliten la convivencia, pervivencia de las comunidades, su cultura en reciprocidad, equilibrio armónico con los procesos naturales.  

 

Aspectos necesarios para la implementación de proyectos socioproductivos

 

Para que la implementación de los proyectos socioproductivos sea posible es indispensable considerar los siguientes aspectos: trabajo en red, participación comunitaria, tipos de cultivos

Trabajo en red: para el desarrollo social y humano es necesario el trabajo en red. Este permite a los actores beneficiarios de los proyectos socio-productivos tener la capacidad de organizarse para lograr que los recursos tanto materiales como humanos se optimicen, cualifiquen. Ya que el trabajo en red es, según Muñoz (2008) una estrategia que contribuye a la identificación de la capacidad organizativa en los colectivos en el plano socio-comunitario, así como el fortalecimiento del tejido social, el fomento de valores como la solidaridad, la cooperación.

El trabajo en red permite ver el fortalecimiento del tejido social, es decir, la participación de los sujetos beneficiarios en el proyecto, pero además su capacidad organizativa en torno a la ejecución de actividades y acciones necesarias para tener las huertas en buenas condiciones, así mismo para trabajar de la mano, poder conseguir los recursos necesarios mediante el intercambio de rubros con otras comunidades para lograr satisfacer necesidades que de algún modo no les permite tener calidad de vida.

Participación comunitaria: según Muñoz (2008) la participación implica la posibilidad de potenciar la organización y el empoderamiento de las comunidades, así como los ciudadanos a nivel sociopolítico. Desde ese punto de vista, permite a los beneficiarios ser sujetos capaces de dirigir su propio desarrollo, bienestar, desde sus capacidades de reconocer las propias necesidades e identificar acciones que deben emprender para conseguirlo.

Para Merino (2014:50) la participación es siempre un acto social, interviniendo en ella las razones que animan a la gente a participar y sus posibilidades reales de hacerlo, pero también, entre el ambiente circundante, así como su voluntad de intervenir de manera activa en ciertos asuntos públicos. 

Por ello, parte de que la comunidad no es mera receptora sino, a la vez y de forma dialógica, sujeto/objeto del desarrollo, dinamizando los recursos comunitarios, al tomar como punto de partida una realidad territorial, fomentar la participación, el proceso grupal, la auto-organización, implicación, iniciativa, el diálogo, la creatividad, evite el dirigismo, comprenda la realidad motive/tome conciencia sobre los propios problemas, adopte una actitud reflexiva, crítica, coopere, se responsabilice de la comunidad en la solución de sus carencias, así como en su propio desarrollo.

Asimismo, Gento (2011:102) señala que “la participación es la autonomía institucional de una comunidad que debe entenderse como la toma de decisión y no sólo como el establecimiento de canales multidireccionales de comunicación”. En otras palabras, la participación implica la posibilidad de incidir, decidir, opinar, aportar y disentir. Por ello, al hablar de participación, es necesario remitirse al tema del poder, pues para participar se debe contar con el poder para que la voz de quien habla tenga un status que le permita ser escuchada, cuyas ideas, opiniones, acciones tengan la posibilidad de influir.

En ese sentido, se convierte en un mecanismo que debe promoverse desde la intervención profesional, como forma de aportar a la construcción de ciudadanos en el marco de un estado social de derechos. De acuerdo con Cartay (2012) la participación comunitaria en términos genéricos es la intervención de los particulares en actividades públicas como portadores de intereses sociales, cuyo origen se ubica en el seno de la sociedad civil, orientada a sustituir la acción del Estado. .

Asimismo, Méndez (2008) considera que la participación constituye un complejo proceso, el cual vincula de manera organizada, efectiva a todos los interesados, dando cabida a los diferentes criterios y opiniones para obtener decisiones consensuadas. En este sentido, la comunidad debe proporcionar tiempo, espacio, escenarios apropiados para la participación de todos sus miembros, desde su configuración como ser social, en la marcha de los proyectos de desarrollo local.

Visto de esa forma, la participación interesa a la comunidad por cuanto es la esfera en la cual se adoptan las decisiones que están dirigidas a satisfacer las necesidades de la población, pero además, porque el concepto actual de la ciudadanía entiende por tal un sujeto, quien además de demandar el respeto de los derechos por parte del Estado y de la sociedad, intenta formar parte de las decisiones sobre los temas de interés, tanto personal como colectivo.

Para Rodríguez (2016:54) la participación comunitaria es “la colaboración  activa de los miembros de la comunidad educativa en las actividades que se llevan a cabo conjuntamente”. En mi opinión consiste en el trabajo mancomunado de todos los actores para ejecutar las acciones planificadas en beneficio de una colectividad.

Por su parte, Senlle (2015:84) afirma “la participación es la manera de crear espíritu de colaboración que repercuta en los logros institucionales y en la satisfacción personal”. Visto de esta forma, la participación de los miembros de la comunidad debe realizarse con gran estímulo para provocar en las personas un grado de satisfacción personal.

De acuerdo con lo anterior, se asume la participación como un involucramiento mental y emocional de los actores en situaciones grupales que los alienta a contribuir en beneficio de las metas del grupo, así como compartir responsabilidad sobre ellos. Sin embargo, no es sólo un mecanismo de funcionamiento para la gestión de la organización, es también un proceso de aprendizaje, un medio de formación para la comunidad en general.

 

Tipos  de cultivos

 

 La  producción vegetal bajo las distintas modalidades de explotación es parte componente de la seguridad alimentaria de cualquier comunidad. De ahí que la obtención de alimentos por métodos de cultivo orgánico, permite la consecución de productos más sanos, libres de residuos tóxicos, los cuales puedan dañar la salud humana, ya sea directa o indirectamente. En ese sentido, cabe mencionar la existencia de diferentes tipos de cultivos, como: cultivos organopónicos, cultivos hidropónicos, agricultura urbana, huertos familiares, patios productivos.

 

Cultivos organopónicos

 

Para Ciara (2001), es una modalidad de agricultura útil para condiciones en que no se dispone de un suelo cultivable fértil y se quiere utilizar este espacio para la producción vegetal de forma intensiva y bajo principios de producción orgánica. El cultivo sin suelo y sobre sustratos organopónicos o semi orgánicos gana espacio en la actualidad, pues  no siempre se dispone de un terreno con las características óptimas, si se dispone de él se requieren controlar determinadas condiciones para la siembra.

Los cultivos organopónicos son una técnica de cultivo establecida sobre sustratos preparados mezclando materiales orgánicos con capa vegetal, los cuales se colocan dentro de contenedores, camas barbacoas o canteros y se instalan en lugares o espacios vacíos en las zonas densamente pobladas, donde el suelo resulta improductivo.

Según el Manual de Cultivos Organopónicos y Huertos Intensivos (2009) el cultivo organopónico es una técnica para la producción de alimentos basada en el establecimiento de cultivos sobre sustratos orgánicos delimitados por guarderas o colocados en contenedores como canteros, barbacoas y otros, instalados en espacios libres o vacío donde el suelo es improductivo. El cultivo organopónico es, pues, una modalidad de agricultura útil para la condiciones en las cuales no se dispone de un suelo cultivable fértil y se quiere utilizar ese espacio para la producción vegetal de forma intensiva bajo principios de producción orgánica.

 

Cultivos hidropónicos

 

Los cultivos hidropónicos se refieren al cultivo de plantas en soluciones nutrientes sin emplear la tierra como sustrato. Según el Proyecto INTA (2010) los métodos de cultivos hidropónicos se utilizan para producir plantas fuera de estación en invernaderos y donde el suelo o el clima no son adecuados para una especie determinada. Esta técnica permite cosechas en períodos más cortos que la siembra tradicional, mejor sabor y calidad del producto, mayor homogeneidad y producción. Presenta las siguientes características:

1. Por medio de la técnica hidropónica se logran consumir alimentos libres de contaminantes químicos y plagas.

2. Se puede producir en patios, jardines, cocheras, paredes, terrazas y corredores, espacios reducidos.

3. No se requiere tener experiencia

4. La venta e intercambio de los productos excedentes fortalece la economía familiar al incorporar al proceso productivo a toda la familia.

 

Agricultura urbana

 

Para Moreno (2007) implica el cultivo, procesamiento, distribución y consumo de productos agrícolas dentro del área de la ciudad, empleando con fines productivos recursos insuficientemente utilizados como terrenos baldíos, aguas residuales tratadas, desechos orgánicos y mano de obra desempleada.

Incluye no sólo la producción de vegetales comestibles como frutas y hortalizas, sino también un amplia gama de especies destinadas a la medicina natural, fibras naturales para cestería y floricultivos, entre otros. Así también, distintas experiencias de agricultura en las ciudades incorporan junto al cultivo de plantas actividades de crianza de animales menores y acuicultura.

Por su parte, Garzón (2011) define la agricultura urbana como un sistema de producción de alimentos definida como la práctica agrícola que se realiza en espacios urbanos dentro de la ciudad o en los alrededores (agricultura urbana, periurbana), en zonas blandas (como antejardines, lotes) o en zonas duras (terrazas, patios), utilizando el potencial local como la fuerza de trabajo, el área disponible, el agua de lluvia, los residuos sólidos, articulando conocimientos técnicos, saberes tradicionales, con el fin de promover la sostenibilidad ambiental,  generar productos alimenticios limpios para el autoconsumo y comercialización, fortaleciendo el tejido social.

 

Huertos familiares

 

Nair (2013) los concibe como una asociación íntima de árboles, arbustos de uso múltiple, cultivos anuales o perennes y animales, en las parcelas de hogares individuales, manejados con mano de obra familiar. Se infiere que son ecosistemas agrícolas situados cerca del lugar de residencia permanente o temporal, donde se puede encontrar una combinación de árboles, arbustos, verduras, tubérculos, raíces comestibles, gramíneas, hierbas, que proporcionan alimentos, condimentos, medicinas, material de construcción; en los cuales también se integran los animales domésticos. Al respecto, Mariaca (2012) plantean los siguientes beneficios:

- Proporcionan productos alimenticios básicos a lo largo del año, tales como plantas alimenticias, aves, frutos, tubérculos y raíces, capaces de ser almacenados.

- Aumentan las oportunidades de empleo a nivel local, generan ingresos monetarios a partir de la venta de los productos agrícolas y de productos transformados, lo cual contribuye significativamente al bienestar familiar.

- Disminuyen los riesgos en las actividades agrícolas, debido a la diversificación de los sistemas de cultivo.

- Sirven de apoyo a actividades importantes en el marco del desarrollo agrícola, pues ciertos insumos agrícolas provienen de las actividades del huerto familiar, como la reproducción de plántulas, la cría,  estabulación de animales, la fabricación, reparación de implementos agrícolas, los ensayos de nuevos cultivos,  técnicas agrícolas, así como la transformación, secado y almacenamiento de las cosechas.

- Constituyen un importante lugar para el resguardo de recursos -fitogenéticos y para la conservación de la biodiversidad local.

- Contribuyen al reciclado y al manejo sin riesgo de los desechos familiares, a través de la producción de abono orgánico y la utilización de las aguas servidas. Asimismo, a la captura de carbono a través del cultivo de numerosas especies de plantas en un espacio relativamente pequeño.

- Representan espacios de reproducción social, cultural y simbólica, que da sentido e identidad a quienes lo cultivan.

- Ayudan a promover el empoderamiento de las mujeres, quienes a menudo  determinan lo que se siembra en los huertos familiares, pues en muchas sociedades son las principales responsables de la alimentación y de la salud familiar.

 

Patios productivos

 

Según  la UMATA (2012) son pequeños terrenos dedicados al cultivo de las hortalizas para el consumo diario de la familia, abasteciendo de alimentos sanos, frescos, nutritivos, en donde se emplea la mano de obra de la familia, aportándoles beneficios económicos y alimenticios. Esta actividad contribuye a disminuir la desnutrición, mejorar el medio ambiente, así como comercializar productos orgánicos a través del aprovechamiento de los patios de los hogares.

Al respecto Hoogerbrugge y Fresco (2013) definen los espacios productivos como espacios que se construyen en el seno de un hogar o institución, seleccionados como sistemas de producción suplementarios; siendo de pequeña escala, manejado por los miembros de la residencia u organización. La disposición de aprovechamiento de los cultivos, varían según las circunstancias de vida y de las necesidades de quienes lo pongan en práctica.

Se infiere que  los patios productivos buscan impulsar la soberanía alimentaria, a partir de la producción de alimentos, sanos, sabrosos, cosechados por el pueblo en sus espacios de agricultura urbana,  periurbana, pues son espacios de la casa o la comunidad, los cuales se encuentran desocupados y pueden ser utilizados para cultivar hortalizas, plantas frutales, ornamentales, medicinales, aromáticas para complementar la dieta diaria, con el apoyo del colectivo, en el caso de las comunidades de Machango del municipio Baralt y 23 de enero del municipio Valmore Rodríguez.

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Desarrollo sustentable

 

Con la primera Conferencia de las Naciones Unidas (ONU) sobre Medio Ambiente y Desarrollo Humano celebrada en Estocolmo en 1972, señala Frausto (2005:31) la comunidad internacional adoptó los señalamientos sobre el carácter integral y global de la problemática económica, ambiental, social. En 1976, en Vancouver, en la Conferencia Mundial sobre el Hábitat, se incorporó el concepto de desarrollo sustentable a la problemática de la vivienda. Seis años después en Nairobi, en la Conferencia sobre Medio Ambiente, la ONU reafirmó su papel como fuerza fundamental en el impulso al paradigma del desarrollo sustentable.

Ese liderazgo llevó en 1987 al informe Nuestro Futuro Común de la Comisión Mundial sobre el Medio Ambiente y Desarrollo (Comisión Brundtland), que definió el desarrollo sustentable como “el desarrollo que satisface las necesidades del presente sin comprometer la capacidad de las generaciones futuras para satisfacer las suyas propias”. Como resultado del proceso descrito, desde 1992 el desarrollo sustentable se consolidó como el paradigma del desarrollo.

La relevancia de la ONU y otros organismos multilaterales en la promoción del desarrollo sustentable se debe en mayor o menor medida a que éste último le da la etiqueta de prioritarios a múltiples proyectos de inversión, facilitando así la canalización de recursos financieros. Para la ONU, señala la Agenda 21 (2002:2) el desarrollo sustentable incorpora, como variables estrechamente interdependientes, la actividad económica, la protección ambiental, disminución de la pobreza, desigualdades sociales, generando con ello un mayor bienestar de las comunidades.

Retomando el significado de sustentabilidad y desarrollo sustentable, se advierte que se pueden definir a través de múltiples variantes aunque provenientes del mismo tronco común conformado por la interrelación de los principios económico, social, ambiental. La apertura semántica también incluye aspectos como ética, educación, cultura, entre otros, ampliando el rango de las definiciones genera una polémica conceptual mundial.

En Venezuela, en la Constitución de la República Bolivariana (1999) de Venezuela, en sus artículos 127 y 128”, se plantea la necesidad de proteger el medio ambiente a través de un modelo de desarrollo sustentable. Dentro de ese contexto, se plantea la sustentabilidad ambiental, desde donde se generen respuestas ante el impacto ambiental de la actividad humana, transformando los modelos de producción explotadores de la naturaleza, el ser humano, por uno basado en una relación de respeto e igualdad.

Ahora bien, la sustentabilidad para una sociedad, significa la existencia de condiciones económicas, ecológicas, sociales, políticas, que permitan su funcionamiento en forma armónica en el tiempo y en el espacio. En el tiempo, la armonía, según la Biblioteca Verde (2009:72), debe darse entre esta generación y las venideras; en el espacio, la armonía en los diferentes sectores sociales, mujeres, hombres, población con su ambiente.

Un ejemplo de sustentabilidad, acota la Biblioteca Verde (2009:83), es la naturaleza al integrar el comportamiento biológico de millones de especies de flora, fauna, en un todo coherente; garantizando su permanencia por miles de millones de años. Por esa razón, debe ser global, regional, local e individual requiriendo las acciones se decidan desde adentro, en forma autónoma, haciendo sustentable la sociedad. En ese sentido, Mas (2008:187) señala que el desarrollo sustentable depende de la acción y participación de la sociedad o acción social transformadora:

 

…no es un acto individual lo que genera desarrollo, sino la acción social transformadora de la totalidad, la cual no puede ser considerada como simple adición del conjunto de actos individuales, sino más bien como la conjunción del poderío endógeno de la organización comunitaria, como una totalidad movilizada en el campo de batalla.

 

 

En otras palabras, la conservación, sustentabilidad, debe corresponderse con las decisiones tomadas por la colectividad según sean sus patrones culturales, así como necesidades básicas. Puede afirmarse que el desarrollo sustentable está estrechamente relacionado con el sentido común, pues no es sustituible vida por muerte, matando la vida en pro de su calidad.

Por esa razón, es necesario caminar firmemente hacia la reconstrucción de la sociedad, la cual junto a los conocimientos transmitidos, integre juicios de valor sobre la responsabilidad de los actos realizados, comprometiendo el destino de la humanidad, dándole prioridad a la vida sobre el deseo individual de posesión material y de poder.

Asimismo, Delfino (2009:122) define el desarrollo sustentable como uno basado en el manejo y conservación de recursos naturales en orientación con el cambio tecnológico e institucional, de tal forma que satisfaga las necesidades en las presentes, así como futuras generaciones. La apelación al desarrollo sustentable es un llamado a cambiar las estrategias aplicadas hasta el momento, tanto en materia de políticas de desarrollo, como ambientales.

Visto de esa forma se  concibe el desarrollo sustentable como un cambio drástico y necesario para mantener el objetivo último de la estabilidad social, algo así como cambiar el funcionamiento del sistema para mantenerlo: Las próximas décadas serán vitales. Es tiempo de romper con los modelos del pasado. Si intentamos mantener la estabilidad social y ecológica por medio de las viejas estrategias de desarrollo y de protección ambiental, la inestabilidad aumentará. La seguridad debe ser buscada en el cambio.

Además, la sustentabilidad surge dentro de la tendencia ambientalista humanista que presupone alcanza una armonía entre las diversas aristas que incluyen el desarrollo humano, tales como la economía, la sociedad, la naturaleza, la cultura y la tecnología, donde las dimensiones ambientales atraviesen transversalmente este proceso de desarrollo.

Al respecto, Lukman y Glavic (2017) le asignan al desarrollo sustentable las siguientes características:

1. Trata de una manera integrada de protección del medio ambiente, el uso eficaz de los recursos naturales, el mantenimiento del ecosistema, una sociedad que funcione bien y una economía sólida.

2. El problema parte de un conflicto entre los diferentes objetivos humanos (ambientales, económicos, sociales y culturales)

3. Se concentra en la diversidad cultural, social, económica y biológica.

4. Una buena calidad de vida en el presente y para las generaciones futuras.

5. Motivación para el cambio en el estilo de vida, basada en cuestiones importantes de la existencia personal.

6. La responsabilidad para el desarrollo humano y el destino de los ecosistemas, de los cuales los seres humanos forman parte.

7. Aumenta la competencia de acción, incluida la capacidad para desarrollar criterios morales y estimula la participación pública en la toma de decisiones.

8. Integrada en toda la enseñanza y el aprendizaje en los distintos niveles del proceso de educación y desarrollo personal (formal, no formal, informal, permanente).

En otras palabras, el desarrollo sustentable tiene que ver con el medio ambiente, la distribución equitativa, la participación, interculturalidad, creatividad, autorrealización, autonomía cultural e incluso con aspectos espirituales. Por su lugar social, las comunidades organizadas pueden liderar la forma deseable de la sociedad completa.

 

Elementos más relevantes del desarrollo sustentable

 

Según el Observatorio de la Economía Latinoamericana (2008), el desarrollo sustentable, es una actividad económica que constituye la fuente básica de la producción de productos alimenticios y numerosas materias primas; no obstante, todo el entorno de la actividad agraria como el tejido social ligado a las zonas rurales y el ambiente, desempeñan en la sociedad otros papeles igualmente esenciales.

De hecho, la agricultura, además de alimentos y materias primas destinados a los mercados, genera otros bienes y servicios para el conjunto de la sociedad, los cuales responden al concepto de externalidad, pues son efectos generados por la agricultura  en las funciones de utilidad de la sociedad, sin estar retribuidos directamente por ésta, al no ser productos intercambiables en el mercado.

 

Dimensiones del desarrollo sustentable

 

Se asume que el desarrollo sustentable está conformado por las dimensiones social, económica, ambiental, cultural y político-institucional, dichas dimensiones, según Veyret (2011), están intrínsecamente relacionadas, interactúan, se complementan, apoyan y refuerzan mutuamente, es decir, lo que sucede en una dimensión impacta en las otras.

Dimensión social: la sustentabilidad social es el proceso en el cual se mejora y se mantiene la calidad de vida de las personas. Cuando se enfoca el desarrollo desde el ángulo de la sostenibilidad social, se está hablando directamente del principio de equidad inter e intrageneracional, así como la interdependencia de las comunidades humanas, los cuales son requisitos básicos para una calidad de vida aceptable.

Bajo este enfoque, se infiere que el desarrollo sustentable debe ser incompatible con la exclusión social; los intercambios desiguales; los conflictos armados: por lo tanto, implica la distribución aceptable de los recursos disponibles y que este suceda en un cuadro democrático. Esta dimensión también significa apoyar la cohesión social; promover un alto nivel de empleo, de protección y diálogo sociales, los cuales aseguren el respeto de las normas laborales fundamentales, donde se apoye la igualdad de género; luchar contra la discriminación.

Dimensión ambiental: según Reed (2015:50), fundamenta en el mantenimiento de la integridad, la productividad de los ecosistemas a largo plazo para que continúen permitiendo la vida, así como la base material de su existencia. Cumplir con esta norma es invertir en infraestructuras de la biosfera para garantizar la continuidad, calidad y cantidad de bienes/servicios ambientales.

La sustentabilidad ambiental está relacionada con una óptima gestión ambiental a fin de mantener un ambiente sano para las presentes y futuras generaciones. Una buena gestión ambiental corresponde con la planificación de los recursos naturales, gestión de desechos, tratamiento de aguas servidas, mantenimiento de infraestructuras públicas. Durán (2017) señala que se intenta así superar la dicotomía medio ambiente-desarrollo, aspecto nada sencillo a juzgar por los impactos ambientales de los modelos económicos neoliberales vigentes en el mundo contemporáneo.

Dimensión económica: Reed (2015:49) señala que esta se refiere imperativamente con un desarrollo económico sostenido, equitativo y duradero en armonía con el ambiente. Se relaciona con la estabilidad y solidez de los sistemas financieros, que la inflación se mantenga aceptablemente moderada, que se mantenga la capacidad de las innovaciones tecnológicas y de inversión.

El componente económico de la sustentabilidad integra los grados de progreso desde el punto de vista del desarrollo de sus fuerzas productivas, la satisfacción de las necesidades de las necesidades de la sociedad y de la administración racional de los recursos naturales y sus servicios. El desarrollo económico guarda una estrecha relación con el ecológico no se pueden contraponer, sin dependiente y este desarrollo se puede aplicar sin destruir los recursos que posee el país.

Dimensión cultural: según Sen (2016:298) la cultura debe ser considerada en grande, como un simple medio para alcanzar ciertos fines, sino como la fortaleza de la base social, el reconocimiento de la diversidad dentro de las diferentes culturas es muy importante en el mundo moderno.

De acuerdo con la Agenda 21 para la Cultura, señala Moreno (2011:3) la relación entre cultura y desarrollo sustentable puede establecerse por medio de dos enfoques: El primero, desarrollando los sectores culturales como el patrimonio cultural, la creatividad, las industrias culturales, el arte y el turismo cultural.

El segundo, abogando porque la cultura sea debidamente reconocida en todas las políticas públicas, particularmente en aquellas relacionadas con educación, economía, desarrollo científico, comunicación, ambiente, cambio climático, riesgos, relaciones sociales y cooperación internacional, es decir, promocionando las tendencias culturales positivas para los cambios de actitudes y comportamientos frente a los estilos de desarrollo.

Dimensión política e institucional: según Reed (2015) el entorno político-institucional debe establecer las condiciones que faciliten las relaciones entre el Estado, el sector privado, las organizaciones no gubernamentales y los demás actores del desarrollo. Es en esta dimensión, señala Sepúlveda (2018:9), donde se negocian posiciones y acuerdos, se toman decisiones sobre el rumbo que se desea impartir al proceso de desarrollo, se definen los grupos, así como los roles hegemónicos de los actores quienes representan diversos intereses instituyéndose los equilibrios políticos por medio de negociaciones.

El entorno político, por su parte, establece las condiciones que facilitan o dificultan la obtención de determinados objetivos socioeconómicos propios del desarrollo. El desarrollo sustentable para su materialización necesita de decisiones políticas al más alto nivel, de alianzas entre actores nacionales e internacionales, estrategias integradas, un sistema de planificación aceptable a largo plazo, relaciones fluidas entre el Estado y las comunidades, un activismo y capacidad de participación de la sociedad civil.

La sociedad civil a la que se hace referencia, induce por una parte a las fuerzas sociales para que se motiven en la defensa de la calidad de vida que demanda el desarrollo sostenible y obliga al Estado a cumplir con sus responsabilidades frente a sus ciudadanos; por otra parte, a través de su debate se crea conciencia necesaria para promover los cambios culturales requeridos por el nuevo paradigma del desarrollo.

Se infiere que para promover un desarrollo sustentable es necesaria la existencia de un entorno político favorable y de instituciones fortalecidas, eficientes, capaces, estables, participativas, responsables, con lo cual el entorno político suele establecer las condiciones que facilitan o dificultan la obtención de determinados objetivos socioeconómicos propios de un curso de desarrollo.

Dimensión espacial: el principio básico de esta dimensión es, por un lado, la sustentabilidad local, por el otro, la sostenibilidad global. Es importante entender el significado de lo local como dimensión espacial. Iranzo (2017:4) acota que este no necesariamente se establece dentro de los límites regionales o municipales, más bien puede interpretarse como el área geográfica subnacional en donde el sector público tiene importante connotación.

El desarrollo sustentable local, en opinión del investigador, partiendo de la definición de desarrollo local, puede ser definido como el proceso que, a partir de las prácticas institucionales participativas de las fortalezas y oportunidades de un territorio (recursos naturales, humanos, sociales, económicos, culturales, político-institucionales), sea capaz de mediante el incremento de ingresos, mejorar la calidad de vida de los habitantes, respetando su cultura y conservando el ambiente, tanto para las presentes como las futuras generaciones.

Asimismo, el desarrollo sustentable local, es dependiente, entre otros factores, de la participación de todos los actores locales, impulsado por el gobierno local, la voluntad política, las capacidades locales, el empoderamiento de los habitantes, la equidad del género, la solidez del tejido social, la ética y los valores de los pobladores, la cultura de cooperación y organización.

Se infiere que el desarrollo sustentable global se ocupa mediante las actuaciones de la comunidad internacional, lograr y mantener una mejor calidad de vida de las sociedades del planeta. Al respecto, Cendra (2017:17) afirma que el principio de sostenibilidad global establece el avance hacia el desarrollo sostenible, será global o no será. Pues, no es posible a expensas de exportar los impactos ambientales a otros lugares del planeta como consecuencia de la deuda ecológica contraída por los países del norte, a costa de los recursos naturales de las naciones del sur.

Dimensión temporal: se relaciona con la solidaridad de las generaciones presentes y futuras por medio de la planificación a largo, mediano y corto plazo. Las diferentes estrategias de desarrollo sostenible de países desarrollados son diseñadas para períodos mayores de 20 años, con programas de acción a corto, y mediano plazo, los cuales se evalúan cada dos años. En este aspecto aparece el concepto de desarrollo sostenible, el cual se entiende como el camino que conduce al bienestar de la sociedad.

 

Principios que fundamental el desarrollo sustentable

 

La filosofía del desarrollo sostenible se nutre de los principios que emanaron en especial de las tres cumbres de las Naciones Unidas para el Desarrollo Sustentable: Estocolmo (1972), Río de Janeiro (1992) y Johannesburgo (2002). De ellos destacan: equidad, integración, corresponsabilidad, responsabilidades comunes pero diferenciadas, solidaridad, participación, información, multilateralismo y cooperación.

Principio de Equidad: se refiere a la equidad entre las presentes y las futuras generaciones, individuos y sociedades.

Principio de Integración: es indispensable la integración del ambiente en cada una de las políticas y actividades que se realicen, así como la integración en un todo, los componentes sociales, ambientales y económicos del desarrollo. Este principio incluye la integración de los diferentes actores del desarrollo, la cual debe partir del gobierno, pero es esencial la colaboración entre organismos e instituciones nacionales e internacionales. También interministerial, departamental, regional y local.

Principio de Corresponsabilidad: el cambio de actitudes que propone el nuevo enfoque de desarrollo en la conservación y en el logro de una mejor calidad de vida, es responsabilidad de todos los individuos, instituciones, organizaciones, comunidades, regiones y países.

Principio de Responsabilidades Comunes pero Diferenciadas: dado que todos han contribuido en distinta medida a la degradación del medio ambiente mundial, cada uno juega un rol diferente y sus responsabilidades son comunes pero diferentes.

Principio de Solidaridad: se manifiesta a través del derecho que tienen las generaciones presentes y futuras de vivir en un ambiente sano, disfrutar de los beneficios del desarrollo; satisfacer sus necesidades individuales y colectivas, sin exclusión social para mejorar y mantener su calidad de vida.

Principio de Participación: alinea la capacidad de decisión y acción de cada individuo en todos los niveles, locales, nacional e internacional con las políticas y proyectos que se implementen. Incluye los procesos de consulta, el debate público, el diseño, la implementación, evaluación y diagnóstico.

Principios de Precaución: la ausencia de certeza científica no es pretexto para no atender con prontitud los potenciales efectos dañinos a las personas, cosas y ambiente. La adopción de medidas que regulen y prevengan impactos sobre el medio ambiente es de obligatorio cumplimiento. El análisis de riesgo es condición indispensable.

Principio de Transversalidad: se puede materializar desde el punto de vista de las actividades, dimensiones e instituciones. El ambiente es un elemento transversal y debe ser atendido junto a las actividades de desarrollo social, progreso económico, acción cultural y desarrollo político.

Principio de Multilateralismo: los objetivos de desarrollo sostenible se logran si existen instituciones internacionales y multilaterales más eficaces, democráticas y responsables. El multilateralismo, es uno de los más importantes conceptos que sale de la Cumbre de Desarrollo Sustentable de Johannesburgo y tiene franca relación con el Principio 24 de Estocolmo.

Principio de Cooperación: representa el núcleo central de las tres declaraciones de desarrollo sostenible. La cooperación se manifiesta para combatir las amenazas contra el desarrollo sostenible y es por sí misma un medio político, técnico y financiero vital para su implementación. Este principio, denominado en las Estrategias de Desarrollo Sustentable de la Unión Europea como la responsabilidad internacional, plantea que el desarrollo sostenible necesita de estrategias mundiales; es un objetivo de la cooperación internacional para el desarrollo.

 

Objetivos del desarrollo sustentable

 

La Agenda 2030 y los Objetivos de Desarrollo Sostenible o Sustentable (ODS) que fueron adoptados por los Estados Miembros de la Organización de las Naciones Unidas en septiembre de 2015 para el período 2016-2030 reflejan un marco ambicioso y transformador: un cambio de paradigma en el desarrollo internacional que tiene el potencial de poner al mundo un camino más sostenible y garantizar una vida digna para todos. Además, la nueva agenda se basa en objetivos de sociedades pacíficas e inclusivas e instituciones efectivas, medios de implementación y mecanismos de seguimiento para que la agenda funcione. Estos son:

1) Poner fin a la pobreza en todas sus formas en todo el mundo.

2) Poner fin al hambre, lograr la seguridad alimentaria y la mejora de la nutrición y promover la agricultura sostenible.

3) Garantizar una vida sana y promover el bienestar para todos en todas las edades.

4) Garantizar una educación inclusiva, equitativa y de calidad y promover oportunidades de aprendizaje durante toda la vida para todos.

5) Lograr la igualdad entre los géneros y empoderar a todas las mujeres y niñas.

6) Garantizar la disponibilidad de agua y su gestión sostenible el saneamiento para todos.

7) Garantizar el acceso a una energía asequible, segura, sostenible y moderna para todos. Se plantea como metas:

- De aquí a 2030, garantizar el acceso universal a servicios energéticos asequibles, fiables y modernos.

- De aquí a 2030, aumentar considerablemente la proporción de energía renovable en el conjunto de fuentes energéticas.

- De aquí a 2030, duplicar la tasa mundial de mejora de la eficiencia energética.

- De aquí a 2030, aumentar la cooperación internacional para facilitar el acceso a la investigación y la tecnología relativas a la energía limpia, incluidas las fuentes renovables, la eficiencia energética y las tecnologías avanzadas y menos contaminantes de combustibles fósiles, y promover la inversión en infraestructura energética y tecnologías limpias.

- De aquí a 2030, ampliar la infraestructura y mejorar la tecnología para prestar servicios energéticos modernos y sostenibles para todos en los países en desarrollo, en particular los países menos adelantados, los pequeños Estados insulares en desarrollo y los países en desarrollo sin litoral, en consonancia con sus respectivos programas de apoyo.

8) Promover el crecimiento económico sostenido, inclusivo y sostenible, el empleo pleno y productivo y el trabajo decente para todos.

9) Construir infraestructuras resilientes, promover la industrialización inclusiva y sostenible y fomentar la innovación.

10) Reducir la desigualdad  entre los países.

11) Lograr que las ciudades y los asentamientos humanos sean inclusivos, seguros, resilientes y sostenibles.

12)  Garantizar modalidades de consumo y producción sostenibles.

13) Adoptar medidas urgentes para combatir el cambio climático y sus efectos.

14) Conservar y utilizar en forma sostenible los océanos, los mares y los recursos marinos para el desarrollo sostenible.

15) Proteger, reestablecer y promover el uso sostenible de los ecosistemas terrestres, gestionar los bosques de forma sostenible, luchar contra la desertificación, detener e invertir la degradación de las tierras y poner freno a la pérdida de la diversidad biológica.

16) Promover sociedades pacíficas e inclusivas para el desarrollo sostenible, facilitar el acceso a la justicia para todos y crear instituciones eficaces, responsables e inclusivas a todos los niveles.

17) Fortalecer los medios de ejecución y revitalizar la Alianza Mundial para el Desarrollo Sostenible.

 

Bases legales

 

A continuación se presentan las bases legales que fundamentan la implementación de los proyectos socioproductivos como alternativa para el desarrollo sustentable:

Constitución de la República Bolivariana de Venezuela (1999): la Carta Magna establece en el artículo 62, que la participación del pueblo en la formación, ejecución y control de la gestión pública es el medio necesario para lograr el protagonismo que garantice su completo desarrollo, tanto individual como colectivo. En su artículo 128 plantea un modelo de desarrollo sustentable que busca la satisfacción de las necesidades básicas, la participación de la comunidad, la protección del ambiente y considera la localización de la comunidad en un espacio determinado.

Se añade además, como criterio, un desarrollo centrado en el ser humano, como protagonista colectivo que participa activamente en la formulación ejecución y control de políticas públicas dentro de un esquema que profundiza el modelo de democracia participativa Asimismo, en su artículo 158, establece que como política nacional, debe profundizar la democracia, acercando el poder a la población, creando las mejores condiciones tanto para el ejercicio de la democracia como para la prestación eficaz y eficiente de los cometidos estatales. Asimismo, en su Capítulo VII, De los Derechos Económicos:

 

Artículo 112. Todas las personas pueden dedicarse libremente a la actividad económica de su preferencia, sin más limitaciones que las previstas en esta Constitución y las que establezcan las leyes, por razones de desarrollo humano, seguridad, sanidad, protección del ambiente u otro interés social. El Estado promoverá la iniciativa privada, garantizando la creación y justa distribución de la riqueza, así como la producción de bienes y servicios que satisfagan las necesidades de la población, la libertad de trabajo, empresa, comercio, industria, sin perjuicio de su facultad para dictar medidas para planificar, racionalizar y regular la economía e impulsar el desarrollo integral del país.

 

 

Ley Orgánica del Sistema Económico Comunal (2010): señala expresamente en qué consisten los proyectos socio-productivos, indicando a tal efecto en su artículo 6:

 

Conjunto de actividades concretas, orientadas a lograr uno o varios objetivos para dar respuesta a las necesidades, aspiraciones y potencialidades de la comunidad o la comuna, formulados con base a los principios del sistema económico comunal en correspondencia con el Plan de Desarrollo Económico y Social de la Nación, y el Plan de Desarrollo Comunal

 

 

Plan de la Patria (2013): en su Gran Objetivo Histórico N° 5, establece dentro de sus objetivos estratégicos:

 

5.1.1.2. Desarrollar una política integral de conservación, aprovechamiento sustentable, protección y divulgación científica de la diversidad biológica y de los reservorios de agua del país.

5.1.1.4. Fomentar un nuevo esquema de valores, orientado al respeto y preservación de la naturaleza, que transforme la conciencia colectiva, sobre los patrones capitalistas de producción y consumo.

5.1.4.1. Promover el uso sustentable y sostenible de los recursos naturales en los procesos de producción, circulación y consumo de los bienes, productos y servicios, así como la disminución de desechos, fomentando campañas permanentes de concienciación.

 

Plan de la Patria 2019-2025: plantea cinco dimensiones y frentes de batalla para la construcción de la democracia plena. En ese sentido, la dimensión de la democracia espacial plantea como el 8° frente de batalla la lucha en protección del ambiente y contra el cambio climático. Asimismo, plantea los siguientes objetivos históricos:

Gran Objetivo Histórico II: Continuar construyendo el Socialismo Bolivariano del siglo XXI, en Venezuela, como alternativa al sistema destructivo y salvaje del capitalismo y con ello asegurar “la mayor suma de felicidad posible, la mayor suma de seguridad social y la mayor suma de estabilidad política” para nuestro pueblo.

 

Objetivo 2.1. Generar las bases económicas y materiales para la transición humanamente gratificante hacia el socialismo, transformando la cultura rentista petrolera en un modelo económico productivo incluyente, eficiente y justo, liberando las fuerzas productivas, a efectos de satisfacer las necesidades de nuestra población y el país potencia.

 

Objetivo que busca lograrse mediante la implementación de los siguientes objetivos específicos:

 

2.1.1. Impulsar nuevas formas de organización que pongan al servicio de la sociedad los medios de producción y estimulen la generación de un tejido productivo sustentable, enmarcado en el nuevo metabolismo para la transición al socialismo.

 

 

Gran Objetivo Histórico N° 5: Contribuir con la preservación de la vida en el planeta y la salvación de la especie humana, en donde se señala:

 

Objetivo Nacional 5.1. Construir e impulsar el modelo histórico Tierra y del vivir bien de nuestro pueblo, desarrollando el principio de la unidad dentro de la diversidad, la visión integral y sistémica, la participación popular, el rol del Estado Nación, la incorporación de tecnologías y formas de organización de la producción, distribución y consumo; que apunten al aprovechamiento racional, óptimo y sostenible de los recursos naturales, respetando los procesos y ciclos de la naturaleza

 

Definición de términos básicos

 

Desarrollo local: proceso global, integrado y sostenible de cambio social; protagonizado por la comunidad, organizada en un territorio bien definido, que participa en el aprovechamiento de los recursos locales; humanos, naturales, materiales, financieros y sociales, para la mejora de sus condiciones de vida. (Carvajal, 2015)

Desarrollo sustentable: actividad económica que constituye la fuente básica de la producción de productos alimenticios y numerosas materias primas (Observatorio de la Economía Latinoamericana, 2008)

Patios productivos: son espacios que encuentran en las casas dedicados a la siembra o la cría. En ellos se puede encontrar una fuente de proteína animal y vegetal, la cual permite alimentar a la familia o sector con excedentes para el intercambio. (Zona Educativa y Secretaría Sectorial de Educación de Aragua, 2010)

Sustentabilidad: es una nueva forma de ser y de hacer de las comunidades desde donde se generen respuestas ante el impacto ambiental de la actividad humana, transformando los modelos de producción explotadores de la naturaleza y del ser humano, por uno basado en una relación de respeto e igualdad (Comisión Mundial sobre Medio Ambiente y Desarrollo, 1987)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

CAPÍTULO III

 

METODOLOGÍA

 

En este capítulo se hace referencia al tipo, diseño de la investigación, población muestra, técnica e instrumento de recolección de datos, tratamiento estadístico y el procedimiento llevado a cabo, todo con la finalidad de darle un carácter científico al estudio que se realiza.

 

Tipo de investigación

 

Los  objetivos del estudio determinan el tipo de investigación a realizar, siendo en este caso proponer la implementación de proyectos socio-productivos como alternativa para el desarrollo sustentable de las comunidades de Machango, municipio Baralt y 23 de enero, municipio Valmore Rodríguez, por lo cual se asume esta investigación como proyecto factible.

Los proyectos factibles son aquellas investigaciones que proponen o sugieren soluciones prácticas un determinado problema, fundamentándose en trabajos de campo, documentales o una combinación de ambos, sustentándose en lo planteado por la Universidad Pedagógica Experimental Libertador (2010:6) quien lo define como “…la investigación, elaboración y desarrollo de una propuesta de un modelo operativo viable para solucionar problemas, requerimientos o necesidades de organizaciones o grupos sociales; puede referirse a la formulación de políticas, programas, tecnologías, métodos o procesos…”.

En ese sentido, los proyectos factibles representan un conjunto coherente de operaciones y acciones que permiten investigar, modificar una situación educativa en un conducto determinado, para mejorar sus condiciones, así como las de la población donde interviene. Por ello, se emplea principalmente para diagnosticar problemas, aportando soluciones a nivel institucional, asumiendo dicho problema bajo una perspectiva práctica, partiendo de una actitud de expectativa, cambio de una situación deficitaria o mejorable.

 

Diseño de la investigación

 

La presente investigación se realizará sobre la base de un diseño no experimental y sin control de variables, en el contexto de un estudio de campo, pues la información obtenida como producto de la recolección de las respuestas emitidas por la población por parte del investigador tuvo un carácter primario, debido a que fue recogida en el escenario donde se desarrolla la problemática objeto de estudio relacionada con la implementación de proyectos socio-productivos como alternativa para el desarrollo sustentable de las comunidades de Machango, municipio Baralt y 23 de enero, municipio Valmore Rodríguez

 En este sentido, Hernández, Fernández y Baptista (2014: 158) expresan en torno al carácter no experimental del estudio que estos “se realizan sin manipular deliberadamente las variables… En un estudio no experimental no se construye ninguna situación sino que se observan situaciones ya existentes”. De igual modo, Sabino (2008) en relación con el trabajo bajo el contexto del estudio de campo señala:

 

Los diseños de campo son los que se refieren a los métodos a emplear cuando los datos de interés se recogen de forma directa de la realidad mediante el trabajo concreto del investigador y su equipo, estos datos obtenidos directamente de la experiencia empírica, son llamados primarios, denominación que alude al hecho de que son datos de primera mano, originales, producto de   la investigación en curso sin intermediación de alguna naturaleza. (p.89)

 

De igual manera, se utilizó un diseño transeccional, por cuanto las variables se medirán en un solo momento  y de manera independiente con base en lo planteado por Hernández y otros (2014:159)  quienes expresan en torno a lo descrito  “los diseños transeccionales tienen como objetivo el indagar la incidencia y los valores en que se manifiestan una o más variables en un determinado momento”.

 

Población y muestra

 

Tamayo (2009:113) define la población como “la totalidad del fenómeno a estudiar, donde las unidades poseen una característica en común, la cual se estudia o da origen a los datos de la investigación. Por tanto, la población para el presente estudio estuvo conformada y 64 miembros de las comunidades de Machango y 23 de enero, como se muestra en el siguiente cuadro:

Cuadro 3

Características de la población

Municipio	Machango	23 de enero	Total
Baralt	34	-	34
Valmore Rodríguez	-	30	30
Total	34	30	64

Fuente: González (2021)

Una vez delimitada la población de estudio, se debe seleccionar una muestra que sea un reflejo fiel del conjunto de la misma, definida por Balestrini (2009:142) como “una parte representativa de una población, cuyas características deben reproducirse en ella, lo más exactamente posible”. En su determinación, este procedimiento se obvió dada la poca cantidad de sujetos conformantes de la población, lo que determina trabajar con la totalidad de la misma,  es decir, se consideró el censo poblacional, pues estadísticamente es manejable a los efectos de la aplicación del instrumento de recolección de información.

 Esta decisión se sustenta en lo planteado por Chávez (2007:166) cuando señala “las poblaciones pequeñas deben tomarse en su totalidad para garantizar la consecución de datos confiables para el estudio”. Asimismo, Palella y Martins (2009:61) señalan “el censo poblacional se refiere a considerar toda la población seleccionada para el estudio por ser finita a efectos del tratamiento estadístico”.

 

Técnica e instrumento de recolección de datos

 

La técnica utilizada en el presente estudio será la encuesta por considerar que la misma podía usarse para recabar datos vinculados con las opiniones de la población en torno a la frecuencia con que se presenta el fenómeno investigado relacionado la implementación de proyectos socio-productivos como alternativa para el desarrollo sustentable de las comunidades de Machango, municipio Baralt y 23 de enero, municipio Valmore Rodríguez. Al respecto, Finol y Camacho (2016:69) expresan “la encuesta es una herramienta utilizada por el sujeto investigador para recabar información acerca del hecho, evento o fenómeno que investiga”

En cuanto al instrumento de recolección de información, este es definido como un recurso de que se vale el investigador para acercarse a la realidad y extraer información sobre su objeto de estudio. Con base en lo anterior, se elaborará para la presente investigación un cuestionario estructurado con dos  alternativas de respuesta para cada ítem: Si (2), No (1), los cuales sirvieron para obtener las respuestas emitidas por la población participante a las afirmaciones propuestas en el mismo.

 

Análisis de los datos

 

El método de investigación seleccionado debe estar acorde con el tipo de investigación que se realiza, lo cual implica el uso de la estadística descriptiva en la presente investigación para obtener una visión global de todo el conjunto de datos, los cuales se registraron en gráficos y cuadros, donde se indicó la frecuencia porcentual de las dimensiones e indicadores

Para la tabulación de los datos se utilizó una tabla de doble entrada donde se vaciaron los datos, colocando en el margen izquierdo el número de sujetos participantes en el estudio, conformados por los habitantes de las comunidades de Machango, municipio Baralt y 23 de enero, municipio Valmore Rodríguez.

En las columnas que forman las tablas se colocaron los puntajes por ítem, de acuerdo con las alternativas seleccionadas por la población participante. Luego se utilizaron los totales presentes en la matriz de tabulación en matrices convenientes, en las cuales se colocaron los estadísticos resultantes del procesamiento matemático de los datos aportados por la población objeto de estudio.

La medición de las variables se efectuó mediante la aplicación de cálculos de estadística frecuencial para obtener las frecuencias absolutas y relativas de los datos aportados por la población, como una forma de evidenciar la manifestación de los indicadores en el comportamiento del sistema de variables del trabajo.

 

Viabilidad de la investigación

 

La viabilidad de la investigación viene dada porque no requiere disponibilidad de recursos económicos elevados ya que existen los insumos (herramientas, semillas, plántulas) en las comunidades, además existen habitantes en ambos sectores, con conocimientos agrícolas quienes están en disposición de poner en marcha el proyecto socioproductivo.

 

 

CAPÍTULO IV

 

RESULTADOS

 

 

Análisis  de los resultados

 

 

En este capítulo se presentan el análisis e interpretación de los resultados obtenidos por la aplicación del instrumento diseñado para obtener respuestas de los habitantes de las comunidades de Machango y 23 de enero, conformado por 10 ítems con los cuales se busca conocer la opinión de la población del estudio en relación a la temática. El instrumento utilizado fue un cuestionario dicotómico, con respuestas de Sí y No, las cuales buscaron obtener información más precisa.

La aplicación del instrumento se realizó de manera individual para garantizar la confiabilidad de las respuestas, pues esto impide que terceros no involucrados en el proyecto interrumpan e influyan en las respuestas. A continuación se revelan los resultados obtenidos, los cuales se sometieron a un análisis estadístico descriptivo que permitió por medio de gráficos estadísticos relacionar la información entre sí y concluir sobre su significado.

 

Aplicación del instrumento

Ítem N° 1. ¿Tiene conocimiento sobre los proyectos socioproductivos?

Cuadro N° 4. Conocimiento sobre los proyectos socioproductivos

Opción	Encuestados	Porcentaje  (%)
SI	24	37,5
NO	40	62,5
TOTAL	64	100

Fuente: González, Morillo y Reyes (2021)

 

 

Gráfico N° 1. Conocimiento sobre los proyectos socioproductivos. Fuente: González, Morillo y Reyes (2021)

Este primer ítem se diseñó para determinar el conocimiento que poseían los habitantes de las comunidades de Machango y 23 de enero sobre los proyectos socioproductivos, evidenciándose que el 62,5% de ellos no conoce que son estos proyectos aun cuando tienen información y han aplicado este tipo de actividades pero sin ninguna planificación al respecto.

Ítem N° 2. ¿Ha cultivado verduras anteriormente en su patio?

Cuadro N° 5. Cultivo anterior de verduras en el patio

Opción	Encuestados	Porcentaje  (%)
SI	28	44
NO	36	56
TOTAL	64	100

Fuente: González, Morillo y Reyes (2021)

Gráfico N° 2. Cultivo anterior de verduras en el patio. Fuente: González, Morillo y Reyes (2021)

 

Al consultar a la población acerca de si habían cultivado anteriormente verduras en el patio de sus casas, observándose que el 56% de los encuestados manifestó que no habían realizado ningún tipo de cultivo en el patio de sus casas, mientras el 44% respondió que sí lo han hecho. Esto evidencia la necesidad de ofrecer alternativas a estas comunidades, en relación a la manera de aprovechar esos espacios que están ociosos, disponibles y aptos para el cultivo.

Ítem N° 3. ¿Sabe preparar una barbacoa?

Cuadro N° 6. Preparación de una barbacoa

Opción	Encuestados	Porcentaje  (%)
SI	38	59
NO	26	41
TOTAL	64	100

Fuente: González, Morillo y Reyes (2021)

Gráfico N° 3. Preparación de barbacoas. Fuente: González, Morillo y Reyes (2021)

Como se observa en el gráfico anterior, el 59% de los encuestados respondió que Si saben cómo preparar una barbacoa, lo que demuestra que los habitantes de las comunidades de Machango y 23 de enero, poseen conocimientos sobre cómo preparar barbacoas, lo cual es de gran utilidad en la implementación de  proyectos socioproductivos, por cuanto pueden servir de punto de partida para ello.

 

Ítem N° 4. ¿Cree Ud que se pueda sembrar hortalizas en las paredes?

Cuadro N° 7. Siembra de hortalizas en las paredes

Opción	Encuestados	Porcentaje  (%)
SI	32	50
NO	32	50
TOTAL	64	100

Fuente: González, Morillo y Reyes (2021)

Gráfico N° 4. Siembra de hortalizas en las paredes. Fuente: González, Morillo y Reyes (2021)

Al consultar a los habitantes de las comunidades seleccionadas sobre si era posible sembrar hortalizas en las paredes, se observa que las opiniones están divididas 50% y 50% entre las alternativas Si y No, evidenciándose que un gran porcentaje de la población posee conocimientos empíricos acerca de los diferentes tipos de cultivos y formas de cultivarlos.

Ítem N° 5. ¿Cree Ud que las comunidades deben intercambiar productos para satisfacer sus necesidades?

Cuadro N° 8. Intercambio de productos

Opción	Encuestados	Porcentaje  (%)
SI	48	75
NO	16	25
TOTAL	64	100

Fuente: González, Morillo y Reyes (2021)

Gráfico N° 5. Intercambio de productos. Fuente: González, Morillo y Reyes (2021)

Como se observa en el gráfico anterior, la mayoría de los encuestados (75%) respondió que Sí, evidenciándose que están de acuerdo en cuanto a intercambiar productos entre las comunidades para satisfacer sus necesidades, mientras el 25% consideran que No es factible. Se observa  que los habitantes están conscientes de la importancia de asociarse entre ellos para cooperar en la satisfacción de sus necesidades, colaborando así con la propuesta de soberanía alimentaria, propuesta por el Estado venezolano.

Ítem N° 6. ¿Utiliza los desechos para producir abono orgánico?

Cuadro N° 9. Uso de desechos como abono orgánico

Opción	Encuestados	Porcentaje  (%)
SI	54	84
NO	10	16
TOTAL	64	100

Fuente: González, Morillo y Reyes (2021)

Gráfico N° 6. Uso de desechos como abono orgánico. Fuente: González, Morillo y Reyes (2021)

Las respuestas emitidas por la población encuestada evidencia que el 84% Si utiliza los desechos como abono orgánico, mientras el 16% respondieron que No. Esto representa una gran ventaja para la implementación de los proyectos socioproductivos en las comunidades de Machango y 23 de enero, porque sus habitantes poseen el saber ancestral sobre cómo aprovechar los desechos de la cocina como abono para su huerta, aun cuando no poseen conocimiento acerca de las técnicas de elaboración de compost.

Ítem N° 7. ¿Ha criado aves de corral en su patio?

Cuadro N° 10. Cría de aves de corral

Opción	Encuestados	Porcentaje  (%)
SI	64	100
NO	0	0
TOTAL	64	100

Fuente: González, Morillo y Reyes (2021)

Gráfico N° 7. Cría de aves de corral. Fuente: González, Morillo y Reyes (2021)

Los resultados evidencian que la totalidad de los habitantes de las comunidades de Machango y 23 de enero (100%) manifestaron que Si han criado aves de corral en los patios de sus casas, fundamentalmente pollos y gallinas ponedoras, pero para el consumo familiar. Esto significa que la implementación de proyectos socio-productivos en esas comunidades, puede ser no sólo agrícola sino también avícola.

 

Ítem N° 8. ¿Tiene en su casa un espacio desocupado que pueda utilizarse para el cultivo?

Cuadro N° 11. Espacio desocupado para el cultivo

Opción	Encuestados	Porcentaje  (%)
SI	64	100
NO	0	0
TOTAL	64	100

Fuente: González, Morillo y Reyes (2021)

Gráfico N° 8. Espacio desocupado para el cultivo. Fuente: González, Morillo y Reyes (2021)

Como se observa en el gráfico anterior, el 100% de los encuestados señaló que Si tienen en su casa un espacio utilizado que pueda utilizarse para el cultivo, lo que indica una gran posibilidad de que dichos espacios puedan ser utilizados para implementar los proyectos socioproductivos en las comunidades seleccionadas, pues esos espacios están disponibles, aligerando la ejecución de las actividades.

Ítem N° 9. ¿Considera que pueda convertir su patio en un espacio productivo?

Cuadro N° 12. Patio como espacio productivo

Opción	Encuestados	Porcentaje  (%)
SI	44	69
NO	20	31
TOTAL	64	100

Fuente: González, Morillo y Reyes (2021)

Gráfico N°9. Patio como espacio productivo. Fuente: González, Morillo y Reyes (2021)

Al analizar las respuestas emitidas por la población encuestada se evidencia que el 69% considera que Si pueden convertir su patio en un espacio productivo en donde se pueden cultivar diversos rubros vegetales, pero también criar aves de corral, ganado porcino, ganado caprino e incluso lanar, mientras el 31% manifestó que no pueden hacerlo. Se evidencia que se pueden implementar los proyectos socioproductivos en estas residencias, porque los patios están disponibles, solo deben prepararlos adecuadamente.

Ítem N° 10. ¿Cree que las comunidades deben organizarse para conformar colectivos de consumo e intercambio?

Cuadro N° 13. Organización de colectivos de consumo e intercambio

Opción	Encuestados	Porcentaje  (%)
SI	44	69
NO	20	31
TOTAL	64	100

Fuente: González, Morillo y Reyes (2021)

Gráfico N° 10. Organización de colectivos de consumo e intercambio. Fuente: González, Morillo y Reyes (2021)

Para el 69% de los encuestados las comunidades Si deben organizarse para conformar colectivos de consumo e intercambio, porque esto les permitirá no solo satisfacer sus necesidades, sino cambiar el excedente con otras comunidades que produzcan rubros diferentes a los de ellos; mientras el 31% consideran que No deben hacerlo, reflejando resistencia al cambio. Se observa que los proyectos socioproductivos son factibles de aplicar en los sectores Machango y 23 de enero porque sus habitantes entienden su importancia para su soberanía alimentaria.

 

Interpretación de los resultados

 

Los resultados obtenidos por la aplicación del instrumento a las poblaciones de Machango y 23 de enero, señalan que aun cuando los encuestados no poseen conocimientos específicos sobre proyectos socioproductivos, la mayoría tiene el saber ancestral necesario para su implementación, por cuanto en muchos casos ya tienen experiencia en relación a la producción no solo de cultivos en espacios residenciales, sino también en lo que respecta a la avicultura.

Estos resultados permiten inferir que los habitantes de esas comunidades muestran disposición a convertir los espacios disponibles en sus residencias en sitios destinados al cultivo de rubros, de acuerdo con las características de la zona, por lo cual se pueden implementar los diferentes tipos y métodos de cultivo.

 

 

 

 

 

 

 

 

CAPÍTULO V

 

PROPUESTA

 

IMPLEMENTACIÓN DE PROYECTOS SOCIOPRODUCTIVOS COMO ALTERNATIVA PARA EL DESARROLLO SUSTENTABLE DE LAS COMUNIDADES DE MACHANGO, Y 23 DE ENERO

 

INTRODUCCIÓN

 

Toda  sociedad, en su desarrollo,  ha experimentado un cambio brusco en los últimos años, como parte de esos cambios y la sociedad global, viviendo manifestaciones similares, donde lo nuevo no es la transformación, sino la rapidez con la que se ha producido. El futuro del mundo, así como de Venezuela depende del acondicionamiento de las formas de vida y los modos de producción, industrialización e intercambio, es necesario aclarar que el desarrollo sustentable significa un proceso de crecimiento económico y cambio estructural para mejorar las condiciones de vida de la población local que habita un espacio.

En ese sentido, se han realizado diferentes investigaciones sobre la forma cómo se construyen las relaciones dentro y fuera de las comunidades, buscando garantizar su participación por medio de discursos diversos en los cuales se puedan ver representados todos los actores sociales desde su particularidad.

Por tanto, se realiza una crítica a la producción de discursos homogéneos en los cuales han participado todos los actores sociales lo mismo como ciudadanos y como hijos de la democracia quienes terminan siendo parte de una identidad formal vacía que pareciera estar construida sobre la extinción de las diferencias.

Desde un análisis contextualizado y posible, se visibilizan otros actores y modalidades de producción, entre ellos la ejecución de los proyectos socioproductivos, los cuales buscan brindar soluciones inmediatas a las necesidades alimenticias y, en cierto modo, económicas a través de su participación en la conformación de cooperativas y/o colectivo de consumos, conjuntamente con la comunidad de manera de establecer una relación de producción, desarrollo comunitario y cultura, en pro de alcanzar la sustentabilidad de las comunidades.

Tal como antes se ha mencionado en el Plan de la Patria 2013-2019 se establecieron las definiciones de políticas públicas conceptuales e instrumentales entre ellas, promover prácticas de vida saludable en la población; conservar, manejar sustentablemente el patrimonio natural y su biodiversidad terrestre, marina; incorporar el enfoque ambiental en los procesos sociales, económicos y culturales dentro de la gestión; garantizar el derecho al disfrute pleno de la ciudad, sus espacios públicos, bajo principios de sustentabilidad, justicia social, igualdad de género y respeto cultural.

Por ello, se hace necesaria la búsqueda de mejores condiciones de vida en los espacios familiares, proponiendo la implementación de proyectos que impulsen el desarrollo de actividades generadoras de bienes y servicios útiles para la comunidad, enmarcándose dentro del concepto de desarrollo endógeno, generando redes productivas entre las diferentes instituciones para el desarrollo de una economía solidaria.

 

JUSTIFICACIÓN

 

La presente propuesta se justifica porque los resultados de la investigación indican que los habitantes de las comunidades poseen saberes ancestrales acerca de los cultivos que pueden cosecharse en los patios y espacios desocupados de sus residencias, pero muestran debilidades en relación a la manera cómo organizarse para generar resultados satisfactorios, no solo en cuanto a la satisfacción de necesidades sino al intercambio de excedentes entre ellas.

 

Objetivos

 

Objetivo general

 

Ofrecer a las comunidades de Machango y 23 de enero orientaciones sobre la implementación de proyectos socioproductivos como alternativa para el desarrollo sustentable de esas comunidades, que les permita la satisfacción de sus necesidades e intercambio de excedentes de producción.

 

Objetivos específicos

 

Realizar una reunión con los habitantes de las comunidades de Machango y 23 de enero, para explicarles la forma como la implementación de los proyectos socioproductivos puede satisfacer sus necesidades alimentarias y económicas.

Elaborar planes de acción para la planificación, diseño, selección de rubros e implementación de los proyectos socioproductivos.

 

Recursos

Humanos: investigadores, miembros de las comunidades

Materiales: marcadores, pizarra acrílica, diferentes tipos de plantas, envases plásticos.

 

Tiempo de ejecución

La propuesta requiere solo de dos sesiones de 2 horas cada una: la primera para explicar a los habitantes cómo implementar los proyectos socioproductivos y la segunda, para la elaboración de los planes de acción.

 

Factibilidad de aplicación

 

La propuesta es factible de aplicar por cuanto no requiere disponibilidad de recursos económicos elevados, espacio físico específico, personal especializado y tampoco cultivos específicos, por cuanto los diferentes métodos permitirán cultivar rubros que pueden cosecharse aun cuando el suelo no sea apto para ellos.

 

Responsable

 

La responsabilidad última de la aplicación de la propuesta corresponde a los habitantes de las comunidades, pues son las encargadas de la siembra, cosecha e intercambio de excedentes. Sin embargo, corresponde a los investigadores realizar su seguimiento para verificar si la misma da los resultados esperados, sirviendo así como evaluación del programa.

 

 

 

Planes de acción

Plan de acción 1. Realizar una reunión con los habitantes de las comunidades de Machango y 23 de enero, para explicarles la forma como la implementación de los proyectos socioproductivos puede satisfacer sus necesidades alimentarias y económicas.

Actividad	Acciones a ejecutar	Recursos	Responsables	Tiempo de ejecución
Reunión con los habitantes de las comunidades de Machango y 23 de enero	Reunión previa con los consejos comunales para organizar la reunión con la comunidad Selección del sitio donde se realizará la reunión Convocatoria verbal a los habitantes Explicación sobre la forma de implementar los proyectos socioproductivos Orientaciones sobre cultivos organopónicos, hidropónicos y patios productivos Ciclo de preguntas Palabras de cierre	Humanos: Investigadores, Consejos comunales, Habitantes de las comunidades Materiales: Marcadores Pizarra acrílica	Consejos comunales Investigadores	2 horas

 

 

Plan de acción 2. Realizar una segunda reunión para planificar,  diseñar y seleccionar los rubros y tipos de cultivo que se utilizarán en la implementación de  los proyectos socioproductivos para cada comunidad.

Actividad	Acciones a ejecutar	Recursos	Responsables	Tiempo de ejecución
Reunión para planificar, diseñar y seleccionar los rubros y tipos de cultivos que se utilizarán en los proyectos socioproductivos para cada comunidad	Selección de los rubros que cosechará cada comunidad Selección de los diferentes tipos de cultivo para determinar los materiales a utilizar. Selección de los espacios más apropiados para cosechar los rubros Diseño de los proyectos propios para cada comunidad Selección de los materiales de acuerdo a los tipos de cultivo	Humanos: Investigadores, Consejos comunales, Habitantes de las comunidades Materiales: pizarra acrílica	Consejos comunales Investigadores	2 horas

 

 

 

 

CONCLUSIONES

 

En esta investigación se planteó como objetivo general de la propuesta Ofrecer a las comunidades de Machango y 23 de enero orientaciones sobre la implementación de proyectos socio-productivos como alternativa para el desarrollo sustentable de esas comunidades, que les permita la satisfacción de sus necesidades e intercambio de excedentes de producción, realizándose dos planes de acción en los cuales se ofrecen orientaciones sobre cómo diseñar, planificar e implementar dichos proyectos, haciendo la aclaratoria de que cada comunidad ejecutará un proyecto propio con diferentes rubros, para garantizar un intercambio justo de productos agrícolas entre ellas.

Los resultados obtenidos de la aplicación del instrumento señalaron que los miembros de las comunidades Machango y 23 de enero poseen conocimientos empíricos sobre el cultivo de diferentes rubros, bien sea como huertos escolares o en maceteros aislados, los cuales les permiten, en cierta medida, autoabastecerse, pero carecen de los saberes específicos sobre los diferentes métodos de cultivos como los organopónicos, hidropónicos que les facilite cosechar verduras y hortalizas aun cuando el suelo no sea apto para ello.

Por esa razón, se decidió ejecutar dos planes de acción en los cuales se darán orientaciones acerca de estos métodos de manera que su conocimiento sea útil no solo para la ejecución de la propuesta, sino posteriormente, cuando se consoliden como colectivos de auto-abastecimiento

 

 

 

 

RECOMENDACIONES

 

Al concluir la investigación, se ofrece un cuerpo de recomendaciones dirigidas no solo a los habitantes sino a los miembros de los consejos comunales de las comunidades Machango y 23 de enero:

Se recomienda implementar las acciones y procedimientos necesarios en la ejecución de proyectos socioproductivos posteriores.

Se sugiere seguir implementando los métodos de cultivo, alternándolos entre las dos comunidades, de tal forma que puedan variar los rubros, así como intercambiar los excedentes con otras comunidades que tengan cultivos diferentes y quieran acogerse a los colectivos de autoabastecimiento.

Se recomienda a los consejos comunales solicitar la ayuda de personal especializado para que ofrezcan orientación a sus comunidades sobre otras formas de cultivo, cría de animales, de manera que puedan satisfacer aun más sus necesidades y las de las comunidades  vecinas.

Se sugiere a los consejos comunales realizar visitas periódicas a los hogares para verificar si requieren de ayuda técnica o necesitan insumos para la prosecución de los proyectos.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

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 REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL

“RAFAEL MARÍA BARALT”

VICERRECTORADO ACADÉMICO

 

 

 

 

IMPLEMENTACIÓN DE PROYECTOS SOCIOPRODUCTIVOS COMO ALTERNATIVA PARA EL DESARROLLO SUSTENTABLE DE LAS COMUNIDADES DE MACHANGO, Y 23 DE ENERO

Trabajo de grado para optar al título de Ingeniero Agroalimentario

 

 

 

 

 

 

 

                                                                                           Autores:

                                                                                                   Luis González

                                                                                                   Eulises Morillo

                                                                                                 Nancy Reyes

 

 

 

 

Valmore Rodríguez, enero 2021

ÍNDICE GENERAL

 

	Pág.
ÍNDICE GENERAL	ii
ÍNDICE DE CUADROS	iv
ÍNDICE DE GRÁFICOS	v
RESUMEN	vi
INTRODUCCIÓN	1
CAPÍTULOS
I   EL PROBLEMA	3
Planteamiento del problema	3
Objetivos de la investigación	9
Justificación	9
Delimitación de la investigación	10
II  MARCO TEÓRICO	12
Antecedentes de la investigación	12
Bases teóricas	18
Bases legales	42
Definición de términos básicos	45
III METODOLOGÍA	47
Tipo de investigación	47
Diseño de la investigación	48
Población y muestra	49
Técnica e instrumento de recolección de datos	50
Análisis de los datos	50
Viabilidad de la investigación	51
IV RESULTADOS	52
Análisis de los resultados	52
Aplicación del instrumento	52
Interpretación de los resultados	60
V PROPUESTA	61
IMPLEMENTACIÓN DE PROYECTOS SOCIOPRODUCTIVOS    COMO ALTERNATIVA PARA EL DESARROLLO    SUSTENTABLE DE LAS COMUNIDADES DE MACHANGO Y    23 DE ENERO	61
INTRODUCCIÓN	61
JUSTIFICACIÓN	62
Objetivos	63
Recursos	63
Tiempo de ejecución	63
Factibilidad de aplicación	64
Responsable	64
Planes de acción	65
CONCLUSIONES	67
RECOMENDACIONES	68
BIBLIOGRAFÍA	69

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ÍNDICE DE CUADROS

 

Cuadro	Pág.
1  Análisis FODA	8
2  Diagrama de Gantt	10
3  Características de la población	49
4  Conocimiento sobre los proyectos socioproductivos	52
5  Cultivo anterior de verduras en el patio	54
6  Preparación de una barbacoa	54
7  Siembra de hortalizas en las paredes	55
8  Intercambio de productos	55
9  Uso de desechos como abono orgánico	56
10  Cría de aves de corral	57
11  Espacio desocupado para el cultivo	57
12  Patio como espacio productivo	58
13  Organización de colectivos de consumo e intercambio	59

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ÍNDICE DE GRÁFICOS

 

Gráfico	Pág.
1  Conocimiento sobre los proyectos socioproductivos	53
2  Cultivo anterior de verduras en el patio	53
3  Preparación de una barbacoa	54
4  Siembra de hortalizas en las paredes	55
5  Intercambio de productos	55
6  Uso de desechos como abono orgánico	56
7  Cría de aves de corral	57
8  Espacio desocupado para el cultivo	58
9  Patio como espacio productivo	59
13  Organización de colectivos de consumo e intercambio	59

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Autores: González, L; Morillo, E; Reyes, N. IMPLEMENTACIÓN DE PROYECTOS SOCIOPRODUCTIVOS COMO ALTERNATIVA PARA EL DESARROLLO SUSTENTABLE DE LAS COMUNIDADES DE MACHANGO, Y 23 DE ENERO. Trabajo de Investigación. Ingeniería Agroalimentaria. Universidad Nacional Experimental Rafael María Baralt Bachaquero. 2021

 

 

RESUMEN

 

 

La presente investigación tiene como objetivo proponer la implementación de proyectos socio-productivos como alternativa para el desarrollo sustentable de las comunidades de Machango, municipio Baralt y 23 de enero, municipio Valmore Rodríguez. La metodología utilizada fue un proyecto factible, de campo, no experimental, transeccional. La población censal estuvo conformada por 64 habitantes de las poblaciones antes mencionadas. La técnica que se utilizó fue la encuesta mediante un instrumento tipo cuestionario estructurado dicotómico, construidos con dos alternativas de respuesta  y 10 ítems. Los resultados obtenidos permitieron concluir que aun cuando los encuestados no poseen conocimientos específicos sobre proyectos socioproductivos, la mayoría tiene el saber ancestral necesario para su implementación, por cuanto en muchos casos ya tienen experiencia en relación a la producción no solo de cultivos en espacios residenciales, sino también en lo que respecta a la avicultura. Se recomienda implementar las acciones y procedimientos necesarios en la ejecución de proyectos socioproductivos posteriores.

 

 

Palabras Claves: Proyectos socio-productivos, desarrollo sustentable, soberanía agroalimentaria

 

 

 

 

INTRODUCCIÓN

 

La implementación de proyectos socio-productivos surge en apoyo a las iniciativas comunitarias en temas ambientales relativos a la promoción del desarrollo de medios de vida sustentables, al generar redes productivas para el desarrollo de la economía. Esto se debe a que actualmente se está generando transformación desde lo social con las formas de organización del poder popular. En lo educativo, la vinculación entre la institución y la comunidad con los modos de producción, así como la implementación en lo económico del nuevo Modelo Productivo Socialista en su profundización, creación de los tejidos de producción social desde lo local, teniendo como eje central el desarrollo humano, la vinculación con el sistema educativo en sus dos subsistemas: básica, universitaria.

Es importante acotar que la producción actual está orientada hacia el beneficio y no hacia el uso, esta última desarrolla una competencia ilimitada, la cual conduce a un desperdicio enorme del trabajo, contribuyendo a amputar la conciencia social del hombre. Esta mutilación es el peor mal de la producción capitalista, siendo el sistema educativo en su mayoría sufre de este mal; por ello emerge el Modelo Productivo Socialista, promoviendo un sistema educativo orientado hacia metas sociales.

En ese sentido, se plantea la agricultura familiar a través de los proyectos socio-productivos, los cuales permiten acercar la experiencia científica a las comunidades, despertando su interés por las ciencias agrarias, el cooperativismo. Esto con el propósito de generar un espacio sustentable en el tiempo, para impulsar el desarrollo sustentable en la comunidad, promoviendo así la soberanía alimentaria.

Dentro de ese contexto,  se presenta está investigación cuyo objetivo fue proponer la implementación de proyectos socio-productivos como alternativa para el desarrollo sustentable de las comunidades de Machango, municipio Baralt y 23 de enero, municipio Valmore Rodríguez, sistematizándose en un informe conformado por cinco capítulos:

Capítulo I, El Capítulo I, denominado el problema, en el cual se plantea la situación problemática, análisis FODA los objetivos de investigación, explica la justificación de la investigación, delimitación, diagrama de Gantt. El Capítulo II, o marco teórico, comprende la fundamentación teórica del estudio conformada por antecedentes, bases teóricas, bases legales, términos básicos. El capítulo III, expone la metodología utilizada referida al tipo y diseño de la investigación, población y muestra,  técnica e instrumento que se utilizó en la recolección de datos, análisis de los datos, viabilidad de la investigación.

Capítulo IV. Resultados, en el cual se analizan e interpretan los resultados obtenidos por la aplicación del instrumento. Capítulo V, Propuesta, presenta la propuesta que da respuesta al objetivo general. Conclusiones y recomendaciones. Además, presenta la bibliografía utilizada.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

CAPÍTULO I

 

EL PROBLEMA

 

 

Planteamiento del problema

 

La Constitución de la República Bolivariana de Venezuela (1999) establece una relación directa entre el Estado y la sociedad civil organizada, donde la participación es el elemento central, transfiriéndole poder al pueblo soberano a través de un conjunto de políticas públicas haciendo énfasis en lo socioproductivo como medio para dar respuesta a las demandas más apremiantes de las comunidades.

Al respecto, Bonilla (2015) puntualiza que la soberanía reside de manera intransferible en los ciudadanos, orientación expresada en la reivindicación del protagonismo de los ciudadanos en la formulación, definición e instrumentación de las políticas, así como en la contraloría social de las mismas, mediante mecanismos e instancias de participación, los cuales trascienden el marco electoral, procesos concretados en espacios de diálogo directo entre ciudadanos e instancias de gobierno, garantizando la permanente legitimación de las decisiones, acciones y representaciones a través del consenso discursivo construido de manera directa.

Este nuevo modelo propuesto por el Estado venezolano está basado en relaciones de producción solidarias mediante la movilización consciente de las potencialidades productivas de la comunidad, como herramientas que impulsarán el desarrollo integral del país; sobre la base de los proyectos propios de las comunidades organizadas, en cualquiera de sus formas, el intercambio de saberes, bienes, servicios para la reinversión social del excedente, dirigidas a satisfacer las necesidades sociales de las comunidades.

Es así como la implementación de proyectos socioproductivos es una práctica novedosa en nuestro país, la cual lucha con un modelo capitalista, con lineamientos socialistas. Al respecto, Amaya (2014:6) señala que la participación como criterio de inclusión democrática es un tópico emergente en el contexto del poder del Estado y tiene un valor indiscutible en el papel socioeconómico del gobierno.

Aunque esto depende también del estilo y la manera de procesar al ejecutar las políticas públicas, obligando a ciertos sectores a innovar desde las bases comunitarias para la obtención de resultados efectivos, las cuales reposan en lo local, que puede ser entendido como oportunidad o proceso, para permitir al individuo superar carencias, obstáculos hacia el logro de un desarrollo humano colectivo, al canalizar sus necesidades, reivindicar sus derechos o desarrollar su potencial creativo gestionando colectivamente el desarrollo de sus propuestas o proyectos socioproductivos innovadores.

En ese sentido, la transformación, consolidación de un nuevo modelo social y productivo implica impulsar desde la experiencia la definición de proyectos socioproductivos que estimulen el desarrollo de una sociedad orientada hacia el trabajo productivo con el aprovechamiento de las potencialidades locales, así como el intercambio de rubros entre las comunidades como una vía para alcanzar un verdadero desarrollo sustentable.

Este modelo productivo, planteado en 2005 en el Plan Nacional de Ciencia, Tecnología e Innovación 2005-2030 promueve un modelo de país dirigido al logro de una mayor soberanía e inclusión social, superando el viejo esquema de participación en el sentido tradicional que se activaba solo a través de procesos electorales cada cierto periodo, siendo sustituido por una participación activa y protagónica del (a) ciudadano (a) pero además promover el desarrollo local, en pro de la equidad, inclusión, justicia social entre los (as) individuos.

Particularmente, en el estado Zulia, existen condiciones que facilitan el proceso de implementación de proyectos socio-productivos, por sus diversas características productivas en el sector agroalimentario, fundamentalmente en cuanto a la producción de hortalizas, verduras como ají dulce, cebollín, berenjenas, yuca, topocho, auyama, ocumo, entre otros, los cuales pueden ser cosechados en los patios  de las viviendas de las comunidades, tanto rurales como urbanas.

En ese sentido, se considera necesaria la búsqueda de alternativas socioeconómicas y ecológicas, que minimicen los efectos del deterioro ambiental, además de permitir recuperar los niveles de crecimiento, desarrollo, así como garantizar la sustentabilidad, es el reto para mejorar el rendimiento, satisfaciendo el incremento de la demanda de alimentos de las comunidades.

Al respecto, Jiménez (2012) plantea que las modificaciones específicas a introducirse en los sistemas de producción agrícola con vistas a la sustentabilidad pueden ser diversas, entre las cuales cabe mencionar: armonizar el incremento de la producción de alimentos con el aprovechamiento racional, equilibrado, económico de los recursos naturales y calidad del ambiente, constituye el principal desafío.

Dentro de esos sistemas de producción agrícolas sustentables, se encuentra el de agricultura orgánica, el cual representa una nueva visión de cambio o transformación de la actual realidad ambiental y una estrategia hacia la sustentabilidad, apoyando la seguridad alimentaria del nuevo milenio, así como una alternativa para dotar a las comunidades de los alimentos necesarios para su consumo diario.

Ahora bien, el concepto de seguridad alimentaria fundamenta la implementación de proyectos socio-productivos, que permiten la integración de las comunidades en la transformación de su entorno para el desarrollo social socialista que demanda el Estado Venezolano, como se describe en el preámbulo de la Constitución Nacional. Cabe señalar que estos proyectos impulsan el desarrollo de actividades generadoras de bienes y servicios útiles para la comunidad, enmarcándose dentro del concepto de desarrollo endógeno, generando redes productivas entre las diferentes comunidades para el desarrollo de una economía solidaria.

De esa manera, los proyectos socio-productivos se asocian con la propuesta de conocimientos en ciertos escenarios de producción, donde las comunidades intercambian saberes destinados a la mejora de la capacidad de gestión de los recursos para el desarrollo, buscando el mejoramiento de la eficiencia de los procesos productivos sobre la base de la sostenibilidad ambiental.

Es indispensable, además, que para el logro de la seguridad alimentaria es indispensable el desarrollo de herramientas agroecológicas, basadas en el establecimiento de unidades organopónicas intensivas, en proyectos socio-productivos para contribuir a la seguridad y soberanía alimentaria de las comunidades, potenciando la producción de verduras, hortalizas para el consumo, así como la venta e intercambio de excedentes con la finalidad de fortalecer la adquisición de otros rubros no cultivables.

En relación al tema de soberanía alimentaria es importante destacar que para entender la situación es necesario abordar desde el inicio el contexto que acompaño al cambio, por consecuencia se abandonó el campo como productor de alimentos, Venezuela desde la aparición del petróleo en  el año 1914 inicia su dependencia económica basando su ingreso o producto interno bruto de las divisas generadas a través de este rubro, a raíz de la aparición del petróleo, se da inicio al éxodo de los habitantes de las zonas rurales, en búsqueda de mejores condiciones de vida para el productor del campo así como para su familia, cometiéndose el error de abandonar la tierra, además del cultivo de los principales productos de exportación en la época de la colonia como lo eran el café y cacao.

    Aunado a esto, se adoptó el paquete tecnológico denominado revolución verde el cual deja de lado la producción bajo la forma de conuco, pasando a la producción tanto agrícola como pecuaria bajo un enfoque basado en la dependencia alta de agroquímicos, fomentando el monocultivo, generando esto una alta contaminación de los suelos, reservorio de agua y contaminación.

En este sentido, la producción de rubros agrícolas en pequeña escala son de gran impacto en las comunidades, razón por la cual actualmente se está rescatando las antiguas forma de producción de nuestros antepasados denominado conuco, hoy en día con la implementación de proyectos socioproductivos los cuales según Hoogerbrugge y Fresco (1993), Rico-Gray (1990)  pueden desarrollarse en espacios que se construyen en el seno del propio hogar mediante patios productivos, cultivos hidropónicos/organopónicos, huertos escolares, que a su vez pueden ser seleccionados como sistemas de producción suplementarios; siendo de pequeña escala los cuales son manejados por los miembros de las comunidades.

Es indispensable, comprender que, a través de los proyectos socioproductivos se conciencia al ciudadano (a) del papel protagónico que cumple como responsable de la emancipación de su comunidad, implementándose en función de las características socioeconómicas y necesidades de producción local, las características climatológicas, edafológicas, entre otros, donde se involucra la producción sustentable de bienes tangibles o no tangibles.

Aunado a lo antes señalado el Plan Nacional 2013 - 2019, estableció las definiciones de políticas públicas conceptuales e instrumentales entre ellas, promover prácticas de vida saludable en la población; conservar, manejar sustentablemente el patrimonio natural y su biodiversidad terrestre, marina; incorporar el enfoque ambiental en los procesos sociales, económicos, culturales dentro de la gestión; garantizar el derecho al disfrute pleno de la ciudad, de sus espacios públicos, bajo principios de sustentabilidad, justicia social, igualdad de género, respeto cultural.

En ese sentido, los proyectos socio-productivos tienen como propósito desarrollar, fortalecer el talento humano de las comunidades, para que desarrollen la visión, capacidades necesarias para encontrar en su entorno la proyección de su vida laboral y familiar, mediante el impulso de las empresas familiares, como base de un desarrollo integral sostenible de la agricultura, así como la satisfacción de sus necesidades.

Por lo antes expuesto, surge la inquietud de realizar la presente propuesta destinada a proponer la implementación de proyectos socio-productivos como alternativa para el desarrollo sustentable de las comunidades de Machango, municipio Baralt y 23 de enero, municipio Valmore Rodríguez. Para su desarrollo se realizó un diagnóstico previo mediante la aplicación del siguiente análisis FODA.

Cuadro 1. Análisis FODA

Fortalezas	Oportunidades
* Espacios cultivables (Patios, conucos) * Personas con conocimientos sobre diferentes tipos de cultivos * Vecindad de las comunidades * Agua abundante para riego * Existencia de vías de acceso	* Facilidad de transporte * Facilidad para conseguir las semillas y plántulas
Debilidades	Amenazas
* Resistencia al cambio de algunos miembros de las comunidades * Distancia de los mercados de ambos municipios	* Delincuencia * Inseguridad

Fuente: González, Morillo y Reyes (2021)

De acuerdo al diagnóstico realizado mediante el análisis FODA, se evidenció que en las comunidades existen suficientes fortalezas y oportunidades para la implementación de la propuesta

 

Objetivos de la investigación

 

Objetivo general

 

Proponer la implementación de proyectos socio-productivos como alternativa para el desarrollo sustentable de las comunidades de Machango, municipio Baralt y 23 de enero, municipio Valmore Rodríguez.

 

Objetivos específicos

 

Identificar los aspectos necesarios para la implementación de proyectos socioproductivos.

Describir los tipos de cultivos que pueden cosecharse mediante la implementación de proyectos socioproductivos.

Analizar los elementos más relevantes del desarrollo sustentable.

Diseñar planes de acción para la implementación de proyectos socio-productivos como alternativa para el desarrollo sustentable de las comunidades de Machango, municipio Baralt y 23 de enero, municipio Valmore Rodríguez.

 

Justificación

 

La implementación de los proyectos socio-productivos surge como una necesidad basada en una agricultura sustentable tanto para el ser humano como para el ambiente, basado en un manejo de los recursos en forma agroecológica, respetando los principios de esta disciplina en cualquier sistema de producción a pequeña escala, permitiendo el autoabastecimiento familiar obteniendo productos sanos, a un costo más bajo, disminuyendo la dependencia, utilización de agroquímicos en el manejo, control de plagas y enfermedades, los cuales en la actualidad han sido motivo de gran preocupación debido a su alto poder cancerígeno, su efecto en el dual en las cosechas, contaminación ambiental siendo muy perjudicial para el ser humano. 

En ese sentido, la investigación se considera relevante teóricamente, porque la información se obtendrá directamente de los actores involucrados, así como del análisis de teorías de diversos autores relacionados con las variables de estudio. De igual forma, se justifica de manera práctica porque pretende proponer la implementación de proyectos socio-productivos como alternativa para el desarrollo sustentable de las comunidades de Machango, municipio Baralt y 23 de enero, municipio Valmore Rodríguez, con base en el diagnóstico realizado.

Asimismo, se justifica metodológicamente pues se apoya en unos instrumentos que servirá en la recolección de la información necesaria para elaborar la propuesta, el cual permitirá emitir conclusiones válidas; además de ser utilizados por otros investigadores quienes estudien dichas variables, sirviendo de base para recoger la información requerida sobre el tema, así como también de antecedentes para futuros estudios.

 

Delimitación de la investigación

 

El estudio se ubica en la Carrera Ingeniería Agroalimentaria de la Universidad Nacional Experimental Rafael María Baralt, tomando como población las comunidades de Machango, municipio Baralt, 23 de enero, municipio Valmore Rodríguez, durante el período comprendido entre los años 2020 y 2021.

Cuadro 2. Diagrama de Gantt

Actividad	Semanas
	1	2	3	4	5	6	7	8	9
Visita a las comunidades
Búsqueda de información
Elaboración de I y II capítulo
Elaboración de III capítulo
Aplicación  del instrumento y análisis de resultados
Elaboración de propuesta
Presentación de informe

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

CAPÍTULO II

 

MARCO TEÓRICO

 

 

El marco teórico se encuentra estructurado por las diferentes teorías, estudios y antecedentes que hacen referencia a la problemática planteada  en la investigación. Su desarrollo, está orientado en el proceso de investigación,  apoyo  para precisar, ordenar  los elementos obtenidos en la descripción  del problema, de tal manera que pueda ser  aplicado  y convertido en acción confiable.

 

Antecedentes de la investigación

 

La revisión bibliográfica y documental realizada por el investigador produjo un conjunto de hallazgos relacionados con estudios elaborados previamente sobre la implementación de Proyectos Socioproductivos en las comunidades tanto a nivel nacional como internacional, entre ellos, los siguientes.

Cañizales (2018) denominada Orientaciones Teóricas y Metodológicas para la planificación de los proyectos socioproductivos el cual tuvo como propósito generar orientaciones teóricas y metodológicas a los profesores de educación secundaria del Municipio Tinaquillo, Estado Cojedes, bajo el paradigma cualitativo con enfoque fenomenológico, el cual se desarrolló en seis fases: descripción, búsqueda de múltiples perspectivas, búsqueda de la esencia y la estructura, constitución de la significación, suspensión de enjuiciamiento e interpretación del fenómeno.

Como informantes clave se consideraron diez (10) miembros de consejos comunales existentes en el municipio antes nombrado. Los hallazgos señalaron bajo nivel de integración de las comunidades, para alcanzar ejecutar los proyectos socioproductivos.

Además, se seleccionó la investigación de Romero (2018) titulada Proyectos Socioproductivos para el Fortalecimiento del Desarrollo Endógeno. El propósito fue generar un constructo teórico basado en el proyecto socioproductivo para el fortalecimiento del desarrollo endógeno en el Municipio Caroní, Estado Bolívar. Para su desarrollo se asumió el enfoque cualitativo a través del método fenomenológico sustentado en la hermenéutica, lo cual permitió la comprensión de los fenómenos en sus variadas manifestaciones.

Como informantes clave se seleccionaron ocho (8) miembros de los consejos comunales pertenecientes al Municipio Caroní, Estado Bolívar. Para la obtención de información se utilizaron como instrumentos una entrevista no estructurada y grabaciones de audio. Los hallazgos señalaron que los proyectos socioproductivos transforman el contexto local al promover acciones de desarrollo endógeno en las comunidades; además, promueven el compromiso de los consejos comunales en la consolidación del desarrollo endógeno, partiendo de la problematización de los hechos ocurridos en el contexto local.

La investigación presentada se seleccionó por cuanto ofrece elementos teóricos relacionados con los proyectos socioproductivos indicando la manera como deben planificarse para alcanzar el desarrollo local de las comunidades donde se encuentran las escuelas y liceos, por cuanto una característica de estos proyectos es la transformación del contexto local, pues promueven el desarrollo endógeno.

También se consideró el estudio de Zambrano (2018), titulado Orientaciones teóricas para la ejecución de proyectos socioproductivos cuyo propósito fue generar orientaciones teóricas para la ejecución de proyectos socioproductivos en las comunidades de Timotes y Santo Domingo en el  estado Mérida.

La investigación fue de carácter cualitativo, bajo el enfoque fenomenológico, apoyado en un trabajo de campo, a nivel descriptivo. Los informantes claves del estudio fueron 06 docentes, uno por cada grado. La recolección de datos fue realizada a través de una entrevista no estructurada, bajo la técnica de observación pasiva. Las mismas permitieron determinar el conocimiento que poseían los miembros de las comunidades acerca de los proyectos socioproductivos.

Asimismo, los hallazgos permitieron conocer que los habitantes desconocían los elementos esenciales de los proyectos socioproductivos, por lo que no se están implementando en las comunidades. Sin embargo, los reconocen como una alternativa paulatina para la construcción de saberes colectivos en ellas, posibilitando su participación y protagonismo en la construcción de la sociedad en la cual se quiere vivir.

Luego de analizar la investigación anterior, se consideró como antecedente por cuanto se refiere a las debilidades planteadas por las comunidades en relación a los proyectos socioproductivos, las cuales son comunes en todos los estados donde éstos se llevan a cabo, ofreciendo resultados válidos para interpretar las opiniones emitidas por la población en estudio.

De igual modo, se consideró la investigación de Gutiérrez (2019) denominada Diseño de un programa para la planificación de proyectos socioproductivos, la cual tuvo como objetivo general  proponer un programa para la planificación de proyectos socioproductivos en las comunidades del municipio Tinaquillo, estado Cojedes.

La tesis se inscribió en la modalidad de proyecto factible, ya que se diseñó un modelo operativo viable para dar respuesta a las necesidades de un grupo social, en este caso las escuelas primarias antes mencionadas. El proyecto se realizó en tres fases a saber: la primera fase, diagnóstica apoyada en una investigación documental sobre la existencia de lineamientos sobre la planificación de proyectos socioproductivos y en una investigación de campo para la detección de necesidades.

Asimismo, una segunda fase, donde se elaboró una propuesta, que consistió en un programa para la planificación de proyectos socioproductivos en las comunidades del municipio Tinaquillo, estado Cojedes y la tercera, denominada evaluación de la factibilidad que se centró en la valoración del programa mediante el juicio de expertos, así como el desarrollo de una prueba piloto para la determinación de la calidad del programa, además, de la viabilidad de implementación a una mayor escala.

Se concluyó que existe debilidad en las comunidades del municipio seleccionadoen relación a la planificación de proyectos socioproductivos, reflejada en la ausencia de actividades que posibiliten la valoración del trabajo como medio de emancipación de la comunidad. Dado los elementos que presentó la investigación anterior, el investigador consideró seleccionarla como antecedente, pues éstos podrán tomarse como referente teórico acerca de los proyectos socioproductivos, asimismo, es relevante porque se toma en cuenta la forma cómo se deben planificar dichos proyectos en las comunidades, los cuales posibiliten el intercambio de rubros entre ellas, promoviendo a su vez el desarrollo sustentable.

En relación al desarrollo sustentable se seleccionó la investigación de Barrios (2018) denominada Desarrollo humano como estilo de vida sustentable desde una perspectiva compleja donde se señala que  éste  está concebido como la forma más amplia para que cada persona desarrolle sus oportunidades. Su objetivo principal es darle más alternativas a la gente y ayudar a descubrir sus oportunidades.

Desde esta perspectiva, debe girar todas las acciones que se ejecuten en la construcción de una nueva sociedad, donde la mayoría de las personas se integren; muestren interés, compromiso por construir, construirse con educación, salud, valores más humanos que garantice la sustentabilidad y equidad.

El desarrollo humano sustentable, señala la autora, muestra una visión humanista del crecimiento, reconoce la importancia de la naturaleza, la cultura, la tecnología, la economía y la sociedad; esto es para hacer más feliz al ser humano y este debe aprender a convivir consigo, con los otros y con la naturaleza, como parte de su vida.

Todas las experiencias expuestas; comparten en común con las problemáticas de nuestro país y, por ende, de nuestra comunidad; por ello se pretende construir un camino a partir de estos aportes, en este sentido, las personas deben configurar redes horizontales, desarrollar acciones de apoyo mutuo, articular prácticas individuales, grupales y compartidas; sólo así será posible acabar con la atomización que amenaza la existencia de la persona, individuos y familias.

En sentido el aporte de este  trabajo es porque está relacionado con el desarrollo humano sustentable, denominado así por la autora del artículo, pero referido a la temática propuesta, pues todas sus acciones están dirigidas al hombre como elemento esencial,  la cual es ineludible y en tanto se desarrollan postulados con este enfoque donde es énfasis el presente estudio a investigar.

Del mismo modo, se seleccionó el estudio de Montero (2018) titulado Cultura ecológica para el desarrollo sustentable de las comunidades, cuyo propósito fue fomentar la cultura ecológica, mediante la elaboración y aplicación de estrategias con actividades que promueven el mismo, dirigida a comunidades inscritas en las Parroquias “Juan de Villega” Municipio Iribarren U.E.E. “Leonardo Ruiz Pineda”,“Tamaca”, Escuela Bolivariana “Don Rómulo Gallegos” del Potrero, “Concepción”, Municipio Iribarren “Escuela Bolivariana “Dr. José Gregorio Hernández” y “Barrio Nuevo I” Sector IV en Barquisimeto, todas estas en el estado Lara, conjuntamente con Uveral del municipio Esteller-Portuguesa.

Esta investigación estuvo enmarcada dentro de la modalidad de proyecto social basado en la metodología de Pérez S. (2005), realizada en cuatro (4) fases: diagnóstico, planificación, ejecución y evaluación. Cumplidas las antes mencionadas, se concibe la integración de las comunidades en torno a una cultura ecológica, cultivando estilos de vida sustentables que se manifiestan en el desarrollo humano sustentable.

El estudio antes enunciado, manifiesta una relación directa con el desarrollo sustentable que se pretende estudiar dentro de la presente investigación, en tanto que desarrollen postulados sobre diferentes elementos del mismo como el fomento de la cultura ecológica, la cual es temática relevante y sobre ella parte la posibilidad de identificar su aplicación en el nivel secundaria. Este antecedente, es importante, porque se toma en cuenta la manera de cómo se pueden realizar estrategias para su fortalecimiento en las comunidades, por eso se considera su inclusión dentro de este estudio.

Además, se tomó como antecedente la tesis doctoral de Naranjo (2018)

titulada Optimización de la planificación participativa, poder popular y economía comunal de cara a un desarrollo sustentable en Latinoamérica,  que tuvo como propósito proponer un modelo de optimización de la planificación participativa, poder popular y economía comunal.

La investigación se enmarcó dentro de la concepción científico positivista- documental, toda vez que se generó una interpretación teórica respecto del progreso de las Comunas estatuidas a nivel latinoamericano, desde la óptica económica y su incidencia el desarrollo sustentable de cada país; utilizando el análisis de contenido partiendo de la información demarcada en las fuentes de investigación antes mencionadas con la finalidad de dar cumplimiento a los objetivos específicos planteados.

Los resultados revelan que las comunas a nivel de Latinoamérica presentan una novedad compleja, donde se entrecruzan éxitos y fracasos, con virtudes y limitaciones más que una realidad plenamente consolidada, que bien puede evolucionar hacia una dirección positiva de radicalización del protagonismo popular, las soluciones que proponen es para mejorar las relaciones internas, otorgamiento oportuno de los recursos, aumentar la participación de la comunidad, se constituya en la defensa a ultranza de los derechos humanos y de las participaciones democráticas en estos países.

Finalmente, se concluye que la organización comunal crece gradualmente en los países latinoamericanos de forma gradual pero certera, bajo cimientos protectores de los gobiernos que las aúpan, apostadas a las potencialidades de la organización, pese a que mientras se desmantelan las bases productivas comunales se consolidan las bases político-organizativas de las mismas. De ahí que, este trabajo constituye un aporte significativo a la realidad objeto de estudio, porque sus bases teóricas generan fundamentos, los cuales permiten implementar los proyectos socioproductivos para fortalecer  el desarrollo sustentable.

 

Bases teóricas

 

Proyectos socioproductivos

 

Para la definición de proyecto socioproductivo se toma la propuesta por el Fondo Intergubernamental para la Descentralización (FIDES) (2009), quien refiere que estos deberán ser socialistas, es decir, la finalidad no es generar ganancias que enriquezcan a un individuo, sino garantizar la producción de bienes-servicios sin explotar a los involucrados en el proceso productivo, garantizándoles una calidad de vida digna y la satisfacción de sus necesidades mediante el intercambio de productos con otras comunidades.

Dentro de ese contexto, el Ministerio del Poder Popular para el Desarrollo Social (2010) plantea que los proyectos socio-productivos, son un conjunto de actividades concretas orientadas al logro de objetivos para generación de sistemas productivos basados en las potencialidades propias de cada región y los requerimientos del entorno productivo. Están orientados a la apropiación de los medios de producción como estrategia para romper con las estructuras capitalistas establecidas.

Asimismo, Urcola (2013) los considera como acciones dinámicas, elaborados permanentemente, tendientes a la maximización de los recursos que el contexto social brinda para la concreción de planes y proyectos adaptados a las condiciones de existencia individual, familiar y/o comunitaria. En opinión del investigador, los proyectos socioproductivos pueden entenderse como un proceso de transformación económica y social, los cuales pretenden mejorar la calidad de vida de la población mediante la participación de los distintos agentes locales para un mejor aprovechamiento de los recursos existentes, tomando en cuenta las capacidades de emprendimiento de las comunidades.

De igual modo, el Sistema Nacional de Apoyo Técnico a los Consejos Comunales (SINATECC, 2014), define proyectos socio- productivos, desde el punto de vista social, como aquellos que impulsan el desarrollo de actividades generadoras de bienes útiles para la comunidad, enmarcándose dentro del concepto de desarrollo endógeno, generando redes productivas para el desarrollo de la economía.

Además, continua SINATECC (2014), la finalidad de un proyecto socioproductivo es garantizar la producción de bienes sin explotar a quienes lo producen directamente, garantizándoles una calidad de vida digna. `por tanto, deben ser sustentables, permitiendo satisfacer las necesidades de las generaciones presentes, sin afectar las futuras, con un mínimo impacto ambiental; y sostenibles.

De acuerdo con las definiciones anteriores, se infiere que el proyecto socioproductivo responde a las necesidades reales de desarrollo de las comunidades, insertándose en programas de desarrollo o actividades productivas de la región. Por esa razón, se formula considerando, tanto la realidad a transformar o la cadena de producción, la cual se puede fortalecer a partir de los conocimientos, vocaciones productivas, habilidades, hábitos, potencialidades locales; con el propósito de realizar una actividad de producción, servicio e intercambio entre miembros de una comunidad.

En opinión de los investigadores, los proyectos socioproductivos, son un conjunto holístico de tareas y actividades a corto, mediano o largo plazo, dirigidas a analizar la realidad vivida, reflexionar los problemas, así como transformar el contexto en donde se encuentra inmersas las comunidades, con la finalidad de que los actores involucrados den respuestas de solución, cambio a través de la producción de conocimientos tangibles o intangibles en beneficio de la comunidad. 

Dentro de ese marco de ideas, Laureiro (2016:4) define el proyecto socioproductivo como “un conjunto de actividades articuladas entre sí que se orientan a resolver necesidades o problemáticas del entorno donde se encuentra una determinada unidad educativa, mediante la producción de bienes tangibles y/o intangibles beneficiosas para la comunidad”.

Se infiere que, el proyecto socioproductivo tiene un carácter globalizador e interdisciplinario porque aborda la realidad desde diferentes perspectivas, enriqueciendo el análisis de la información recolectada y proponiendo soluciones pertinentes a los problemas identificados, aumentando las posibilidades de retener los conocimientos construidos por las comunidades, por cuanto involucran experiencias vividas, las cuales pueden ser aplicadas, transferidas para la resolución de problemáticas del entorno comunitario.

En ese sentido, Gálvez (2015) explica que dichos proyectos deben responder a las necesidades propias de cada localidad, ser pertinentes y sostenibles, adecuados a las condiciones ambientales, sociales, culturales de cada comunidad, buscando, proponiendo alternativas económicas, las cuales contribuyan al fortalecimiento, así como la construcción de alternativas de vida, que posibiliten la convivencia, pervivencia de las comunidades, su cultura en reciprocidad, equilibrio armónico con los procesos naturales.  

 

Aspectos necesarios para la implementación de proyectos socioproductivos

 

Para que la implementación de los proyectos socioproductivos sea posible es indispensable considerar los siguientes aspectos: trabajo en red, participación comunitaria, tipos de cultivos

Trabajo en red: para el desarrollo social y humano es necesario el trabajo en red. Este permite a los actores beneficiarios de los proyectos socio-productivos tener la capacidad de organizarse para lograr que los recursos tanto materiales como humanos se optimicen, cualifiquen. Ya que el trabajo en red es, según Muñoz (2008) una estrategia que contribuye a la identificación de la capacidad organizativa en los colectivos en el plano socio-comunitario, así como el fortalecimiento del tejido social, el fomento de valores como la solidaridad, la cooperación.

El trabajo en red permite ver el fortalecimiento del tejido social, es decir, la participación de los sujetos beneficiarios en el proyecto, pero además su capacidad organizativa en torno a la ejecución de actividades y acciones necesarias para tener las huertas en buenas condiciones, así mismo para trabajar de la mano, poder conseguir los recursos necesarios mediante el intercambio de rubros con otras comunidades para lograr satisfacer necesidades que de algún modo no les permite tener calidad de vida.

Participación comunitaria: según Muñoz (2008) la participación implica la posibilidad de potenciar la organización y el empoderamiento de las comunidades, así como los ciudadanos a nivel sociopolítico. Desde ese punto de vista, permite a los beneficiarios ser sujetos capaces de dirigir su propio desarrollo, bienestar, desde sus capacidades de reconocer las propias necesidades e identificar acciones que deben emprender para conseguirlo.

Para Merino (2014:50) la participación es siempre un acto social, interviniendo en ella las razones que animan a la gente a participar y sus posibilidades reales de hacerlo, pero también, entre el ambiente circundante, así como su voluntad de intervenir de manera activa en ciertos asuntos públicos. 

Por ello, parte de que la comunidad no es mera receptora sino, a la vez y de forma dialógica, sujeto/objeto del desarrollo, dinamizando los recursos comunitarios, al tomar como punto de partida una realidad territorial, fomentar la participación, el proceso grupal, la auto-organización, implicación, iniciativa, el diálogo, la creatividad, evite el dirigismo, comprenda la realidad motive/tome conciencia sobre los propios problemas, adopte una actitud reflexiva, crítica, coopere, se responsabilice de la comunidad en la solución de sus carencias, así como en su propio desarrollo.

Asimismo, Gento (2011:102) señala que “la participación es la autonomía institucional de una comunidad que debe entenderse como la toma de decisión y no sólo como el establecimiento de canales multidireccionales de comunicación”. En otras palabras, la participación implica la posibilidad de incidir, decidir, opinar, aportar y disentir. Por ello, al hablar de participación, es necesario remitirse al tema del poder, pues para participar se debe contar con el poder para que la voz de quien habla tenga un status que le permita ser escuchada, cuyas ideas, opiniones, acciones tengan la posibilidad de influir.

En ese sentido, se convierte en un mecanismo que debe promoverse desde la intervención profesional, como forma de aportar a la construcción de ciudadanos en el marco de un estado social de derechos. De acuerdo con Cartay (2012) la participación comunitaria en términos genéricos es la intervención de los particulares en actividades públicas como portadores de intereses sociales, cuyo origen se ubica en el seno de la sociedad civil, orientada a sustituir la acción del Estado. .

Asimismo, Méndez (2008) considera que la participación constituye un complejo proceso, el cual vincula de manera organizada, efectiva a todos los interesados, dando cabida a los diferentes criterios y opiniones para obtener decisiones consensuadas. En este sentido, la comunidad debe proporcionar tiempo, espacio, escenarios apropiados para la participación de todos sus miembros, desde su configuración como ser social, en la marcha de los proyectos de desarrollo local.

Visto de esa forma, la participación interesa a la comunidad por cuanto es la esfera en la cual se adoptan las decisiones que están dirigidas a satisfacer las necesidades de la población, pero además, porque el concepto actual de la ciudadanía entiende por tal un sujeto, quien además de demandar el respeto de los derechos por parte del Estado y de la sociedad, intenta formar parte de las decisiones sobre los temas de interés, tanto personal como colectivo.

Para Rodríguez (2016:54) la participación comunitaria es “la colaboración  activa de los miembros de la comunidad educativa en las actividades que se llevan a cabo conjuntamente”. En mi opinión consiste en el trabajo mancomunado de todos los actores para ejecutar las acciones planificadas en beneficio de una colectividad.

Por su parte, Senlle (2015:84) afirma “la participación es la manera de crear espíritu de colaboración que repercuta en los logros institucionales y en la satisfacción personal”. Visto de esta forma, la participación de los miembros de la comunidad debe realizarse con gran estímulo para provocar en las personas un grado de satisfacción personal.

De acuerdo con lo anterior, se asume la participación como un involucramiento mental y emocional de los actores en situaciones grupales que los alienta a contribuir en beneficio de las metas del grupo, así como compartir responsabilidad sobre ellos. Sin embargo, no es sólo un mecanismo de funcionamiento para la gestión de la organización, es también un proceso de aprendizaje, un medio de formación para la comunidad en general.

 

Tipos  de cultivos

 

 La  producción vegetal bajo las distintas modalidades de explotación es parte componente de la seguridad alimentaria de cualquier comunidad. De ahí que la obtención de alimentos por métodos de cultivo orgánico, permite la consecución de productos más sanos, libres de residuos tóxicos, los cuales puedan dañar la salud humana, ya sea directa o indirectamente. En ese sentido, cabe mencionar la existencia de diferentes tipos de cultivos, como: cultivos organopónicos, cultivos hidropónicos, agricultura urbana, huertos familiares, patios productivos.

 

Cultivos organopónicos

 

Para Ciara (2001), es una modalidad de agricultura útil para condiciones en que no se dispone de un suelo cultivable fértil y se quiere utilizar este espacio para la producción vegetal de forma intensiva y bajo principios de producción orgánica. El cultivo sin suelo y sobre sustratos organopónicos o semi orgánicos gana espacio en la actualidad, pues  no siempre se dispone de un terreno con las características óptimas, si se dispone de él se requieren controlar determinadas condiciones para la siembra.

Los cultivos organopónicos son una técnica de cultivo establecida sobre sustratos preparados mezclando materiales orgánicos con capa vegetal, los cuales se colocan dentro de contenedores, camas barbacoas o canteros y se instalan en lugares o espacios vacíos en las zonas densamente pobladas, donde el suelo resulta improductivo.

Según el Manual de Cultivos Organopónicos y Huertos Intensivos (2009) el cultivo organopónico es una técnica para la producción de alimentos basada en el establecimiento de cultivos sobre sustratos orgánicos delimitados por guarderas o colocados en contenedores como canteros, barbacoas y otros, instalados en espacios libres o vacío donde el suelo es improductivo. El cultivo organopónico es, pues, una modalidad de agricultura útil para la condiciones en las cuales no se dispone de un suelo cultivable fértil y se quiere utilizar ese espacio para la producción vegetal de forma intensiva bajo principios de producción orgánica.

 

Cultivos hidropónicos

 

Los cultivos hidropónicos se refieren al cultivo de plantas en soluciones nutrientes sin emplear la tierra como sustrato. Según el Proyecto INTA (2010) los métodos de cultivos hidropónicos se utilizan para producir plantas fuera de estación en invernaderos y donde el suelo o el clima no son adecuados para una especie determinada. Esta técnica permite cosechas en períodos más cortos que la siembra tradicional, mejor sabor y calidad del producto, mayor homogeneidad y producción. Presenta las siguientes características:

1. Por medio de la técnica hidropónica se logran consumir alimentos libres de contaminantes químicos y plagas.

2. Se puede producir en patios, jardines, cocheras, paredes, terrazas y corredores, espacios reducidos.

3. No se requiere tener experiencia

4. La venta e intercambio de los productos excedentes fortalece la economía familiar al incorporar al proceso productivo a toda la familia.

 

Agricultura urbana

 

Para Moreno (2007) implica el cultivo, procesamiento, distribución y consumo de productos agrícolas dentro del área de la ciudad, empleando con fines productivos recursos insuficientemente utilizados como terrenos baldíos, aguas residuales tratadas, desechos orgánicos y mano de obra desempleada.

Incluye no sólo la producción de vegetales comestibles como frutas y hortalizas, sino también un amplia gama de especies destinadas a la medicina natural, fibras naturales para cestería y floricultivos, entre otros. Así también, distintas experiencias de agricultura en las ciudades incorporan junto al cultivo de plantas actividades de crianza de animales menores y acuicultura.

Por su parte, Garzón (2011) define la agricultura urbana como un sistema de producción de alimentos definida como la práctica agrícola que se realiza en espacios urbanos dentro de la ciudad o en los alrededores (agricultura urbana, periurbana), en zonas blandas (como antejardines, lotes) o en zonas duras (terrazas, patios), utilizando el potencial local como la fuerza de trabajo, el área disponible, el agua de lluvia, los residuos sólidos, articulando conocimientos técnicos, saberes tradicionales, con el fin de promover la sostenibilidad ambiental,  generar productos alimenticios limpios para el autoconsumo y comercialización, fortaleciendo el tejido social.

 

Huertos familiares

 

Nair (2013) los concibe como una asociación íntima de árboles, arbustos de uso múltiple, cultivos anuales o perennes y animales, en las parcelas de hogares individuales, manejados con mano de obra familiar. Se infiere que son ecosistemas agrícolas situados cerca del lugar de residencia permanente o temporal, donde se puede encontrar una combinación de árboles, arbustos, verduras, tubérculos, raíces comestibles, gramíneas, hierbas, que proporcionan alimentos, condimentos, medicinas, material de construcción; en los cuales también se integran los animales domésticos. Al respecto, Mariaca (2012) plantean los siguientes beneficios:

- Proporcionan productos alimenticios básicos a lo largo del año, tales como plantas alimenticias, aves, frutos, tubérculos y raíces, capaces de ser almacenados.

- Aumentan las oportunidades de empleo a nivel local, generan ingresos monetarios a partir de la venta de los productos agrícolas y de productos transformados, lo cual contribuye significativamente al bienestar familiar.

- Disminuyen los riesgos en las actividades agrícolas, debido a la diversificación de los sistemas de cultivo.

- Sirven de apoyo a actividades importantes en el marco del desarrollo agrícola, pues ciertos insumos agrícolas provienen de las actividades del huerto familiar, como la reproducción de plántulas, la cría,  estabulación de animales, la fabricación, reparación de implementos agrícolas, los ensayos de nuevos cultivos,  técnicas agrícolas, así como la transformación, secado y almacenamiento de las cosechas.

- Constituyen un importante lugar para el resguardo de recursos -fitogenéticos y para la conservación de la biodiversidad local.

- Contribuyen al reciclado y al manejo sin riesgo de los desechos familiares, a través de la producción de abono orgánico y la utilización de las aguas servidas. Asimismo, a la captura de carbono a través del cultivo de numerosas especies de plantas en un espacio relativamente pequeño.

- Representan espacios de reproducción social, cultural y simbólica, que da sentido e identidad a quienes lo cultivan.

- Ayudan a promover el empoderamiento de las mujeres, quienes a menudo  determinan lo que se siembra en los huertos familiares, pues en muchas sociedades son las principales responsables de la alimentación y de la salud familiar.

 

Patios productivos

 

Según  la UMATA (2012) son pequeños terrenos dedicados al cultivo de las hortalizas para el consumo diario de la familia, abasteciendo de alimentos sanos, frescos, nutritivos, en donde se emplea la mano de obra de la familia, aportándoles beneficios económicos y alimenticios. Esta actividad contribuye a disminuir la desnutrición, mejorar el medio ambiente, así como comercializar productos orgánicos a través del aprovechamiento de los patios de los hogares.

Al respecto Hoogerbrugge y Fresco (2013) definen los espacios productivos como espacios que se construyen en el seno de un hogar o institución, seleccionados como sistemas de producción suplementarios; siendo de pequeña escala, manejado por los miembros de la residencia u organización. La disposición de aprovechamiento de los cultivos, varían según las circunstancias de vida y de las necesidades de quienes lo pongan en práctica.

Se infiere que  los patios productivos buscan impulsar la soberanía alimentaria, a partir de la producción de alimentos, sanos, sabrosos, cosechados por el pueblo en sus espacios de agricultura urbana,  periurbana, pues son espacios de la casa o la comunidad, los cuales se encuentran desocupados y pueden ser utilizados para cultivar hortalizas, plantas frutales, ornamentales, medicinales, aromáticas para complementar la dieta diaria, con el apoyo del colectivo, en el caso de las comunidades de Machango del municipio Baralt y 23 de enero del municipio Valmore Rodríguez.

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Desarrollo sustentable

 

Con la primera Conferencia de las Naciones Unidas (ONU) sobre Medio Ambiente y Desarrollo Humano celebrada en Estocolmo en 1972, señala Frausto (2005:31) la comunidad internacional adoptó los señalamientos sobre el carácter integral y global de la problemática económica, ambiental, social. En 1976, en Vancouver, en la Conferencia Mundial sobre el Hábitat, se incorporó el concepto de desarrollo sustentable a la problemática de la vivienda. Seis años después en Nairobi, en la Conferencia sobre Medio Ambiente, la ONU reafirmó su papel como fuerza fundamental en el impulso al paradigma del desarrollo sustentable.

Ese liderazgo llevó en 1987 al informe Nuestro Futuro Común de la Comisión Mundial sobre el Medio Ambiente y Desarrollo (Comisión Brundtland), que definió el desarrollo sustentable como “el desarrollo que satisface las necesidades del presente sin comprometer la capacidad de las generaciones futuras para satisfacer las suyas propias”. Como resultado del proceso descrito, desde 1992 el desarrollo sustentable se consolidó como el paradigma del desarrollo.

La relevancia de la ONU y otros organismos multilaterales en la promoción del desarrollo sustentable se debe en mayor o menor medida a que éste último le da la etiqueta de prioritarios a múltiples proyectos de inversión, facilitando así la canalización de recursos financieros. Para la ONU, señala la Agenda 21 (2002:2) el desarrollo sustentable incorpora, como variables estrechamente interdependientes, la actividad económica, la protección ambiental, disminución de la pobreza, desigualdades sociales, generando con ello un mayor bienestar de las comunidades.

Retomando el significado de sustentabilidad y desarrollo sustentable, se advierte que se pueden definir a través de múltiples variantes aunque provenientes del mismo tronco común conformado por la interrelación de los principios económico, social, ambiental. La apertura semántica también incluye aspectos como ética, educación, cultura, entre otros, ampliando el rango de las definiciones genera una polémica conceptual mundial.

En Venezuela, en la Constitución de la República Bolivariana (1999) de Venezuela, en sus artículos 127 y 128”, se plantea la necesidad de proteger el medio ambiente a través de un modelo de desarrollo sustentable. Dentro de ese contexto, se plantea la sustentabilidad ambiental, desde donde se generen respuestas ante el impacto ambiental de la actividad humana, transformando los modelos de producción explotadores de la naturaleza, el ser humano, por uno basado en una relación de respeto e igualdad.

Ahora bien, la sustentabilidad para una sociedad, significa la existencia de condiciones económicas, ecológicas, sociales, políticas, que permitan su funcionamiento en forma armónica en el tiempo y en el espacio. En el tiempo, la armonía, según la Biblioteca Verde (2009:72), debe darse entre esta generación y las venideras; en el espacio, la armonía en los diferentes sectores sociales, mujeres, hombres, población con su ambiente.

Un ejemplo de sustentabilidad, acota la Biblioteca Verde (2009:83), es la naturaleza al integrar el comportamiento biológico de millones de especies de flora, fauna, en un todo coherente; garantizando su permanencia por miles de millones de años. Por esa razón, debe ser global, regional, local e individual requiriendo las acciones se decidan desde adentro, en forma autónoma, haciendo sustentable la sociedad. En ese sentido, Mas (2008:187) señala que el desarrollo sustentable depende de la acción y participación de la sociedad o acción social transformadora:

 

…no es un acto individual lo que genera desarrollo, sino la acción social transformadora de la totalidad, la cual no puede ser considerada como simple adición del conjunto de actos individuales, sino más bien como la conjunción del poderío endógeno de la organización comunitaria, como una totalidad movilizada en el campo de batalla.

 

 

En otras palabras, la conservación, sustentabilidad, debe corresponderse con las decisiones tomadas por la colectividad según sean sus patrones culturales, así como necesidades básicas. Puede afirmarse que el desarrollo sustentable está estrechamente relacionado con el sentido común, pues no es sustituible vida por muerte, matando la vida en pro de su calidad.

Por esa razón, es necesario caminar firmemente hacia la reconstrucción de la sociedad, la cual junto a los conocimientos transmitidos, integre juicios de valor sobre la responsabilidad de los actos realizados, comprometiendo el destino de la humanidad, dándole prioridad a la vida sobre el deseo individual de posesión material y de poder.

Asimismo, Delfino (2009:122) define el desarrollo sustentable como uno basado en el manejo y conservación de recursos naturales en orientación con el cambio tecnológico e institucional, de tal forma que satisfaga las necesidades en las presentes, así como futuras generaciones. La apelación al desarrollo sustentable es un llamado a cambiar las estrategias aplicadas hasta el momento, tanto en materia de políticas de desarrollo, como ambientales.

Visto de esa forma se  concibe el desarrollo sustentable como un cambio drástico y necesario para mantener el objetivo último de la estabilidad social, algo así como cambiar el funcionamiento del sistema para mantenerlo: Las próximas décadas serán vitales. Es tiempo de romper con los modelos del pasado. Si intentamos mantener la estabilidad social y ecológica por medio de las viejas estrategias de desarrollo y de protección ambiental, la inestabilidad aumentará. La seguridad debe ser buscada en el cambio.

Además, la sustentabilidad surge dentro de la tendencia ambientalista humanista que presupone alcanza una armonía entre las diversas aristas que incluyen el desarrollo humano, tales como la economía, la sociedad, la naturaleza, la cultura y la tecnología, donde las dimensiones ambientales atraviesen transversalmente este proceso de desarrollo.

Al respecto, Lukman y Glavic (2017) le asignan al desarrollo sustentable las siguientes características:

1. Trata de una manera integrada de protección del medio ambiente, el uso eficaz de los recursos naturales, el mantenimiento del ecosistema, una sociedad que funcione bien y una economía sólida.

2. El problema parte de un conflicto entre los diferentes objetivos humanos (ambientales, económicos, sociales y culturales)

3. Se concentra en la diversidad cultural, social, económica y biológica.

4. Una buena calidad de vida en el presente y para las generaciones futuras.

5. Motivación para el cambio en el estilo de vida, basada en cuestiones importantes de la existencia personal.

6. La responsabilidad para el desarrollo humano y el destino de los ecosistemas, de los cuales los seres humanos forman parte.

7. Aumenta la competencia de acción, incluida la capacidad para desarrollar criterios morales y estimula la participación pública en la toma de decisiones.

8. Integrada en toda la enseñanza y el aprendizaje en los distintos niveles del proceso de educación y desarrollo personal (formal, no formal, informal, permanente).

En otras palabras, el desarrollo sustentable tiene que ver con el medio ambiente, la distribución equitativa, la participación, interculturalidad, creatividad, autorrealización, autonomía cultural e incluso con aspectos espirituales. Por su lugar social, las comunidades organizadas pueden liderar la forma deseable de la sociedad completa.

 

Elementos más relevantes del desarrollo sustentable

 

Según el Observatorio de la Economía Latinoamericana (2008), el desarrollo sustentable, es una actividad económica que constituye la fuente básica de la producción de productos alimenticios y numerosas materias primas; no obstante, todo el entorno de la actividad agraria como el tejido social ligado a las zonas rurales y el ambiente, desempeñan en la sociedad otros papeles igualmente esenciales.

De hecho, la agricultura, además de alimentos y materias primas destinados a los mercados, genera otros bienes y servicios para el conjunto de la sociedad, los cuales responden al concepto de externalidad, pues son efectos generados por la agricultura  en las funciones de utilidad de la sociedad, sin estar retribuidos directamente por ésta, al no ser productos intercambiables en el mercado.

 

Dimensiones del desarrollo sustentable

 

Se asume que el desarrollo sustentable está conformado por las dimensiones social, económica, ambiental, cultural y político-institucional, dichas dimensiones, según Veyret (2011), están intrínsecamente relacionadas, interactúan, se complementan, apoyan y refuerzan mutuamente, es decir, lo que sucede en una dimensión impacta en las otras.

Dimensión social: la sustentabilidad social es el proceso en el cual se mejora y se mantiene la calidad de vida de las personas. Cuando se enfoca el desarrollo desde el ángulo de la sostenibilidad social, se está hablando directamente del principio de equidad inter e intrageneracional, así como la interdependencia de las comunidades humanas, los cuales son requisitos básicos para una calidad de vida aceptable.

Bajo este enfoque, se infiere que el desarrollo sustentable debe ser incompatible con la exclusión social; los intercambios desiguales; los conflictos armados: por lo tanto, implica la distribución aceptable de los recursos disponibles y que este suceda en un cuadro democrático. Esta dimensión también significa apoyar la cohesión social; promover un alto nivel de empleo, de protección y diálogo sociales, los cuales aseguren el respeto de las normas laborales fundamentales, donde se apoye la igualdad de género; luchar contra la discriminación.

Dimensión ambiental: según Reed (2015:50), fundamenta en el mantenimiento de la integridad, la productividad de los ecosistemas a largo plazo para que continúen permitiendo la vida, así como la base material de su existencia. Cumplir con esta norma es invertir en infraestructuras de la biosfera para garantizar la continuidad, calidad y cantidad de bienes/servicios ambientales.

La sustentabilidad ambiental está relacionada con una óptima gestión ambiental a fin de mantener un ambiente sano para las presentes y futuras generaciones. Una buena gestión ambiental corresponde con la planificación de los recursos naturales, gestión de desechos, tratamiento de aguas servidas, mantenimiento de infraestructuras públicas. Durán (2017) señala que se intenta así superar la dicotomía medio ambiente-desarrollo, aspecto nada sencillo a juzgar por los impactos ambientales de los modelos económicos neoliberales vigentes en el mundo contemporáneo.

Dimensión económica: Reed (2015:49) señala que esta se refiere imperativamente con un desarrollo económico sostenido, equitativo y duradero en armonía con el ambiente. Se relaciona con la estabilidad y solidez de los sistemas financieros, que la inflación se mantenga aceptablemente moderada, que se mantenga la capacidad de las innovaciones tecnológicas y de inversión.

El componente económico de la sustentabilidad integra los grados de progreso desde el punto de vista del desarrollo de sus fuerzas productivas, la satisfacción de las necesidades de las necesidades de la sociedad y de la administración racional de los recursos naturales y sus servicios. El desarrollo económico guarda una estrecha relación con el ecológico no se pueden contraponer, sin dependiente y este desarrollo se puede aplicar sin destruir los recursos que posee el país.

Dimensión cultural: según Sen (2016:298) la cultura debe ser considerada en grande, como un simple medio para alcanzar ciertos fines, sino como la fortaleza de la base social, el reconocimiento de la diversidad dentro de las diferentes culturas es muy importante en el mundo moderno.

De acuerdo con la Agenda 21 para la Cultura, señala Moreno (2011:3) la relación entre cultura y desarrollo sustentable puede establecerse por medio de dos enfoques: El primero, desarrollando los sectores culturales como el patrimonio cultural, la creatividad, las industrias culturales, el arte y el turismo cultural.

El segundo, abogando porque la cultura sea debidamente reconocida en todas las políticas públicas, particularmente en aquellas relacionadas con educación, economía, desarrollo científico, comunicación, ambiente, cambio climático, riesgos, relaciones sociales y cooperación internacional, es decir, promocionando las tendencias culturales positivas para los cambios de actitudes y comportamientos frente a los estilos de desarrollo.

Dimensión política e institucional: según Reed (2015) el entorno político-institucional debe establecer las condiciones que faciliten las relaciones entre el Estado, el sector privado, las organizaciones no gubernamentales y los demás actores del desarrollo. Es en esta dimensión, señala Sepúlveda (2018:9), donde se negocian posiciones y acuerdos, se toman decisiones sobre el rumbo que se desea impartir al proceso de desarrollo, se definen los grupos, así como los roles hegemónicos de los actores quienes representan diversos intereses instituyéndose los equilibrios políticos por medio de negociaciones.

El entorno político, por su parte, establece las condiciones que facilitan o dificultan la obtención de determinados objetivos socioeconómicos propios del desarrollo. El desarrollo sustentable para su materialización necesita de decisiones políticas al más alto nivel, de alianzas entre actores nacionales e internacionales, estrategias integradas, un sistema de planificación aceptable a largo plazo, relaciones fluidas entre el Estado y las comunidades, un activismo y capacidad de participación de la sociedad civil.

La sociedad civil a la que se hace referencia, induce por una parte a las fuerzas sociales para que se motiven en la defensa de la calidad de vida que demanda el desarrollo sostenible y obliga al Estado a cumplir con sus responsabilidades frente a sus ciudadanos; por otra parte, a través de su debate se crea conciencia necesaria para promover los cambios culturales requeridos por el nuevo paradigma del desarrollo.

Se infiere que para promover un desarrollo sustentable es necesaria la existencia de un entorno político favorable y de instituciones fortalecidas, eficientes, capaces, estables, participativas, responsables, con lo cual el entorno político suele establecer las condiciones que facilitan o dificultan la obtención de determinados objetivos socioeconómicos propios de un curso de desarrollo.

Dimensión espacial: el principio básico de esta dimensión es, por un lado, la sustentabilidad local, por el otro, la sostenibilidad global. Es importante entender el significado de lo local como dimensión espacial. Iranzo (2017:4) acota que este no necesariamente se establece dentro de los límites regionales o municipales, más bien puede interpretarse como el área geográfica subnacional en donde el sector público tiene importante connotación.

El desarrollo sustentable local, en opinión del investigador, partiendo de la definición de desarrollo local, puede ser definido como el proceso que, a partir de las prácticas institucionales participativas de las fortalezas y oportunidades de un territorio (recursos naturales, humanos, sociales, económicos, culturales, político-institucionales), sea capaz de mediante el incremento de ingresos, mejorar la calidad de vida de los habitantes, respetando su cultura y conservando el ambiente, tanto para las presentes como las futuras generaciones.

Asimismo, el desarrollo sustentable local, es dependiente, entre otros factores, de la participación de todos los actores locales, impulsado por el gobierno local, la voluntad política, las capacidades locales, el empoderamiento de los habitantes, la equidad del género, la solidez del tejido social, la ética y los valores de los pobladores, la cultura de cooperación y organización.

Se infiere que el desarrollo sustentable global se ocupa mediante las actuaciones de la comunidad internacional, lograr y mantener una mejor calidad de vida de las sociedades del planeta. Al respecto, Cendra (2017:17) afirma que el principio de sostenibilidad global establece el avance hacia el desarrollo sostenible, será global o no será. Pues, no es posible a expensas de exportar los impactos ambientales a otros lugares del planeta como consecuencia de la deuda ecológica contraída por los países del norte, a costa de los recursos naturales de las naciones del sur.

Dimensión temporal: se relaciona con la solidaridad de las generaciones presentes y futuras por medio de la planificación a largo, mediano y corto plazo. Las diferentes estrategias de desarrollo sostenible de países desarrollados son diseñadas para períodos mayores de 20 años, con programas de acción a corto, y mediano plazo, los cuales se evalúan cada dos años. En este aspecto aparece el concepto de desarrollo sostenible, el cual se entiende como el camino que conduce al bienestar de la sociedad.

 

Principios que fundamental el desarrollo sustentable

 

La filosofía del desarrollo sostenible se nutre de los principios que emanaron en especial de las tres cumbres de las Naciones Unidas para el Desarrollo Sustentable: Estocolmo (1972), Río de Janeiro (1992) y Johannesburgo (2002). De ellos destacan: equidad, integración, corresponsabilidad, responsabilidades comunes pero diferenciadas, solidaridad, participación, información, multilateralismo y cooperación.

Principio de Equidad: se refiere a la equidad entre las presentes y las futuras generaciones, individuos y sociedades.

Principio de Integración: es indispensable la integración del ambiente en cada una de las políticas y actividades que se realicen, así como la integración en un todo, los componentes sociales, ambientales y económicos del desarrollo. Este principio incluye la integración de los diferentes actores del desarrollo, la cual debe partir del gobierno, pero es esencial la colaboración entre organismos e instituciones nacionales e internacionales. También interministerial, departamental, regional y local.

Principio de Corresponsabilidad: el cambio de actitudes que propone el nuevo enfoque de desarrollo en la conservación y en el logro de una mejor calidad de vida, es responsabilidad de todos los individuos, instituciones, organizaciones, comunidades, regiones y países.

Principio de Responsabilidades Comunes pero Diferenciadas: dado que todos han contribuido en distinta medida a la degradación del medio ambiente mundial, cada uno juega un rol diferente y sus responsabilidades son comunes pero diferentes.

Principio de Solidaridad: se manifiesta a través del derecho que tienen las generaciones presentes y futuras de vivir en un ambiente sano, disfrutar de los beneficios del desarrollo; satisfacer sus necesidades individuales y colectivas, sin exclusión social para mejorar y mantener su calidad de vida.

Principio de Participación: alinea la capacidad de decisión y acción de cada individuo en todos los niveles, locales, nacional e internacional con las políticas y proyectos que se implementen. Incluye los procesos de consulta, el debate público, el diseño, la implementación, evaluación y diagnóstico.

Principios de Precaución: la ausencia de certeza científica no es pretexto para no atender con prontitud los potenciales efectos dañinos a las personas, cosas y ambiente. La adopción de medidas que regulen y prevengan impactos sobre el medio ambiente es de obligatorio cumplimiento. El análisis de riesgo es condición indispensable.

Principio de Transversalidad: se puede materializar desde el punto de vista de las actividades, dimensiones e instituciones. El ambiente es un elemento transversal y debe ser atendido junto a las actividades de desarrollo social, progreso económico, acción cultural y desarrollo político.

Principio de Multilateralismo: los objetivos de desarrollo sostenible se logran si existen instituciones internacionales y multilaterales más eficaces, democráticas y responsables. El multilateralismo, es uno de los más importantes conceptos que sale de la Cumbre de Desarrollo Sustentable de Johannesburgo y tiene franca relación con el Principio 24 de Estocolmo.

Principio de Cooperación: representa el núcleo central de las tres declaraciones de desarrollo sostenible. La cooperación se manifiesta para combatir las amenazas contra el desarrollo sostenible y es por sí misma un medio político, técnico y financiero vital para su implementación. Este principio, denominado en las Estrategias de Desarrollo Sustentable de la Unión Europea como la responsabilidad internacional, plantea que el desarrollo sostenible necesita de estrategias mundiales; es un objetivo de la cooperación internacional para el desarrollo.

 

Objetivos del desarrollo sustentable

 

La Agenda 2030 y los Objetivos de Desarrollo Sostenible o Sustentable (ODS) que fueron adoptados por los Estados Miembros de la Organización de las Naciones Unidas en septiembre de 2015 para el período 2016-2030 reflejan un marco ambicioso y transformador: un cambio de paradigma en el desarrollo internacional que tiene el potencial de poner al mundo un camino más sostenible y garantizar una vida digna para todos. Además, la nueva agenda se basa en objetivos de sociedades pacíficas e inclusivas e instituciones efectivas, medios de implementación y mecanismos de seguimiento para que la agenda funcione. Estos son:

1) Poner fin a la pobreza en todas sus formas en todo el mundo.

2) Poner fin al hambre, lograr la seguridad alimentaria y la mejora de la nutrición y promover la agricultura sostenible.

3) Garantizar una vida sana y promover el bienestar para todos en todas las edades.

4) Garantizar una educación inclusiva, equitativa y de calidad y promover oportunidades de aprendizaje durante toda la vida para todos.

5) Lograr la igualdad entre los géneros y empoderar a todas las mujeres y niñas.

6) Garantizar la disponibilidad de agua y su gestión sostenible el saneamiento para todos.

7) Garantizar el acceso a una energía asequible, segura, sostenible y moderna para todos. Se plantea como metas:

- De aquí a 2030, garantizar el acceso universal a servicios energéticos asequibles, fiables y modernos.

- De aquí a 2030, aumentar considerablemente la proporción de energía renovable en el conjunto de fuentes energéticas.

- De aquí a 2030, duplicar la tasa mundial de mejora de la eficiencia energética.

- De aquí a 2030, aumentar la cooperación internacional para facilitar el acceso a la investigación y la tecnología relativas a la energía limpia, incluidas las fuentes renovables, la eficiencia energética y las tecnologías avanzadas y menos contaminantes de combustibles fósiles, y promover la inversión en infraestructura energética y tecnologías limpias.

- De aquí a 2030, ampliar la infraestructura y mejorar la tecnología para prestar servicios energéticos modernos y sostenibles para todos en los países en desarrollo, en particular los países menos adelantados, los pequeños Estados insulares en desarrollo y los países en desarrollo sin litoral, en consonancia con sus respectivos programas de apoyo.

8) Promover el crecimiento económico sostenido, inclusivo y sostenible, el empleo pleno y productivo y el trabajo decente para todos.

9) Construir infraestructuras resilientes, promover la industrialización inclusiva y sostenible y fomentar la innovación.

10) Reducir la desigualdad  entre los países.

11) Lograr que las ciudades y los asentamientos humanos sean inclusivos, seguros, resilientes y sostenibles.

12)  Garantizar modalidades de consumo y producción sostenibles.

13) Adoptar medidas urgentes para combatir el cambio climático y sus efectos.

14) Conservar y utilizar en forma sostenible los océanos, los mares y los recursos marinos para el desarrollo sostenible.

15) Proteger, reestablecer y promover el uso sostenible de los ecosistemas terrestres, gestionar los bosques de forma sostenible, luchar contra la desertificación, detener e invertir la degradación de las tierras y poner freno a la pérdida de la diversidad biológica.

16) Promover sociedades pacíficas e inclusivas para el desarrollo sostenible, facilitar el acceso a la justicia para todos y crear instituciones eficaces, responsables e inclusivas a todos los niveles.

17) Fortalecer los medios de ejecución y revitalizar la Alianza Mundial para el Desarrollo Sostenible.

 

Bases legales

 

A continuación se presentan las bases legales que fundamentan la implementación de los proyectos socioproductivos como alternativa para el desarrollo sustentable:

Constitución de la República Bolivariana de Venezuela (1999): la Carta Magna establece en el artículo 62, que la participación del pueblo en la formación, ejecución y control de la gestión pública es el medio necesario para lograr el protagonismo que garantice su completo desarrollo, tanto individual como colectivo. En su artículo 128 plantea un modelo de desarrollo sustentable que busca la satisfacción de las necesidades básicas, la participación de la comunidad, la protección del ambiente y considera la localización de la comunidad en un espacio determinado.

Se añade además, como criterio, un desarrollo centrado en el ser humano, como protagonista colectivo que participa activamente en la formulación ejecución y control de políticas públicas dentro de un esquema que profundiza el modelo de democracia participativa Asimismo, en su artículo 158, establece que como política nacional, debe profundizar la democracia, acercando el poder a la población, creando las mejores condiciones tanto para el ejercicio de la democracia como para la prestación eficaz y eficiente de los cometidos estatales. Asimismo, en su Capítulo VII, De los Derechos Económicos:

 

Artículo 112. Todas las personas pueden dedicarse libremente a la actividad económica de su preferencia, sin más limitaciones que las previstas en esta Constitución y las que establezcan las leyes, por razones de desarrollo humano, seguridad, sanidad, protección del ambiente u otro interés social. El Estado promoverá la iniciativa privada, garantizando la creación y justa distribución de la riqueza, así como la producción de bienes y servicios que satisfagan las necesidades de la población, la libertad de trabajo, empresa, comercio, industria, sin perjuicio de su facultad para dictar medidas para planificar, racionalizar y regular la economía e impulsar el desarrollo integral del país.

 

 

Ley Orgánica del Sistema Económico Comunal (2010): señala expresamente en qué consisten los proyectos socio-productivos, indicando a tal efecto en su artículo 6:

 

Conjunto de actividades concretas, orientadas a lograr uno o varios objetivos para dar respuesta a las necesidades, aspiraciones y potencialidades de la comunidad o la comuna, formulados con base a los principios del sistema económico comunal en correspondencia con el Plan de Desarrollo Económico y Social de la Nación, y el Plan de Desarrollo Comunal

 

 

Plan de la Patria (2013): en su Gran Objetivo Histórico N° 5, establece dentro de sus objetivos estratégicos:

 

5.1.1.2. Desarrollar una política integral de conservación, aprovechamiento sustentable, protección y divulgación científica de la diversidad biológica y de los reservorios de agua del país.

5.1.1.4. Fomentar un nuevo esquema de valores, orientado al respeto y preservación de la naturaleza, que transforme la conciencia colectiva, sobre los patrones capitalistas de producción y consumo.

5.1.4.1. Promover el uso sustentable y sostenible de los recursos naturales en los procesos de producción, circulación y consumo de los bienes, productos y servicios, así como la disminución de desechos, fomentando campañas permanentes de concienciación.

 

Plan de la Patria 2019-2025: plantea cinco dimensiones y frentes de batalla para la construcción de la democracia plena. En ese sentido, la dimensión de la democracia espacial plantea como el 8° frente de batalla la lucha en protección del ambiente y contra el cambio climático. Asimismo, plantea los siguientes objetivos históricos:

Gran Objetivo Histórico II: Continuar construyendo el Socialismo Bolivariano del siglo XXI, en Venezuela, como alternativa al sistema destructivo y salvaje del capitalismo y con ello asegurar “la mayor suma de felicidad posible, la mayor suma de seguridad social y la mayor suma de estabilidad política” para nuestro pueblo.

 

Objetivo 2.1. Generar las bases económicas y materiales para la transición humanamente gratificante hacia el socialismo, transformando la cultura rentista petrolera en un modelo económico productivo incluyente, eficiente y justo, liberando las fuerzas productivas, a efectos de satisfacer las necesidades de nuestra población y el país potencia.

 

Objetivo que busca lograrse mediante la implementación de los siguientes objetivos específicos:

 

2.1.1. Impulsar nuevas formas de organización que pongan al servicio de la sociedad los medios de producción y estimulen la generación de un tejido productivo sustentable, enmarcado en el nuevo metabolismo para la transición al socialismo.

 

 

Gran Objetivo Histórico N° 5: Contribuir con la preservación de la vida en el planeta y la salvación de la especie humana, en donde se señala:

 

Objetivo Nacional 5.1. Construir e impulsar el modelo histórico Tierra y del vivir bien de nuestro pueblo, desarrollando el principio de la unidad dentro de la diversidad, la visión integral y sistémica, la participación popular, el rol del Estado Nación, la incorporación de tecnologías y formas de organización de la producción, distribución y consumo; que apunten al aprovechamiento racional, óptimo y sostenible de los recursos naturales, respetando los procesos y ciclos de la naturaleza

 

Definición de términos básicos

 

Desarrollo local: proceso global, integrado y sostenible de cambio social; protagonizado por la comunidad, organizada en un territorio bien definido, que participa en el aprovechamiento de los recursos locales; humanos, naturales, materiales, financieros y sociales, para la mejora de sus condiciones de vida. (Carvajal, 2015)

Desarrollo sustentable: actividad económica que constituye la fuente básica de la producción de productos alimenticios y numerosas materias primas (Observatorio de la Economía Latinoamericana, 2008)

Patios productivos: son espacios que encuentran en las casas dedicados a la siembra o la cría. En ellos se puede encontrar una fuente de proteína animal y vegetal, la cual permite alimentar a la familia o sector con excedentes para el intercambio. (Zona Educativa y Secretaría Sectorial de Educación de Aragua, 2010)

Sustentabilidad: es una nueva forma de ser y de hacer de las comunidades desde donde se generen respuestas ante el impacto ambiental de la actividad humana, transformando los modelos de producción explotadores de la naturaleza y del ser humano, por uno basado en una relación de respeto e igualdad (Comisión Mundial sobre Medio Ambiente y Desarrollo, 1987)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

CAPÍTULO III

 

METODOLOGÍA

 

En este capítulo se hace referencia al tipo, diseño de la investigación, población muestra, técnica e instrumento de recolección de datos, tratamiento estadístico y el procedimiento llevado a cabo, todo con la finalidad de darle un carácter científico al estudio que se realiza.

 

Tipo de investigación

 

Los  objetivos del estudio determinan el tipo de investigación a realizar, siendo en este caso proponer la implementación de proyectos socio-productivos como alternativa para el desarrollo sustentable de las comunidades de Machango, municipio Baralt y 23 de enero, municipio Valmore Rodríguez, por lo cual se asume esta investigación como proyecto factible.

Los proyectos factibles son aquellas investigaciones que proponen o sugieren soluciones prácticas un determinado problema, fundamentándose en trabajos de campo, documentales o una combinación de ambos, sustentándose en lo planteado por la Universidad Pedagógica Experimental Libertador (2010:6) quien lo define como “…la investigación, elaboración y desarrollo de una propuesta de un modelo operativo viable para solucionar problemas, requerimientos o necesidades de organizaciones o grupos sociales; puede referirse a la formulación de políticas, programas, tecnologías, métodos o procesos…”.

En ese sentido, los proyectos factibles representan un conjunto coherente de operaciones y acciones que permiten investigar, modificar una situación educativa en un conducto determinado, para mejorar sus condiciones, así como las de la población donde interviene. Por ello, se emplea principalmente para diagnosticar problemas, aportando soluciones a nivel institucional, asumiendo dicho problema bajo una perspectiva práctica, partiendo de una actitud de expectativa, cambio de una situación deficitaria o mejorable.

 

Diseño de la investigación

 

La presente investigación se realizará sobre la base de un diseño no experimental y sin control de variables, en el contexto de un estudio de campo, pues la información obtenida como producto de la recolección de las respuestas emitidas por la población por parte del investigador tuvo un carácter primario, debido a que fue recogida en el escenario donde se desarrolla la problemática objeto de estudio relacionada con la implementación de proyectos socio-productivos como alternativa para el desarrollo sustentable de las comunidades de Machango, municipio Baralt y 23 de enero, municipio Valmore Rodríguez

 En este sentido, Hernández, Fernández y Baptista (2014: 158) expresan en torno al carácter no experimental del estudio que estos “se realizan sin manipular deliberadamente las variables… En un estudio no experimental no se construye ninguna situación sino que se observan situaciones ya existentes”. De igual modo, Sabino (2008) en relación con el trabajo bajo el contexto del estudio de campo señala:

 

Los diseños de campo son los que se refieren a los métodos a emplear cuando los datos de interés se recogen de forma directa de la realidad mediante el trabajo concreto del investigador y su equipo, estos datos obtenidos directamente de la experiencia empírica, son llamados primarios, denominación que alude al hecho de que son datos de primera mano, originales, producto de   la investigación en curso sin intermediación de alguna naturaleza. (p.89)

 

De igual manera, se utilizó un diseño transeccional, por cuanto las variables se medirán en un solo momento  y de manera independiente con base en lo planteado por Hernández y otros (2014:159)  quienes expresan en torno a lo descrito  “los diseños transeccionales tienen como objetivo el indagar la incidencia y los valores en que se manifiestan una o más variables en un determinado momento”.

 

Población y muestra

 

Tamayo (2009:113) define la población como “la totalidad del fenómeno a estudiar, donde las unidades poseen una característica en común, la cual se estudia o da origen a los datos de la investigación. Por tanto, la población para el presente estudio estuvo conformada y 64 miembros de las comunidades de Machango y 23 de enero, como se muestra en el siguiente cuadro:

Cuadro 3

Características de la población

Municipio	Machango	23 de enero	Total
Baralt	34	-	34
Valmore Rodríguez	-	30	30
Total	34	30	64

Fuente: González (2021)

Una vez delimitada la población de estudio, se debe seleccionar una muestra que sea un reflejo fiel del conjunto de la misma, definida por Balestrini (2009:142) como “una parte representativa de una población, cuyas características deben reproducirse en ella, lo más exactamente posible”. En su determinación, este procedimiento se obvió dada la poca cantidad de sujetos conformantes de la población, lo que determina trabajar con la totalidad de la misma,  es decir, se consideró el censo poblacional, pues estadísticamente es manejable a los efectos de la aplicación del instrumento de recolección de información.

 Esta decisión se sustenta en lo planteado por Chávez (2007:166) cuando señala “las poblaciones pequeñas deben tomarse en su totalidad para garantizar la consecución de datos confiables para el estudio”. Asimismo, Palella y Martins (2009:61) señalan “el censo poblacional se refiere a considerar toda la población seleccionada para el estudio por ser finita a efectos del tratamiento estadístico”.

 

Técnica e instrumento de recolección de datos

 

La técnica utilizada en el presente estudio será la encuesta por considerar que la misma podía usarse para recabar datos vinculados con las opiniones de la población en torno a la frecuencia con que se presenta el fenómeno investigado relacionado la implementación de proyectos socio-productivos como alternativa para el desarrollo sustentable de las comunidades de Machango, municipio Baralt y 23 de enero, municipio Valmore Rodríguez. Al respecto, Finol y Camacho (2016:69) expresan “la encuesta es una herramienta utilizada por el sujeto investigador para recabar información acerca del hecho, evento o fenómeno que investiga”

En cuanto al instrumento de recolección de información, este es definido como un recurso de que se vale el investigador para acercarse a la realidad y extraer información sobre su objeto de estudio. Con base en lo anterior, se elaborará para la presente investigación un cuestionario estructurado con dos  alternativas de respuesta para cada ítem: Si (2), No (1), los cuales sirvieron para obtener las respuestas emitidas por la población participante a las afirmaciones propuestas en el mismo.

 

Análisis de los datos

 

El método de investigación seleccionado debe estar acorde con el tipo de investigación que se realiza, lo cual implica el uso de la estadística descriptiva en la presente investigación para obtener una visión global de todo el conjunto de datos, los cuales se registraron en gráficos y cuadros, donde se indicó la frecuencia porcentual de las dimensiones e indicadores

Para la tabulación de los datos se utilizó una tabla de doble entrada donde se vaciaron los datos, colocando en el margen izquierdo el número de sujetos participantes en el estudio, conformados por los habitantes de las comunidades de Machango, municipio Baralt y 23 de enero, municipio Valmore Rodríguez.

En las columnas que forman las tablas se colocaron los puntajes por ítem, de acuerdo con las alternativas seleccionadas por la población participante. Luego se utilizaron los totales presentes en la matriz de tabulación en matrices convenientes, en las cuales se colocaron los estadísticos resultantes del procesamiento matemático de los datos aportados por la población objeto de estudio.

La medición de las variables se efectuó mediante la aplicación de cálculos de estadística frecuencial para obtener las frecuencias absolutas y relativas de los datos aportados por la población, como una forma de evidenciar la manifestación de los indicadores en el comportamiento del sistema de variables del trabajo.

 

Viabilidad de la investigación

 

La viabilidad de la investigación viene dada porque no requiere disponibilidad de recursos económicos elevados ya que existen los insumos (herramientas, semillas, plántulas) en las comunidades, además existen habitantes en ambos sectores, con conocimientos agrícolas quienes están en disposición de poner en marcha el proyecto socioproductivo.

 

 

CAPÍTULO IV

 

RESULTADOS

 

 

Análisis  de los resultados

 

 

En este capítulo se presentan el análisis e interpretación de los resultados obtenidos por la aplicación del instrumento diseñado para obtener respuestas de los habitantes de las comunidades de Machango y 23 de enero, conformado por 10 ítems con los cuales se busca conocer la opinión de la población del estudio en relación a la temática. El instrumento utilizado fue un cuestionario dicotómico, con respuestas de Sí y No, las cuales buscaron obtener información más precisa.

La aplicación del instrumento se realizó de manera individual para garantizar la confiabilidad de las respuestas, pues esto impide que terceros no involucrados en el proyecto interrumpan e influyan en las respuestas. A continuación se revelan los resultados obtenidos, los cuales se sometieron a un análisis estadístico descriptivo que permitió por medio de gráficos estadísticos relacionar la información entre sí y concluir sobre su significado.

 

Aplicación del instrumento

Ítem N° 1. ¿Tiene conocimiento sobre los proyectos socioproductivos?

Cuadro N° 4. Conocimiento sobre los proyectos socioproductivos

Opción	Encuestados	Porcentaje  (%)
SI	24	37,5
NO	40	62,5
TOTAL	64	100

Fuente: González, Morillo y Reyes (2021)

 

 

Gráfico N° 1. Conocimiento sobre los proyectos socioproductivos. Fuente: González, Morillo y Reyes (2021)

Este primer ítem se diseñó para determinar el conocimiento que poseían los habitantes de las comunidades de Machango y 23 de enero sobre los proyectos socioproductivos, evidenciándose que el 62,5% de ellos no conoce que son estos proyectos aun cuando tienen información y han aplicado este tipo de actividades pero sin ninguna planificación al respecto.

Ítem N° 2. ¿Ha cultivado verduras anteriormente en su patio?

Cuadro N° 5. Cultivo anterior de verduras en el patio

Opción	Encuestados	Porcentaje  (%)
SI	28	44
NO	36	56
TOTAL	64	100

Fuente: González, Morillo y Reyes (2021)

Gráfico N° 2. Cultivo anterior de verduras en el patio. Fuente: González, Morillo y Reyes (2021)

 

Al consultar a la población acerca de si habían cultivado anteriormente verduras en el patio de sus casas, observándose que el 56% de los encuestados manifestó que no habían realizado ningún tipo de cultivo en el patio de sus casas, mientras el 44% respondió que sí lo han hecho. Esto evidencia la necesidad de ofrecer alternativas a estas comunidades, en relación a la manera de aprovechar esos espacios que están ociosos, disponibles y aptos para el cultivo.

Ítem N° 3. ¿Sabe preparar una barbacoa?

Cuadro N° 6. Preparación de una barbacoa

Opción	Encuestados	Porcentaje  (%)
SI	38	59
NO	26	41
TOTAL	64	100

Fuente: González, Morillo y Reyes (2021)

Gráfico N° 3. Preparación de barbacoas. Fuente: González, Morillo y Reyes (2021)

Como se observa en el gráfico anterior, el 59% de los encuestados respondió que Si saben cómo preparar una barbacoa, lo que demuestra que los habitantes de las comunidades de Machango y 23 de enero, poseen conocimientos sobre cómo preparar barbacoas, lo cual es de gran utilidad en la implementación de  proyectos socioproductivos, por cuanto pueden servir de punto de partida para ello.

 

Ítem N° 4. ¿Cree Ud que se pueda sembrar hortalizas en las paredes?

Cuadro N° 7. Siembra de hortalizas en las paredes

Opción	Encuestados	Porcentaje  (%)
SI	32	50
NO	32	50
TOTAL	64	100

Fuente: González, Morillo y Reyes (2021)

Gráfico N° 4. Siembra de hortalizas en las paredes. Fuente: González, Morillo y Reyes (2021)

Al consultar a los habitantes de las comunidades seleccionadas sobre si era posible sembrar hortalizas en las paredes, se observa que las opiniones están divididas 50% y 50% entre las alternativas Si y No, evidenciándose que un gran porcentaje de la población posee conocimientos empíricos acerca de los diferentes tipos de cultivos y formas de cultivarlos.

Ítem N° 5. ¿Cree Ud que las comunidades deben intercambiar productos para satisfacer sus necesidades?

Cuadro N° 8. Intercambio de productos

Opción	Encuestados	Porcentaje  (%)
SI	48	75
NO	16	25
TOTAL	64	100

Fuente: González, Morillo y Reyes (2021)

Gráfico N° 5. Intercambio de productos. Fuente: González, Morillo y Reyes (2021)

Como se observa en el gráfico anterior, la mayoría de los encuestados (75%) respondió que Sí, evidenciándose que están de acuerdo en cuanto a intercambiar productos entre las comunidades para satisfacer sus necesidades, mientras el 25% consideran que No es factible. Se observa  que los habitantes están conscientes de la importancia de asociarse entre ellos para cooperar en la satisfacción de sus necesidades, colaborando así con la propuesta de soberanía alimentaria, propuesta por el Estado venezolano.

Ítem N° 6. ¿Utiliza los desechos para producir abono orgánico?

Cuadro N° 9. Uso de desechos como abono orgánico

Opción	Encuestados	Porcentaje  (%)
SI	54	84
NO	10	16
TOTAL	64	100

Fuente: González, Morillo y Reyes (2021)

Gráfico N° 6. Uso de desechos como abono orgánico. Fuente: González, Morillo y Reyes (2021)

Las respuestas emitidas por la población encuestada evidencia que el 84% Si utiliza los desechos como abono orgánico, mientras el 16% respondieron que No. Esto representa una gran ventaja para la implementación de los proyectos socioproductivos en las comunidades de Machango y 23 de enero, porque sus habitantes poseen el saber ancestral sobre cómo aprovechar los desechos de la cocina como abono para su huerta, aun cuando no poseen conocimiento acerca de las técnicas de elaboración de compost.

Ítem N° 7. ¿Ha criado aves de corral en su patio?

Cuadro N° 10. Cría de aves de corral

Opción	Encuestados	Porcentaje  (%)
SI	64	100
NO	0	0
TOTAL	64	100

Fuente: González, Morillo y Reyes (2021)

Gráfico N° 7. Cría de aves de corral. Fuente: González, Morillo y Reyes (2021)

Los resultados evidencian que la totalidad de los habitantes de las comunidades de Machango y 23 de enero (100%) manifestaron que Si han criado aves de corral en los patios de sus casas, fundamentalmente pollos y gallinas ponedoras, pero para el consumo familiar. Esto significa que la implementación de proyectos socio-productivos en esas comunidades, puede ser no sólo agrícola sino también avícola.

 

Ítem N° 8. ¿Tiene en su casa un espacio desocupado que pueda utilizarse para el cultivo?

Cuadro N° 11. Espacio desocupado para el cultivo

Opción	Encuestados	Porcentaje  (%)
SI	64	100
NO	0	0
TOTAL	64	100

Fuente: González, Morillo y Reyes (2021)

Gráfico N° 8. Espacio desocupado para el cultivo. Fuente: González, Morillo y Reyes (2021)

Como se observa en el gráfico anterior, el 100% de los encuestados señaló que Si tienen en su casa un espacio utilizado que pueda utilizarse para el cultivo, lo que indica una gran posibilidad de que dichos espacios puedan ser utilizados para implementar los proyectos socioproductivos en las comunidades seleccionadas, pues esos espacios están disponibles, aligerando la ejecución de las actividades.

Ítem N° 9. ¿Considera que pueda convertir su patio en un espacio productivo?

Cuadro N° 12. Patio como espacio productivo

Opción	Encuestados	Porcentaje  (%)
SI	44	69
NO	20	31
TOTAL	64	100

Fuente: González, Morillo y Reyes (2021)

Gráfico N°9. Patio como espacio productivo. Fuente: González, Morillo y Reyes (2021)

Al analizar las respuestas emitidas por la población encuestada se evidencia que el 69% considera que Si pueden convertir su patio en un espacio productivo en donde se pueden cultivar diversos rubros vegetales, pero también criar aves de corral, ganado porcino, ganado caprino e incluso lanar, mientras el 31% manifestó que no pueden hacerlo. Se evidencia que se pueden implementar los proyectos socioproductivos en estas residencias, porque los patios están disponibles, solo deben prepararlos adecuadamente.

Ítem N° 10. ¿Cree que las comunidades deben organizarse para conformar colectivos de consumo e intercambio?

Cuadro N° 13. Organización de colectivos de consumo e intercambio

Opción	Encuestados	Porcentaje  (%)
SI	44	69
NO	20	31
TOTAL	64	100

Fuente: González, Morillo y Reyes (2021)

Gráfico N° 10. Organización de colectivos de consumo e intercambio. Fuente: González, Morillo y Reyes (2021)

Para el 69% de los encuestados las comunidades Si deben organizarse para conformar colectivos de consumo e intercambio, porque esto les permitirá no solo satisfacer sus necesidades, sino cambiar el excedente con otras comunidades que produzcan rubros diferentes a los de ellos; mientras el 31% consideran que No deben hacerlo, reflejando resistencia al cambio. Se observa que los proyectos socioproductivos son factibles de aplicar en los sectores Machango y 23 de enero porque sus habitantes entienden su importancia para su soberanía alimentaria.

 

Interpretación de los resultados

 

Los resultados obtenidos por la aplicación del instrumento a las poblaciones de Machango y 23 de enero, señalan que aun cuando los encuestados no poseen conocimientos específicos sobre proyectos socioproductivos, la mayoría tiene el saber ancestral necesario para su implementación, por cuanto en muchos casos ya tienen experiencia en relación a la producción no solo de cultivos en espacios residenciales, sino también en lo que respecta a la avicultura.

Estos resultados permiten inferir que los habitantes de esas comunidades muestran disposición a convertir los espacios disponibles en sus residencias en sitios destinados al cultivo de rubros, de acuerdo con las características de la zona, por lo cual se pueden implementar los diferentes tipos y métodos de cultivo.

 

 

 

 

 

 

 

 

CAPÍTULO V

 

PROPUESTA

 

IMPLEMENTACIÓN DE PROYECTOS SOCIOPRODUCTIVOS COMO ALTERNATIVA PARA EL DESARROLLO SUSTENTABLE DE LAS COMUNIDADES DE MACHANGO, Y 23 DE ENERO

 

INTRODUCCIÓN

 

Toda  sociedad, en su desarrollo,  ha experimentado un cambio brusco en los últimos años, como parte de esos cambios y la sociedad global, viviendo manifestaciones similares, donde lo nuevo no es la transformación, sino la rapidez con la que se ha producido. El futuro del mundo, así como de Venezuela depende del acondicionamiento de las formas de vida y los modos de producción, industrialización e intercambio, es necesario aclarar que el desarrollo sustentable significa un proceso de crecimiento económico y cambio estructural para mejorar las condiciones de vida de la población local que habita un espacio.

En ese sentido, se han realizado diferentes investigaciones sobre la forma cómo se construyen las relaciones dentro y fuera de las comunidades, buscando garantizar su participación por medio de discursos diversos en los cuales se puedan ver representados todos los actores sociales desde su particularidad.

Por tanto, se realiza una crítica a la producción de discursos homogéneos en los cuales han participado todos los actores sociales lo mismo como ciudadanos y como hijos de la democracia quienes terminan siendo parte de una identidad formal vacía que pareciera estar construida sobre la extinción de las diferencias.

Desde un análisis contextualizado y posible, se visibilizan otros actores y modalidades de producción, entre ellos la ejecución de los proyectos socioproductivos, los cuales buscan brindar soluciones inmediatas a las necesidades alimenticias y, en cierto modo, económicas a través de su participación en la conformación de cooperativas y/o colectivo de consumos, conjuntamente con la comunidad de manera de establecer una relación de producción, desarrollo comunitario y cultura, en pro de alcanzar la sustentabilidad de las comunidades.

Tal como antes se ha mencionado en el Plan de la Patria 2013-2019 se establecieron las definiciones de políticas públicas conceptuales e instrumentales entre ellas, promover prácticas de vida saludable en la población; conservar, manejar sustentablemente el patrimonio natural y su biodiversidad terrestre, marina; incorporar el enfoque ambiental en los procesos sociales, económicos y culturales dentro de la gestión; garantizar el derecho al disfrute pleno de la ciudad, sus espacios públicos, bajo principios de sustentabilidad, justicia social, igualdad de género y respeto cultural.

Por ello, se hace necesaria la búsqueda de mejores condiciones de vida en los espacios familiares, proponiendo la implementación de proyectos que impulsen el desarrollo de actividades generadoras de bienes y servicios útiles para la comunidad, enmarcándose dentro del concepto de desarrollo endógeno, generando redes productivas entre las diferentes instituciones para el desarrollo de una economía solidaria.

 

JUSTIFICACIÓN

 

La presente propuesta se justifica porque los resultados de la investigación indican que los habitantes de las comunidades poseen saberes ancestrales acerca de los cultivos que pueden cosecharse en los patios y espacios desocupados de sus residencias, pero muestran debilidades en relación a la manera cómo organizarse para generar resultados satisfactorios, no solo en cuanto a la satisfacción de necesidades sino al intercambio de excedentes entre ellas.

 

Objetivos

 

Objetivo general

 

Ofrecer a las comunidades de Machango y 23 de enero orientaciones sobre la implementación de proyectos socioproductivos como alternativa para el desarrollo sustentable de esas comunidades, que les permita la satisfacción de sus necesidades e intercambio de excedentes de producción.

 

Objetivos específicos

 

Realizar una reunión con los habitantes de las comunidades de Machango y 23 de enero, para explicarles la forma como la implementación de los proyectos socioproductivos puede satisfacer sus necesidades alimentarias y económicas.

Elaborar planes de acción para la planificación, diseño, selección de rubros e implementación de los proyectos socioproductivos.

 

Recursos

Humanos: investigadores, miembros de las comunidades

Materiales: marcadores, pizarra acrílica, diferentes tipos de plantas, envases plásticos.

 

Tiempo de ejecución

La propuesta requiere solo de dos sesiones de 2 horas cada una: la primera para explicar a los habitantes cómo implementar los proyectos socioproductivos y la segunda, para la elaboración de los planes de acción.

 

Factibilidad de aplicación

 

La propuesta es factible de aplicar por cuanto no requiere disponibilidad de recursos económicos elevados, espacio físico específico, personal especializado y tampoco cultivos específicos, por cuanto los diferentes métodos permitirán cultivar rubros que pueden cosecharse aun cuando el suelo no sea apto para ellos.

 

Responsable

 

La responsabilidad última de la aplicación de la propuesta corresponde a los habitantes de las comunidades, pues son las encargadas de la siembra, cosecha e intercambio de excedentes. Sin embargo, corresponde a los investigadores realizar su seguimiento para verificar si la misma da los resultados esperados, sirviendo así como evaluación del programa.

 

 

 

Planes de acción

Plan de acción 1. Realizar una reunión con los habitantes de las comunidades de Machango y 23 de enero, para explicarles la forma como la implementación de los proyectos socioproductivos puede satisfacer sus necesidades alimentarias y económicas.

Actividad	Acciones a ejecutar	Recursos	Responsables	Tiempo de ejecución
Reunión con los habitantes de las comunidades de Machango y 23 de enero	Reunión previa con los consejos comunales para organizar la reunión con la comunidad Selección del sitio donde se realizará la reunión Convocatoria verbal a los habitantes Explicación sobre la forma de implementar los proyectos socioproductivos Orientaciones sobre cultivos organopónicos, hidropónicos y patios productivos Ciclo de preguntas Palabras de cierre	Humanos: Investigadores, Consejos comunales, Habitantes de las comunidades Materiales: Marcadores Pizarra acrílica	Consejos comunales Investigadores	2 horas

 

 

Plan de acción 2. Realizar una segunda reunión para planificar,  diseñar y seleccionar los rubros y tipos de cultivo que se utilizarán en la implementación de  los proyectos socioproductivos para cada comunidad.

Actividad	Acciones a ejecutar	Recursos	Responsables	Tiempo de ejecución
Reunión para planificar, diseñar y seleccionar los rubros y tipos de cultivos que se utilizarán en los proyectos socioproductivos para cada comunidad	Selección de los rubros que cosechará cada comunidad Selección de los diferentes tipos de cultivo para determinar los materiales a utilizar. Selección de los espacios más apropiados para cosechar los rubros Diseño de los proyectos propios para cada comunidad Selección de los materiales de acuerdo a los tipos de cultivo	Humanos: Investigadores, Consejos comunales, Habitantes de las comunidades Materiales: pizarra acrílica	Consejos comunales Investigadores	2 horas

 

 

 

 

CONCLUSIONES

 

En esta investigación se planteó como objetivo general de la propuesta Ofrecer a las comunidades de Machango y 23 de enero orientaciones sobre la implementación de proyectos socio-productivos como alternativa para el desarrollo sustentable de esas comunidades, que les permita la satisfacción de sus necesidades e intercambio de excedentes de producción, realizándose dos planes de acción en los cuales se ofrecen orientaciones sobre cómo diseñar, planificar e implementar dichos proyectos, haciendo la aclaratoria de que cada comunidad ejecutará un proyecto propio con diferentes rubros, para garantizar un intercambio justo de productos agrícolas entre ellas.

Los resultados obtenidos de la aplicación del instrumento señalaron que los miembros de las comunidades Machango y 23 de enero poseen conocimientos empíricos sobre el cultivo de diferentes rubros, bien sea como huertos escolares o en maceteros aislados, los cuales les permiten, en cierta medida, autoabastecerse, pero carecen de los saberes específicos sobre los diferentes métodos de cultivos como los organopónicos, hidropónicos que les facilite cosechar verduras y hortalizas aun cuando el suelo no sea apto para ello.

Por esa razón, se decidió ejecutar dos planes de acción en los cuales se darán orientaciones acerca de estos métodos de manera que su conocimiento sea útil no solo para la ejecución de la propuesta, sino posteriormente, cuando se consoliden como colectivos de auto-abastecimiento

 

 

 

 

RECOMENDACIONES

 

Al concluir la investigación, se ofrece un cuerpo de recomendaciones dirigidas no solo a los habitantes sino a los miembros de los consejos comunales de las comunidades Machango y 23 de enero:

Se recomienda implementar las acciones y procedimientos necesarios en la ejecución de proyectos socioproductivos posteriores.

Se sugiere seguir implementando los métodos de cultivo, alternándolos entre las dos comunidades, de tal forma que puedan variar los rubros, así como intercambiar los excedentes con otras comunidades que tengan cultivos diferentes y quieran acogerse a los colectivos de autoabastecimiento.

Se recomienda a los consejos comunales solicitar la ayuda de personal especializado para que ofrezcan orientación a sus comunidades sobre otras formas de cultivo, cría de animales, de manera que puedan satisfacer aun más sus necesidades y las de las comunidades  vecinas.

Se sugiere a los consejos comunales realizar visitas periódicas a los hogares para verificar si requieren de ayuda técnica o necesitan insumos para la prosecución de los proyectos.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

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Urcola, M. (2013) Estrategias socioproductivas y agricultura familiar: las nuevas tecnologías y sus implicancias en las relaciones familiares y productivas en una localidad del sur santafesino. Disponible en http://www.scielo.org (Consulta 2021, enero 12)

Veyret, Y. (2011) Globalización y desarrollo sustentable. Editorial Diana. México

Zambrano, C. (2018) Orientaciones teóricas para la ejecución de proyectos socioproductivos. Trabajo de grado. Universidad de los Andes. Núcleo Rafael Rangel. Estado Trujillo

Zona Educativa y Secretaría Sectorial de Educación de Aragua (2010) Programa todas las manos a la siembra. Material de apoyo para la formación permanente en Agroecología. Maracay

 

 

 

 

 

 

 REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL

“RAFAEL MARÍA BARALT”

VICERRECTORADO ACADÉMICO

 

 

 

 

IMPLEMENTACIÓN DE PROYECTOS SOCIOPRODUCTIVOS COMO ALTERNATIVA PARA EL DESARROLLO SUSTENTABLE DE LAS COMUNIDADES DE MACHANGO, Y 23 DE ENERO

Trabajo de grado para optar al título de Ingeniero Agroalimentario

 

 

 

 

 

 

 

                                                                                           Autores:

                                                                                                   Luis González

                                                                                                   Eulises Morillo

                                                                                                 Nancy Reyes

 

 

 

 

Valmore Rodríguez, enero 2021

ÍNDICE GENERAL

 

	Pág.
ÍNDICE GENERAL	ii
ÍNDICE DE CUADROS	iv
ÍNDICE DE GRÁFICOS	v
RESUMEN	vi
INTRODUCCIÓN	1
CAPÍTULOS
I   EL PROBLEMA	3
Planteamiento del problema	3
Objetivos de la investigación	9
Justificación	9
Delimitación de la investigación	10
II  MARCO TEÓRICO	12
Antecedentes de la investigación	12
Bases teóricas	18
Bases legales	42
Definición de términos básicos	45
III METODOLOGÍA	47
Tipo de investigación	47
Diseño de la investigación	48
Población y muestra	49
Técnica e instrumento de recolección de datos	50
Análisis de los datos	50
Viabilidad de la investigación	51
IV RESULTADOS	52
Análisis de los resultados	52
Aplicación del instrumento	52
Interpretación de los resultados	60
V PROPUESTA	61
IMPLEMENTACIÓN DE PROYECTOS SOCIOPRODUCTIVOS    COMO ALTERNATIVA PARA EL DESARROLLO    SUSTENTABLE DE LAS COMUNIDADES DE MACHANGO Y    23 DE ENERO	61
INTRODUCCIÓN	61
JUSTIFICACIÓN	62
Objetivos	63
Recursos	63
Tiempo de ejecución	63
Factibilidad de aplicación	64
Responsable	64
Planes de acción	65
CONCLUSIONES	67
RECOMENDACIONES	68
BIBLIOGRAFÍA	69

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ÍNDICE DE CUADROS

 

Cuadro	Pág.
1  Análisis FODA	8
2  Diagrama de Gantt	10
3  Características de la población	49
4  Conocimiento sobre los proyectos socioproductivos	52
5  Cultivo anterior de verduras en el patio	54
6  Preparación de una barbacoa	54
7  Siembra de hortalizas en las paredes	55
8  Intercambio de productos	55
9  Uso de desechos como abono orgánico	56
10  Cría de aves de corral	57
11  Espacio desocupado para el cultivo	57
12  Patio como espacio productivo	58
13  Organización de colectivos de consumo e intercambio	59

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ÍNDICE DE GRÁFICOS

 

Gráfico	Pág.
1  Conocimiento sobre los proyectos socioproductivos	53
2  Cultivo anterior de verduras en el patio	53
3  Preparación de una barbacoa	54
4  Siembra de hortalizas en las paredes	55
5  Intercambio de productos	55
6  Uso de desechos como abono orgánico	56
7  Cría de aves de corral	57
8  Espacio desocupado para el cultivo	58
9  Patio como espacio productivo	59
13  Organización de colectivos de consumo e intercambio	59

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Autores: González, L; Morillo, E; Reyes, N. IMPLEMENTACIÓN DE PROYECTOS SOCIOPRODUCTIVOS COMO ALTERNATIVA PARA EL DESARROLLO SUSTENTABLE DE LAS COMUNIDADES DE MACHANGO, Y 23 DE ENERO. Trabajo de Investigación. Ingeniería Agroalimentaria. Universidad Nacional Experimental Rafael María Baralt Bachaquero. 2021

 

 

RESUMEN

 

 

La presente investigación tiene como objetivo proponer la implementación de proyectos socio-productivos como alternativa para el desarrollo sustentable de las comunidades de Machango, municipio Baralt y 23 de enero, municipio Valmore Rodríguez. La metodología utilizada fue un proyecto factible, de campo, no experimental, transeccional. La población censal estuvo conformada por 64 habitantes de las poblaciones antes mencionadas. La técnica que se utilizó fue la encuesta mediante un instrumento tipo cuestionario estructurado dicotómico, construidos con dos alternativas de respuesta  y 10 ítems. Los resultados obtenidos permitieron concluir que aun cuando los encuestados no poseen conocimientos específicos sobre proyectos socioproductivos, la mayoría tiene el saber ancestral necesario para su implementación, por cuanto en muchos casos ya tienen experiencia en relación a la producción no solo de cultivos en espacios residenciales, sino también en lo que respecta a la avicultura. Se recomienda implementar las acciones y procedimientos necesarios en la ejecución de proyectos socioproductivos posteriores.

 

 

Palabras Claves: Proyectos socio-productivos, desarrollo sustentable, soberanía agroalimentaria

 

 

 

 

INTRODUCCIÓN

 

La implementación de proyectos socio-productivos surge en apoyo a las iniciativas comunitarias en temas ambientales relativos a la promoción del desarrollo de medios de vida sustentables, al generar redes productivas para el desarrollo de la economía. Esto se debe a que actualmente se está generando transformación desde lo social con las formas de organización del poder popular. En lo educativo, la vinculación entre la institución y la comunidad con los modos de producción, así como la implementación en lo económico del nuevo Modelo Productivo Socialista en su profundización, creación de los tejidos de producción social desde lo local, teniendo como eje central el desarrollo humano, la vinculación con el sistema educativo en sus dos subsistemas: básica, universitaria.

Es importante acotar que la producción actual está orientada hacia el beneficio y no hacia el uso, esta última desarrolla una competencia ilimitada, la cual conduce a un desperdicio enorme del trabajo, contribuyendo a amputar la conciencia social del hombre. Esta mutilación es el peor mal de la producción capitalista, siendo el sistema educativo en su mayoría sufre de este mal; por ello emerge el Modelo Productivo Socialista, promoviendo un sistema educativo orientado hacia metas sociales.

En ese sentido, se plantea la agricultura familiar a través de los proyectos socio-productivos, los cuales permiten acercar la experiencia científica a las comunidades, despertando su interés por las ciencias agrarias, el cooperativismo. Esto con el propósito de generar un espacio sustentable en el tiempo, para impulsar el desarrollo sustentable en la comunidad, promoviendo así la soberanía alimentaria.

Dentro de ese contexto,  se presenta está investigación cuyo objetivo fue proponer la implementación de proyectos socio-productivos como alternativa para el desarrollo sustentable de las comunidades de Machango, municipio Baralt y 23 de enero, municipio Valmore Rodríguez, sistematizándose en un informe conformado por cinco capítulos:

Capítulo I, El Capítulo I, denominado el problema, en el cual se plantea la situación problemática, análisis FODA los objetivos de investigación, explica la justificación de la investigación, delimitación, diagrama de Gantt. El Capítulo II, o marco teórico, comprende la fundamentación teórica del estudio conformada por antecedentes, bases teóricas, bases legales, términos básicos. El capítulo III, expone la metodología utilizada referida al tipo y diseño de la investigación, población y muestra,  técnica e instrumento que se utilizó en la recolección de datos, análisis de los datos, viabilidad de la investigación.

Capítulo IV. Resultados, en el cual se analizan e interpretan los resultados obtenidos por la aplicación del instrumento. Capítulo V, Propuesta, presenta la propuesta que da respuesta al objetivo general. Conclusiones y recomendaciones. Además, presenta la bibliografía utilizada.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

CAPÍTULO I

 

EL PROBLEMA

 

 

Planteamiento del problema

 

La Constitución de la República Bolivariana de Venezuela (1999) establece una relación directa entre el Estado y la sociedad civil organizada, donde la participación es el elemento central, transfiriéndole poder al pueblo soberano a través de un conjunto de políticas públicas haciendo énfasis en lo socioproductivo como medio para dar respuesta a las demandas más apremiantes de las comunidades.

Al respecto, Bonilla (2015) puntualiza que la soberanía reside de manera intransferible en los ciudadanos, orientación expresada en la reivindicación del protagonismo de los ciudadanos en la formulación, definición e instrumentación de las políticas, así como en la contraloría social de las mismas, mediante mecanismos e instancias de participación, los cuales trascienden el marco electoral, procesos concretados en espacios de diálogo directo entre ciudadanos e instancias de gobierno, garantizando la permanente legitimación de las decisiones, acciones y representaciones a través del consenso discursivo construido de manera directa.

Este nuevo modelo propuesto por el Estado venezolano está basado en relaciones de producción solidarias mediante la movilización consciente de las potencialidades productivas de la comunidad, como herramientas que impulsarán el desarrollo integral del país; sobre la base de los proyectos propios de las comunidades organizadas, en cualquiera de sus formas, el intercambio de saberes, bienes, servicios para la reinversión social del excedente, dirigidas a satisfacer las necesidades sociales de las comunidades.

Es así como la implementación de proyectos socioproductivos es una práctica novedosa en nuestro país, la cual lucha con un modelo capitalista, con lineamientos socialistas. Al respecto, Amaya (2014:6) señala que la participación como criterio de inclusión democrática es un tópico emergente en el contexto del poder del Estado y tiene un valor indiscutible en el papel socioeconómico del gobierno.

Aunque esto depende también del estilo y la manera de procesar al ejecutar las políticas públicas, obligando a ciertos sectores a innovar desde las bases comunitarias para la obtención de resultados efectivos, las cuales reposan en lo local, que puede ser entendido como oportunidad o proceso, para permitir al individuo superar carencias, obstáculos hacia el logro de un desarrollo humano colectivo, al canalizar sus necesidades, reivindicar sus derechos o desarrollar su potencial creativo gestionando colectivamente el desarrollo de sus propuestas o proyectos socioproductivos innovadores.

En ese sentido, la transformación, consolidación de un nuevo modelo social y productivo implica impulsar desde la experiencia la definición de proyectos socioproductivos que estimulen el desarrollo de una sociedad orientada hacia el trabajo productivo con el aprovechamiento de las potencialidades locales, así como el intercambio de rubros entre las comunidades como una vía para alcanzar un verdadero desarrollo sustentable.

Este modelo productivo, planteado en 2005 en el Plan Nacional de Ciencia, Tecnología e Innovación 2005-2030 promueve un modelo de país dirigido al logro de una mayor soberanía e inclusión social, superando el viejo esquema de participación en el sentido tradicional que se activaba solo a través de procesos electorales cada cierto periodo, siendo sustituido por una participación activa y protagónica del (a) ciudadano (a) pero además promover el desarrollo local, en pro de la equidad, inclusión, justicia social entre los (as) individuos.

Particularmente, en el estado Zulia, existen condiciones que facilitan el proceso de implementación de proyectos socio-productivos, por sus diversas características productivas en el sector agroalimentario, fundamentalmente en cuanto a la producción de hortalizas, verduras como ají dulce, cebollín, berenjenas, yuca, topocho, auyama, ocumo, entre otros, los cuales pueden ser cosechados en los patios  de las viviendas de las comunidades, tanto rurales como urbanas.

En ese sentido, se considera necesaria la búsqueda de alternativas socioeconómicas y ecológicas, que minimicen los efectos del deterioro ambiental, además de permitir recuperar los niveles de crecimiento, desarrollo, así como garantizar la sustentabilidad, es el reto para mejorar el rendimiento, satisfaciendo el incremento de la demanda de alimentos de las comunidades.

Al respecto, Jiménez (2012) plantea que las modificaciones específicas a introducirse en los sistemas de producción agrícola con vistas a la sustentabilidad pueden ser diversas, entre las cuales cabe mencionar: armonizar el incremento de la producción de alimentos con el aprovechamiento racional, equilibrado, económico de los recursos naturales y calidad del ambiente, constituye el principal desafío.

Dentro de esos sistemas de producción agrícolas sustentables, se encuentra el de agricultura orgánica, el cual representa una nueva visión de cambio o transformación de la actual realidad ambiental y una estrategia hacia la sustentabilidad, apoyando la seguridad alimentaria del nuevo milenio, así como una alternativa para dotar a las comunidades de los alimentos necesarios para su consumo diario.

Ahora bien, el concepto de seguridad alimentaria fundamenta la implementación de proyectos socio-productivos, que permiten la integración de las comunidades en la transformación de su entorno para el desarrollo social socialista que demanda el Estado Venezolano, como se describe en el preámbulo de la Constitución Nacional. Cabe señalar que estos proyectos impulsan el desarrollo de actividades generadoras de bienes y servicios útiles para la comunidad, enmarcándose dentro del concepto de desarrollo endógeno, generando redes productivas entre las diferentes comunidades para el desarrollo de una economía solidaria.

De esa manera, los proyectos socio-productivos se asocian con la propuesta de conocimientos en ciertos escenarios de producción, donde las comunidades intercambian saberes destinados a la mejora de la capacidad de gestión de los recursos para el desarrollo, buscando el mejoramiento de la eficiencia de los procesos productivos sobre la base de la sostenibilidad ambiental.

Es indispensable, además, que para el logro de la seguridad alimentaria es indispensable el desarrollo de herramientas agroecológicas, basadas en el establecimiento de unidades organopónicas intensivas, en proyectos socio-productivos para contribuir a la seguridad y soberanía alimentaria de las comunidades, potenciando la producción de verduras, hortalizas para el consumo, así como la venta e intercambio de excedentes con la finalidad de fortalecer la adquisición de otros rubros no cultivables.

En relación al tema de soberanía alimentaria es importante destacar que para entender la situación es necesario abordar desde el inicio el contexto que acompaño al cambio, por consecuencia se abandonó el campo como productor de alimentos, Venezuela desde la aparición del petróleo en  el año 1914 inicia su dependencia económica basando su ingreso o producto interno bruto de las divisas generadas a través de este rubro, a raíz de la aparición del petróleo, se da inicio al éxodo de los habitantes de las zonas rurales, en búsqueda de mejores condiciones de vida para el productor del campo así como para su familia, cometiéndose el error de abandonar la tierra, además del cultivo de los principales productos de exportación en la época de la colonia como lo eran el café y cacao.

    Aunado a esto, se adoptó el paquete tecnológico denominado revolución verde el cual deja de lado la producción bajo la forma de conuco, pasando a la producción tanto agrícola como pecuaria bajo un enfoque basado en la dependencia alta de agroquímicos, fomentando el monocultivo, generando esto una alta contaminación de los suelos, reservorio de agua y contaminación.

En este sentido, la producción de rubros agrícolas en pequeña escala son de gran impacto en las comunidades, razón por la cual actualmente se está rescatando las antiguas forma de producción de nuestros antepasados denominado conuco, hoy en día con la implementación de proyectos socioproductivos los cuales según Hoogerbrugge y Fresco (1993), Rico-Gray (1990)  pueden desarrollarse en espacios que se construyen en el seno del propio hogar mediante patios productivos, cultivos hidropónicos/organopónicos, huertos escolares, que a su vez pueden ser seleccionados como sistemas de producción suplementarios; siendo de pequeña escala los cuales son manejados por los miembros de las comunidades.

Es indispensable, comprender que, a través de los proyectos socioproductivos se conciencia al ciudadano (a) del papel protagónico que cumple como responsable de la emancipación de su comunidad, implementándose en función de las características socioeconómicas y necesidades de producción local, las características climatológicas, edafológicas, entre otros, donde se involucra la producción sustentable de bienes tangibles o no tangibles.

Aunado a lo antes señalado el Plan Nacional 2013 - 2019, estableció las definiciones de políticas públicas conceptuales e instrumentales entre ellas, promover prácticas de vida saludable en la población; conservar, manejar sustentablemente el patrimonio natural y su biodiversidad terrestre, marina; incorporar el enfoque ambiental en los procesos sociales, económicos, culturales dentro de la gestión; garantizar el derecho al disfrute pleno de la ciudad, de sus espacios públicos, bajo principios de sustentabilidad, justicia social, igualdad de género, respeto cultural.

En ese sentido, los proyectos socio-productivos tienen como propósito desarrollar, fortalecer el talento humano de las comunidades, para que desarrollen la visión, capacidades necesarias para encontrar en su entorno la proyección de su vida laboral y familiar, mediante el impulso de las empresas familiares, como base de un desarrollo integral sostenible de la agricultura, así como la satisfacción de sus necesidades.

Por lo antes expuesto, surge la inquietud de realizar la presente propuesta destinada a proponer la implementación de proyectos socio-productivos como alternativa para el desarrollo sustentable de las comunidades de Machango, municipio Baralt y 23 de enero, municipio Valmore Rodríguez. Para su desarrollo se realizó un diagnóstico previo mediante la aplicación del siguiente análisis FODA.

Cuadro 1. Análisis FODA

Fortalezas	Oportunidades
* Espacios cultivables (Patios, conucos) * Personas con conocimientos sobre diferentes tipos de cultivos * Vecindad de las comunidades * Agua abundante para riego * Existencia de vías de acceso	* Facilidad de transporte * Facilidad para conseguir las semillas y plántulas
Debilidades	Amenazas
* Resistencia al cambio de algunos miembros de las comunidades * Distancia de los mercados de ambos municipios	* Delincuencia * Inseguridad

Fuente: González, Morillo y Reyes (2021)

De acuerdo al diagnóstico realizado mediante el análisis FODA, se evidenció que en las comunidades existen suficientes fortalezas y oportunidades para la implementación de la propuesta

 

Objetivos de la investigación

 

Objetivo general

 

Proponer la implementación de proyectos socio-productivos como alternativa para el desarrollo sustentable de las comunidades de Machango, municipio Baralt y 23 de enero, municipio Valmore Rodríguez.

 

Objetivos específicos

 

Identificar los aspectos necesarios para la implementación de proyectos socioproductivos.

Describir los tipos de cultivos que pueden cosecharse mediante la implementación de proyectos socioproductivos.

Analizar los elementos más relevantes del desarrollo sustentable.

Diseñar planes de acción para la implementación de proyectos socio-productivos como alternativa para el desarrollo sustentable de las comunidades de Machango, municipio Baralt y 23 de enero, municipio Valmore Rodríguez.

 

Justificación

 

La implementación de los proyectos socio-productivos surge como una necesidad basada en una agricultura sustentable tanto para el ser humano como para el ambiente, basado en un manejo de los recursos en forma agroecológica, respetando los principios de esta disciplina en cualquier sistema de producción a pequeña escala, permitiendo el autoabastecimiento familiar obteniendo productos sanos, a un costo más bajo, disminuyendo la dependencia, utilización de agroquímicos en el manejo, control de plagas y enfermedades, los cuales en la actualidad han sido motivo de gran preocupación debido a su alto poder cancerígeno, su efecto en el dual en las cosechas, contaminación ambiental siendo muy perjudicial para el ser humano. 

En ese sentido, la investigación se considera relevante teóricamente, porque la información se obtendrá directamente de los actores involucrados, así como del análisis de teorías de diversos autores relacionados con las variables de estudio. De igual forma, se justifica de manera práctica porque pretende proponer la implementación de proyectos socio-productivos como alternativa para el desarrollo sustentable de las comunidades de Machango, municipio Baralt y 23 de enero, municipio Valmore Rodríguez, con base en el diagnóstico realizado.

Asimismo, se justifica metodológicamente pues se apoya en unos instrumentos que servirá en la recolección de la información necesaria para elaborar la propuesta, el cual permitirá emitir conclusiones válidas; además de ser utilizados por otros investigadores quienes estudien dichas variables, sirviendo de base para recoger la información requerida sobre el tema, así como también de antecedentes para futuros estudios.

 

Delimitación de la investigación

 

El estudio se ubica en la Carrera Ingeniería Agroalimentaria de la Universidad Nacional Experimental Rafael María Baralt, tomando como población las comunidades de Machango, municipio Baralt, 23 de enero, municipio Valmore Rodríguez, durante el período comprendido entre los años 2020 y 2021.

Cuadro 2. Diagrama de Gantt

Actividad	Semanas
	1	2	3	4	5	6	7	8	9
Visita a las comunidades
Búsqueda de información
Elaboración de I y II capítulo
Elaboración de III capítulo
Aplicación  del instrumento y análisis de resultados
Elaboración de propuesta
Presentación de informe

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

CAPÍTULO II

 

MARCO TEÓRICO

 

 

El marco teórico se encuentra estructurado por las diferentes teorías, estudios y antecedentes que hacen referencia a la problemática planteada  en la investigación. Su desarrollo, está orientado en el proceso de investigación,  apoyo  para precisar, ordenar  los elementos obtenidos en la descripción  del problema, de tal manera que pueda ser  aplicado  y convertido en acción confiable.

 

Antecedentes de la investigación

 

La revisión bibliográfica y documental realizada por el investigador produjo un conjunto de hallazgos relacionados con estudios elaborados previamente sobre la implementación de Proyectos Socioproductivos en las comunidades tanto a nivel nacional como internacional, entre ellos, los siguientes.

Cañizales (2018) denominada Orientaciones Teóricas y Metodológicas para la planificación de los proyectos socioproductivos el cual tuvo como propósito generar orientaciones teóricas y metodológicas a los profesores de educación secundaria del Municipio Tinaquillo, Estado Cojedes, bajo el paradigma cualitativo con enfoque fenomenológico, el cual se desarrolló en seis fases: descripción, búsqueda de múltiples perspectivas, búsqueda de la esencia y la estructura, constitución de la significación, suspensión de enjuiciamiento e interpretación del fenómeno.

Como informantes clave se consideraron diez (10) miembros de consejos comunales existentes en el municipio antes nombrado. Los hallazgos señalaron bajo nivel de integración de las comunidades, para alcanzar ejecutar los proyectos socioproductivos.

Además, se seleccionó la investigación de Romero (2018) titulada Proyectos Socioproductivos para el Fortalecimiento del Desarrollo Endógeno. El propósito fue generar un constructo teórico basado en el proyecto socioproductivo para el fortalecimiento del desarrollo endógeno en el Municipio Caroní, Estado Bolívar. Para su desarrollo se asumió el enfoque cualitativo a través del método fenomenológico sustentado en la hermenéutica, lo cual permitió la comprensión de los fenómenos en sus variadas manifestaciones.

Como informantes clave se seleccionaron ocho (8) miembros de los consejos comunales pertenecientes al Municipio Caroní, Estado Bolívar. Para la obtención de información se utilizaron como instrumentos una entrevista no estructurada y grabaciones de audio. Los hallazgos señalaron que los proyectos socioproductivos transforman el contexto local al promover acciones de desarrollo endógeno en las comunidades; además, promueven el compromiso de los consejos comunales en la consolidación del desarrollo endógeno, partiendo de la problematización de los hechos ocurridos en el contexto local.

La investigación presentada se seleccionó por cuanto ofrece elementos teóricos relacionados con los proyectos socioproductivos indicando la manera como deben planificarse para alcanzar el desarrollo local de las comunidades donde se encuentran las escuelas y liceos, por cuanto una característica de estos proyectos es la transformación del contexto local, pues promueven el desarrollo endógeno.

También se consideró el estudio de Zambrano (2018), titulado Orientaciones teóricas para la ejecución de proyectos socioproductivos cuyo propósito fue generar orientaciones teóricas para la ejecución de proyectos socioproductivos en las comunidades de Timotes y Santo Domingo en el  estado Mérida.

La investigación fue de carácter cualitativo, bajo el enfoque fenomenológico, apoyado en un trabajo de campo, a nivel descriptivo. Los informantes claves del estudio fueron 06 docentes, uno por cada grado. La recolección de datos fue realizada a través de una entrevista no estructurada, bajo la técnica de observación pasiva. Las mismas permitieron determinar el conocimiento que poseían los miembros de las comunidades acerca de los proyectos socioproductivos.

Asimismo, los hallazgos permitieron conocer que los habitantes desconocían los elementos esenciales de los proyectos socioproductivos, por lo que no se están implementando en las comunidades. Sin embargo, los reconocen como una alternativa paulatina para la construcción de saberes colectivos en ellas, posibilitando su participación y protagonismo en la construcción de la sociedad en la cual se quiere vivir.

Luego de analizar la investigación anterior, se consideró como antecedente por cuanto se refiere a las debilidades planteadas por las comunidades en relación a los proyectos socioproductivos, las cuales son comunes en todos los estados donde éstos se llevan a cabo, ofreciendo resultados válidos para interpretar las opiniones emitidas por la población en estudio.

De igual modo, se consideró la investigación de Gutiérrez (2019) denominada Diseño de un programa para la planificación de proyectos socioproductivos, la cual tuvo como objetivo general  proponer un programa para la planificación de proyectos socioproductivos en las comunidades del municipio Tinaquillo, estado Cojedes.

La tesis se inscribió en la modalidad de proyecto factible, ya que se diseñó un modelo operativo viable para dar respuesta a las necesidades de un grupo social, en este caso las escuelas primarias antes mencionadas. El proyecto se realizó en tres fases a saber: la primera fase, diagnóstica apoyada en una investigación documental sobre la existencia de lineamientos sobre la planificación de proyectos socioproductivos y en una investigación de campo para la detección de necesidades.

Asimismo, una segunda fase, donde se elaboró una propuesta, que consistió en un programa para la planificación de proyectos socioproductivos en las comunidades del municipio Tinaquillo, estado Cojedes y la tercera, denominada evaluación de la factibilidad que se centró en la valoración del programa mediante el juicio de expertos, así como el desarrollo de una prueba piloto para la determinación de la calidad del programa, además, de la viabilidad de implementación a una mayor escala.

Se concluyó que existe debilidad en las comunidades del municipio seleccionadoen relación a la planificación de proyectos socioproductivos, reflejada en la ausencia de actividades que posibiliten la valoración del trabajo como medio de emancipación de la comunidad. Dado los elementos que presentó la investigación anterior, el investigador consideró seleccionarla como antecedente, pues éstos podrán tomarse como referente teórico acerca de los proyectos socioproductivos, asimismo, es relevante porque se toma en cuenta la forma cómo se deben planificar dichos proyectos en las comunidades, los cuales posibiliten el intercambio de rubros entre ellas, promoviendo a su vez el desarrollo sustentable.

En relación al desarrollo sustentable se seleccionó la investigación de Barrios (2018) denominada Desarrollo humano como estilo de vida sustentable desde una perspectiva compleja donde se señala que  éste  está concebido como la forma más amplia para que cada persona desarrolle sus oportunidades. Su objetivo principal es darle más alternativas a la gente y ayudar a descubrir sus oportunidades.

Desde esta perspectiva, debe girar todas las acciones que se ejecuten en la construcción de una nueva sociedad, donde la mayoría de las personas se integren; muestren interés, compromiso por construir, construirse con educación, salud, valores más humanos que garantice la sustentabilidad y equidad.

El desarrollo humano sustentable, señala la autora, muestra una visión humanista del crecimiento, reconoce la importancia de la naturaleza, la cultura, la tecnología, la economía y la sociedad; esto es para hacer más feliz al ser humano y este debe aprender a convivir consigo, con los otros y con la naturaleza, como parte de su vida.

Todas las experiencias expuestas; comparten en común con las problemáticas de nuestro país y, por ende, de nuestra comunidad; por ello se pretende construir un camino a partir de estos aportes, en este sentido, las personas deben configurar redes horizontales, desarrollar acciones de apoyo mutuo, articular prácticas individuales, grupales y compartidas; sólo así será posible acabar con la atomización que amenaza la existencia de la persona, individuos y familias.

En sentido el aporte de este  trabajo es porque está relacionado con el desarrollo humano sustentable, denominado así por la autora del artículo, pero referido a la temática propuesta, pues todas sus acciones están dirigidas al hombre como elemento esencial,  la cual es ineludible y en tanto se desarrollan postulados con este enfoque donde es énfasis el presente estudio a investigar.

Del mismo modo, se seleccionó el estudio de Montero (2018) titulado Cultura ecológica para el desarrollo sustentable de las comunidades, cuyo propósito fue fomentar la cultura ecológica, mediante la elaboración y aplicación de estrategias con actividades que promueven el mismo, dirigida a comunidades inscritas en las Parroquias “Juan de Villega” Municipio Iribarren U.E.E. “Leonardo Ruiz Pineda”,“Tamaca”, Escuela Bolivariana “Don Rómulo Gallegos” del Potrero, “Concepción”, Municipio Iribarren “Escuela Bolivariana “Dr. José Gregorio Hernández” y “Barrio Nuevo I” Sector IV en Barquisimeto, todas estas en el estado Lara, conjuntamente con Uveral del municipio Esteller-Portuguesa.

Esta investigación estuvo enmarcada dentro de la modalidad de proyecto social basado en la metodología de Pérez S. (2005), realizada en cuatro (4) fases: diagnóstico, planificación, ejecución y evaluación. Cumplidas las antes mencionadas, se concibe la integración de las comunidades en torno a una cultura ecológica, cultivando estilos de vida sustentables que se manifiestan en el desarrollo humano sustentable.

El estudio antes enunciado, manifiesta una relación directa con el desarrollo sustentable que se pretende estudiar dentro de la presente investigación, en tanto que desarrollen postulados sobre diferentes elementos del mismo como el fomento de la cultura ecológica, la cual es temática relevante y sobre ella parte la posibilidad de identificar su aplicación en el nivel secundaria. Este antecedente, es importante, porque se toma en cuenta la manera de cómo se pueden realizar estrategias para su fortalecimiento en las comunidades, por eso se considera su inclusión dentro de este estudio.

Además, se tomó como antecedente la tesis doctoral de Naranjo (2018)

titulada Optimización de la planificación participativa, poder popular y economía comunal de cara a un desarrollo sustentable en Latinoamérica,  que tuvo como propósito proponer un modelo de optimización de la planificación participativa, poder popular y economía comunal.

La investigación se enmarcó dentro de la concepción científico positivista- documental, toda vez que se generó una interpretación teórica respecto del progreso de las Comunas estatuidas a nivel latinoamericano, desde la óptica económica y su incidencia el desarrollo sustentable de cada país; utilizando el análisis de contenido partiendo de la información demarcada en las fuentes de investigación antes mencionadas con la finalidad de dar cumplimiento a los objetivos específicos planteados.

Los resultados revelan que las comunas a nivel de Latinoamérica presentan una novedad compleja, donde se entrecruzan éxitos y fracasos, con virtudes y limitaciones más que una realidad plenamente consolidada, que bien puede evolucionar hacia una dirección positiva de radicalización del protagonismo popular, las soluciones que proponen es para mejorar las relaciones internas, otorgamiento oportuno de los recursos, aumentar la participación de la comunidad, se constituya en la defensa a ultranza de los derechos humanos y de las participaciones democráticas en estos países.

Finalmente, se concluye que la organización comunal crece gradualmente en los países latinoamericanos de forma gradual pero certera, bajo cimientos protectores de los gobiernos que las aúpan, apostadas a las potencialidades de la organización, pese a que mientras se desmantelan las bases productivas comunales se consolidan las bases político-organizativas de las mismas. De ahí que, este trabajo constituye un aporte significativo a la realidad objeto de estudio, porque sus bases teóricas generan fundamentos, los cuales permiten implementar los proyectos socioproductivos para fortalecer  el desarrollo sustentable.

 

Bases teóricas

 

Proyectos socioproductivos

 

Para la definición de proyecto socioproductivo se toma la propuesta por el Fondo Intergubernamental para la Descentralización (FIDES) (2009), quien refiere que estos deberán ser socialistas, es decir, la finalidad no es generar ganancias que enriquezcan a un individuo, sino garantizar la producción de bienes-servicios sin explotar a los involucrados en el proceso productivo, garantizándoles una calidad de vida digna y la satisfacción de sus necesidades mediante el intercambio de productos con otras comunidades.

Dentro de ese contexto, el Ministerio del Poder Popular para el Desarrollo Social (2010) plantea que los proyectos socio-productivos, son un conjunto de actividades concretas orientadas al logro de objetivos para generación de sistemas productivos basados en las potencialidades propias de cada región y los requerimientos del entorno productivo. Están orientados a la apropiación de los medios de producción como estrategia para romper con las estructuras capitalistas establecidas.

Asimismo, Urcola (2013) los considera como acciones dinámicas, elaborados permanentemente, tendientes a la maximización de los recursos que el contexto social brinda para la concreción de planes y proyectos adaptados a las condiciones de existencia individual, familiar y/o comunitaria. En opinión del investigador, los proyectos socioproductivos pueden entenderse como un proceso de transformación económica y social, los cuales pretenden mejorar la calidad de vida de la población mediante la participación de los distintos agentes locales para un mejor aprovechamiento de los recursos existentes, tomando en cuenta las capacidades de emprendimiento de las comunidades.

De igual modo, el Sistema Nacional de Apoyo Técnico a los Consejos Comunales (SINATECC, 2014), define proyectos socio- productivos, desde el punto de vista social, como aquellos que impulsan el desarrollo de actividades generadoras de bienes útiles para la comunidad, enmarcándose dentro del concepto de desarrollo endógeno, generando redes productivas para el desarrollo de la economía.

Además, continua SINATECC (2014), la finalidad de un proyecto socioproductivo es garantizar la producción de bienes sin explotar a quienes lo producen directamente, garantizándoles una calidad de vida digna. `por tanto, deben ser sustentables, permitiendo satisfacer las necesidades de las generaciones presentes, sin afectar las futuras, con un mínimo impacto ambiental; y sostenibles.

De acuerdo con las definiciones anteriores, se infiere que el proyecto socioproductivo responde a las necesidades reales de desarrollo de las comunidades, insertándose en programas de desarrollo o actividades productivas de la región. Por esa razón, se formula considerando, tanto la realidad a transformar o la cadena de producción, la cual se puede fortalecer a partir de los conocimientos, vocaciones productivas, habilidades, hábitos, potencialidades locales; con el propósito de realizar una actividad de producción, servicio e intercambio entre miembros de una comunidad.

En opinión de los investigadores, los proyectos socioproductivos, son un conjunto holístico de tareas y actividades a corto, mediano o largo plazo, dirigidas a analizar la realidad vivida, reflexionar los problemas, así como transformar el contexto en donde se encuentra inmersas las comunidades, con la finalidad de que los actores involucrados den respuestas de solución, cambio a través de la producción de conocimientos tangibles o intangibles en beneficio de la comunidad. 

Dentro de ese marco de ideas, Laureiro (2016:4) define el proyecto socioproductivo como “un conjunto de actividades articuladas entre sí que se orientan a resolver necesidades o problemáticas del entorno donde se encuentra una determinada unidad educativa, mediante la producción de bienes tangibles y/o intangibles beneficiosas para la comunidad”.

Se infiere que, el proyecto socioproductivo tiene un carácter globalizador e interdisciplinario porque aborda la realidad desde diferentes perspectivas, enriqueciendo el análisis de la información recolectada y proponiendo soluciones pertinentes a los problemas identificados, aumentando las posibilidades de retener los conocimientos construidos por las comunidades, por cuanto involucran experiencias vividas, las cuales pueden ser aplicadas, transferidas para la resolución de problemáticas del entorno comunitario.

En ese sentido, Gálvez (2015) explica que dichos proyectos deben responder a las necesidades propias de cada localidad, ser pertinentes y sostenibles, adecuados a las condiciones ambientales, sociales, culturales de cada comunidad, buscando, proponiendo alternativas económicas, las cuales contribuyan al fortalecimiento, así como la construcción de alternativas de vida, que posibiliten la convivencia, pervivencia de las comunidades, su cultura en reciprocidad, equilibrio armónico con los procesos naturales.  

 

Aspectos necesarios para la implementación de proyectos socioproductivos

 

Para que la implementación de los proyectos socioproductivos sea posible es indispensable considerar los siguientes aspectos: trabajo en red, participación comunitaria, tipos de cultivos

Trabajo en red: para el desarrollo social y humano es necesario el trabajo en red. Este permite a los actores beneficiarios de los proyectos socio-productivos tener la capacidad de organizarse para lograr que los recursos tanto materiales como humanos se optimicen, cualifiquen. Ya que el trabajo en red es, según Muñoz (2008) una estrategia que contribuye a la identificación de la capacidad organizativa en los colectivos en el plano socio-comunitario, así como el fortalecimiento del tejido social, el fomento de valores como la solidaridad, la cooperación.

El trabajo en red permite ver el fortalecimiento del tejido social, es decir, la participación de los sujetos beneficiarios en el proyecto, pero además su capacidad organizativa en torno a la ejecución de actividades y acciones necesarias para tener las huertas en buenas condiciones, así mismo para trabajar de la mano, poder conseguir los recursos necesarios mediante el intercambio de rubros con otras comunidades para lograr satisfacer necesidades que de algún modo no les permite tener calidad de vida.

Participación comunitaria: según Muñoz (2008) la participación implica la posibilidad de potenciar la organización y el empoderamiento de las comunidades, así como los ciudadanos a nivel sociopolítico. Desde ese punto de vista, permite a los beneficiarios ser sujetos capaces de dirigir su propio desarrollo, bienestar, desde sus capacidades de reconocer las propias necesidades e identificar acciones que deben emprender para conseguirlo.

Para Merino (2014:50) la participación es siempre un acto social, interviniendo en ella las razones que animan a la gente a participar y sus posibilidades reales de hacerlo, pero también, entre el ambiente circundante, así como su voluntad de intervenir de manera activa en ciertos asuntos públicos. 

Por ello, parte de que la comunidad no es mera receptora sino, a la vez y de forma dialógica, sujeto/objeto del desarrollo, dinamizando los recursos comunitarios, al tomar como punto de partida una realidad territorial, fomentar la participación, el proceso grupal, la auto-organización, implicación, iniciativa, el diálogo, la creatividad, evite el dirigismo, comprenda la realidad motive/tome conciencia sobre los propios problemas, adopte una actitud reflexiva, crítica, coopere, se responsabilice de la comunidad en la solución de sus carencias, así como en su propio desarrollo.

Asimismo, Gento (2011:102) señala que “la participación es la autonomía institucional de una comunidad que debe entenderse como la toma de decisión y no sólo como el establecimiento de canales multidireccionales de comunicación”. En otras palabras, la participación implica la posibilidad de incidir, decidir, opinar, aportar y disentir. Por ello, al hablar de participación, es necesario remitirse al tema del poder, pues para participar se debe contar con el poder para que la voz de quien habla tenga un status que le permita ser escuchada, cuyas ideas, opiniones, acciones tengan la posibilidad de influir.

En ese sentido, se convierte en un mecanismo que debe promoverse desde la intervención profesional, como forma de aportar a la construcción de ciudadanos en el marco de un estado social de derechos. De acuerdo con Cartay (2012) la participación comunitaria en términos genéricos es la intervención de los particulares en actividades públicas como portadores de intereses sociales, cuyo origen se ubica en el seno de la sociedad civil, orientada a sustituir la acción del Estado. .

Asimismo, Méndez (2008) considera que la participación constituye un complejo proceso, el cual vincula de manera organizada, efectiva a todos los interesados, dando cabida a los diferentes criterios y opiniones para obtener decisiones consensuadas. En este sentido, la comunidad debe proporcionar tiempo, espacio, escenarios apropiados para la participación de todos sus miembros, desde su configuración como ser social, en la marcha de los proyectos de desarrollo local.

Visto de esa forma, la participación interesa a la comunidad por cuanto es la esfera en la cual se adoptan las decisiones que están dirigidas a satisfacer las necesidades de la población, pero además, porque el concepto actual de la ciudadanía entiende por tal un sujeto, quien además de demandar el respeto de los derechos por parte del Estado y de la sociedad, intenta formar parte de las decisiones sobre los temas de interés, tanto personal como colectivo.

Para Rodríguez (2016:54) la participación comunitaria es “la colaboración  activa de los miembros de la comunidad educativa en las actividades que se llevan a cabo conjuntamente”. En mi opinión consiste en el trabajo mancomunado de todos los actores para ejecutar las acciones planificadas en beneficio de una colectividad.

Por su parte, Senlle (2015:84) afirma “la participación es la manera de crear espíritu de colaboración que repercuta en los logros institucionales y en la satisfacción personal”. Visto de esta forma, la participación de los miembros de la comunidad debe realizarse con gran estímulo para provocar en las personas un grado de satisfacción personal.

De acuerdo con lo anterior, se asume la participación como un involucramiento mental y emocional de los actores en situaciones grupales que los alienta a contribuir en beneficio de las metas del grupo, así como compartir responsabilidad sobre ellos. Sin embargo, no es sólo un mecanismo de funcionamiento para la gestión de la organización, es también un proceso de aprendizaje, un medio de formación para la comunidad en general.

 

Tipos  de cultivos

 

 La  producción vegetal bajo las distintas modalidades de explotación es parte componente de la seguridad alimentaria de cualquier comunidad. De ahí que la obtención de alimentos por métodos de cultivo orgánico, permite la consecución de productos más sanos, libres de residuos tóxicos, los cuales puedan dañar la salud humana, ya sea directa o indirectamente. En ese sentido, cabe mencionar la existencia de diferentes tipos de cultivos, como: cultivos organopónicos, cultivos hidropónicos, agricultura urbana, huertos familiares, patios productivos.

 

Cultivos organopónicos

 

Para Ciara (2001), es una modalidad de agricultura útil para condiciones en que no se dispone de un suelo cultivable fértil y se quiere utilizar este espacio para la producción vegetal de forma intensiva y bajo principios de producción orgánica. El cultivo sin suelo y sobre sustratos organopónicos o semi orgánicos gana espacio en la actualidad, pues  no siempre se dispone de un terreno con las características óptimas, si se dispone de él se requieren controlar determinadas condiciones para la siembra.

Los cultivos organopónicos son una técnica de cultivo establecida sobre sustratos preparados mezclando materiales orgánicos con capa vegetal, los cuales se colocan dentro de contenedores, camas barbacoas o canteros y se instalan en lugares o espacios vacíos en las zonas densamente pobladas, donde el suelo resulta improductivo.

Según el Manual de Cultivos Organopónicos y Huertos Intensivos (2009) el cultivo organopónico es una técnica para la producción de alimentos basada en el establecimiento de cultivos sobre sustratos orgánicos delimitados por guarderas o colocados en contenedores como canteros, barbacoas y otros, instalados en espacios libres o vacío donde el suelo es improductivo. El cultivo organopónico es, pues, una modalidad de agricultura útil para la condiciones en las cuales no se dispone de un suelo cultivable fértil y se quiere utilizar ese espacio para la producción vegetal de forma intensiva bajo principios de producción orgánica.

 

Cultivos hidropónicos

 

Los cultivos hidropónicos se refieren al cultivo de plantas en soluciones nutrientes sin emplear la tierra como sustrato. Según el Proyecto INTA (2010) los métodos de cultivos hidropónicos se utilizan para producir plantas fuera de estación en invernaderos y donde el suelo o el clima no son adecuados para una especie determinada. Esta técnica permite cosechas en períodos más cortos que la siembra tradicional, mejor sabor y calidad del producto, mayor homogeneidad y producción. Presenta las siguientes características:

1. Por medio de la técnica hidropónica se logran consumir alimentos libres de contaminantes químicos y plagas.

2. Se puede producir en patios, jardines, cocheras, paredes, terrazas y corredores, espacios reducidos.

3. No se requiere tener experiencia

4. La venta e intercambio de los productos excedentes fortalece la economía familiar al incorporar al proceso productivo a toda la familia.

 

Agricultura urbana

 

Para Moreno (2007) implica el cultivo, procesamiento, distribución y consumo de productos agrícolas dentro del área de la ciudad, empleando con fines productivos recursos insuficientemente utilizados como terrenos baldíos, aguas residuales tratadas, desechos orgánicos y mano de obra desempleada.

Incluye no sólo la producción de vegetales comestibles como frutas y hortalizas, sino también un amplia gama de especies destinadas a la medicina natural, fibras naturales para cestería y floricultivos, entre otros. Así también, distintas experiencias de agricultura en las ciudades incorporan junto al cultivo de plantas actividades de crianza de animales menores y acuicultura.

Por su parte, Garzón (2011) define la agricultura urbana como un sistema de producción de alimentos definida como la práctica agrícola que se realiza en espacios urbanos dentro de la ciudad o en los alrededores (agricultura urbana, periurbana), en zonas blandas (como antejardines, lotes) o en zonas duras (terrazas, patios), utilizando el potencial local como la fuerza de trabajo, el área disponible, el agua de lluvia, los residuos sólidos, articulando conocimientos técnicos, saberes tradicionales, con el fin de promover la sostenibilidad ambiental,  generar productos alimenticios limpios para el autoconsumo y comercialización, fortaleciendo el tejido social.

 

Huertos familiares

 

Nair (2013) los concibe como una asociación íntima de árboles, arbustos de uso múltiple, cultivos anuales o perennes y animales, en las parcelas de hogares individuales, manejados con mano de obra familiar. Se infiere que son ecosistemas agrícolas situados cerca del lugar de residencia permanente o temporal, donde se puede encontrar una combinación de árboles, arbustos, verduras, tubérculos, raíces comestibles, gramíneas, hierbas, que proporcionan alimentos, condimentos, medicinas, material de construcción; en los cuales también se integran los animales domésticos. Al respecto, Mariaca (2012) plantean los siguientes beneficios:

- Proporcionan productos alimenticios básicos a lo largo del año, tales como plantas alimenticias, aves, frutos, tubérculos y raíces, capaces de ser almacenados.

- Aumentan las oportunidades de empleo a nivel local, generan ingresos monetarios a partir de la venta de los productos agrícolas y de productos transformados, lo cual contribuye significativamente al bienestar familiar.

- Disminuyen los riesgos en las actividades agrícolas, debido a la diversificación de los sistemas de cultivo.

- Sirven de apoyo a actividades importantes en el marco del desarrollo agrícola, pues ciertos insumos agrícolas provienen de las actividades del huerto familiar, como la reproducción de plántulas, la cría,  estabulación de animales, la fabricación, reparación de implementos agrícolas, los ensayos de nuevos cultivos,  técnicas agrícolas, así como la transformación, secado y almacenamiento de las cosechas.

- Constituyen un importante lugar para el resguardo de recursos -fitogenéticos y para la conservación de la biodiversidad local.

- Contribuyen al reciclado y al manejo sin riesgo de los desechos familiares, a través de la producción de abono orgánico y la utilización de las aguas servidas. Asimismo, a la captura de carbono a través del cultivo de numerosas especies de plantas en un espacio relativamente pequeño.

- Representan espacios de reproducción social, cultural y simbólica, que da sentido e identidad a quienes lo cultivan.

- Ayudan a promover el empoderamiento de las mujeres, quienes a menudo  determinan lo que se siembra en los huertos familiares, pues en muchas sociedades son las principales responsables de la alimentación y de la salud familiar.

 

Patios productivos

 

Según  la UMATA (2012) son pequeños terrenos dedicados al cultivo de las hortalizas para el consumo diario de la familia, abasteciendo de alimentos sanos, frescos, nutritivos, en donde se emplea la mano de obra de la familia, aportándoles beneficios económicos y alimenticios. Esta actividad contribuye a disminuir la desnutrición, mejorar el medio ambiente, así como comercializar productos orgánicos a través del aprovechamiento de los patios de los hogares.

Al respecto Hoogerbrugge y Fresco (2013) definen los espacios productivos como espacios que se construyen en el seno de un hogar o institución, seleccionados como sistemas de producción suplementarios; siendo de pequeña escala, manejado por los miembros de la residencia u organización. La disposición de aprovechamiento de los cultivos, varían según las circunstancias de vida y de las necesidades de quienes lo pongan en práctica.

Se infiere que  los patios productivos buscan impulsar la soberanía alimentaria, a partir de la producción de alimentos, sanos, sabrosos, cosechados por el pueblo en sus espacios de agricultura urbana,  periurbana, pues son espacios de la casa o la comunidad, los cuales se encuentran desocupados y pueden ser utilizados para cultivar hortalizas, plantas frutales, ornamentales, medicinales, aromáticas para complementar la dieta diaria, con el apoyo del colectivo, en el caso de las comunidades de Machango del municipio Baralt y 23 de enero del municipio Valmore Rodríguez.

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Desarrollo sustentable

 

Con la primera Conferencia de las Naciones Unidas (ONU) sobre Medio Ambiente y Desarrollo Humano celebrada en Estocolmo en 1972, señala Frausto (2005:31) la comunidad internacional adoptó los señalamientos sobre el carácter integral y global de la problemática económica, ambiental, social. En 1976, en Vancouver, en la Conferencia Mundial sobre el Hábitat, se incorporó el concepto de desarrollo sustentable a la problemática de la vivienda. Seis años después en Nairobi, en la Conferencia sobre Medio Ambiente, la ONU reafirmó su papel como fuerza fundamental en el impulso al paradigma del desarrollo sustentable.

Ese liderazgo llevó en 1987 al informe Nuestro Futuro Común de la Comisión Mundial sobre el Medio Ambiente y Desarrollo (Comisión Brundtland), que definió el desarrollo sustentable como “el desarrollo que satisface las necesidades del presente sin comprometer la capacidad de las generaciones futuras para satisfacer las suyas propias”. Como resultado del proceso descrito, desde 1992 el desarrollo sustentable se consolidó como el paradigma del desarrollo.

La relevancia de la ONU y otros organismos multilaterales en la promoción del desarrollo sustentable se debe en mayor o menor medida a que éste último le da la etiqueta de prioritarios a múltiples proyectos de inversión, facilitando así la canalización de recursos financieros. Para la ONU, señala la Agenda 21 (2002:2) el desarrollo sustentable incorpora, como variables estrechamente interdependientes, la actividad económica, la protección ambiental, disminución de la pobreza, desigualdades sociales, generando con ello un mayor bienestar de las comunidades.

Retomando el significado de sustentabilidad y desarrollo sustentable, se advierte que se pueden definir a través de múltiples variantes aunque provenientes del mismo tronco común conformado por la interrelación de los principios económico, social, ambiental. La apertura semántica también incluye aspectos como ética, educación, cultura, entre otros, ampliando el rango de las definiciones genera una polémica conceptual mundial.

En Venezuela, en la Constitución de la República Bolivariana (1999) de Venezuela, en sus artículos 127 y 128”, se plantea la necesidad de proteger el medio ambiente a través de un modelo de desarrollo sustentable. Dentro de ese contexto, se plantea la sustentabilidad ambiental, desde donde se generen respuestas ante el impacto ambiental de la actividad humana, transformando los modelos de producción explotadores de la naturaleza, el ser humano, por uno basado en una relación de respeto e igualdad.

Ahora bien, la sustentabilidad para una sociedad, significa la existencia de condiciones económicas, ecológicas, sociales, políticas, que permitan su funcionamiento en forma armónica en el tiempo y en el espacio. En el tiempo, la armonía, según la Biblioteca Verde (2009:72), debe darse entre esta generación y las venideras; en el espacio, la armonía en los diferentes sectores sociales, mujeres, hombres, población con su ambiente.

Un ejemplo de sustentabilidad, acota la Biblioteca Verde (2009:83), es la naturaleza al integrar el comportamiento biológico de millones de especies de flora, fauna, en un todo coherente; garantizando su permanencia por miles de millones de años. Por esa razón, debe ser global, regional, local e individual requiriendo las acciones se decidan desde adentro, en forma autónoma, haciendo sustentable la sociedad. En ese sentido, Mas (2008:187) señala que el desarrollo sustentable depende de la acción y participación de la sociedad o acción social transformadora:

 

…no es un acto individual lo que genera desarrollo, sino la acción social transformadora de la totalidad, la cual no puede ser considerada como simple adición del conjunto de actos individuales, sino más bien como la conjunción del poderío endógeno de la organización comunitaria, como una totalidad movilizada en el campo de batalla.

 

 

En otras palabras, la conservación, sustentabilidad, debe corresponderse con las decisiones tomadas por la colectividad según sean sus patrones culturales, así como necesidades básicas. Puede afirmarse que el desarrollo sustentable está estrechamente relacionado con el sentido común, pues no es sustituible vida por muerte, matando la vida en pro de su calidad.

Por esa razón, es necesario caminar firmemente hacia la reconstrucción de la sociedad, la cual junto a los conocimientos transmitidos, integre juicios de valor sobre la responsabilidad de los actos realizados, comprometiendo el destino de la humanidad, dándole prioridad a la vida sobre el deseo individual de posesión material y de poder.

Asimismo, Delfino (2009:122) define el desarrollo sustentable como uno basado en el manejo y conservación de recursos naturales en orientación con el cambio tecnológico e institucional, de tal forma que satisfaga las necesidades en las presentes, así como futuras generaciones. La apelación al desarrollo sustentable es un llamado a cambiar las estrategias aplicadas hasta el momento, tanto en materia de políticas de desarrollo, como ambientales.

Visto de esa forma se  concibe el desarrollo sustentable como un cambio drástico y necesario para mantener el objetivo último de la estabilidad social, algo así como cambiar el funcionamiento del sistema para mantenerlo: Las próximas décadas serán vitales. Es tiempo de romper con los modelos del pasado. Si intentamos mantener la estabilidad social y ecológica por medio de las viejas estrategias de desarrollo y de protección ambiental, la inestabilidad aumentará. La seguridad debe ser buscada en el cambio.

Además, la sustentabilidad surge dentro de la tendencia ambientalista humanista que presupone alcanza una armonía entre las diversas aristas que incluyen el desarrollo humano, tales como la economía, la sociedad, la naturaleza, la cultura y la tecnología, donde las dimensiones ambientales atraviesen transversalmente este proceso de desarrollo.

Al respecto, Lukman y Glavic (2017) le asignan al desarrollo sustentable las siguientes características:

1. Trata de una manera integrada de protección del medio ambiente, el uso eficaz de los recursos naturales, el mantenimiento del ecosistema, una sociedad que funcione bien y una economía sólida.

2. El problema parte de un conflicto entre los diferentes objetivos humanos (ambientales, económicos, sociales y culturales)

3. Se concentra en la diversidad cultural, social, económica y biológica.

4. Una buena calidad de vida en el presente y para las generaciones futuras.

5. Motivación para el cambio en el estilo de vida, basada en cuestiones importantes de la existencia personal.

6. La responsabilidad para el desarrollo humano y el destino de los ecosistemas, de los cuales los seres humanos forman parte.

7. Aumenta la competencia de acción, incluida la capacidad para desarrollar criterios morales y estimula la participación pública en la toma de decisiones.

8. Integrada en toda la enseñanza y el aprendizaje en los distintos niveles del proceso de educación y desarrollo personal (formal, no formal, informal, permanente).

En otras palabras, el desarrollo sustentable tiene que ver con el medio ambiente, la distribución equitativa, la participación, interculturalidad, creatividad, autorrealización, autonomía cultural e incluso con aspectos espirituales. Por su lugar social, las comunidades organizadas pueden liderar la forma deseable de la sociedad completa.

 

Elementos más relevantes del desarrollo sustentable

 

Según el Observatorio de la Economía Latinoamericana (2008), el desarrollo sustentable, es una actividad económica que constituye la fuente básica de la producción de productos alimenticios y numerosas materias primas; no obstante, todo el entorno de la actividad agraria como el tejido social ligado a las zonas rurales y el ambiente, desempeñan en la sociedad otros papeles igualmente esenciales.

De hecho, la agricultura, además de alimentos y materias primas destinados a los mercados, genera otros bienes y servicios para el conjunto de la sociedad, los cuales responden al concepto de externalidad, pues son efectos generados por la agricultura  en las funciones de utilidad de la sociedad, sin estar retribuidos directamente por ésta, al no ser productos intercambiables en el mercado.

 

Dimensiones del desarrollo sustentable

 

Se asume que el desarrollo sustentable está conformado por las dimensiones social, económica, ambiental, cultural y político-institucional, dichas dimensiones, según Veyret (2011), están intrínsecamente relacionadas, interactúan, se complementan, apoyan y refuerzan mutuamente, es decir, lo que sucede en una dimensión impacta en las otras.

Dimensión social: la sustentabilidad social es el proceso en el cual se mejora y se mantiene la calidad de vida de las personas. Cuando se enfoca el desarrollo desde el ángulo de la sostenibilidad social, se está hablando directamente del principio de equidad inter e intrageneracional, así como la interdependencia de las comunidades humanas, los cuales son requisitos básicos para una calidad de vida aceptable.

Bajo este enfoque, se infiere que el desarrollo sustentable debe ser incompatible con la exclusión social; los intercambios desiguales; los conflictos armados: por lo tanto, implica la distribución aceptable de los recursos disponibles y que este suceda en un cuadro democrático. Esta dimensión también significa apoyar la cohesión social; promover un alto nivel de empleo, de protección y diálogo sociales, los cuales aseguren el respeto de las normas laborales fundamentales, donde se apoye la igualdad de género; luchar contra la discriminación.

Dimensión ambiental: según Reed (2015:50), fundamenta en el mantenimiento de la integridad, la productividad de los ecosistemas a largo plazo para que continúen permitiendo la vida, así como la base material de su existencia. Cumplir con esta norma es invertir en infraestructuras de la biosfera para garantizar la continuidad, calidad y cantidad de bienes/servicios ambientales.

La sustentabilidad ambiental está relacionada con una óptima gestión ambiental a fin de mantener un ambiente sano para las presentes y futuras generaciones. Una buena gestión ambiental corresponde con la planificación de los recursos naturales, gestión de desechos, tratamiento de aguas servidas, mantenimiento de infraestructuras públicas. Durán (2017) señala que se intenta así superar la dicotomía medio ambiente-desarrollo, aspecto nada sencillo a juzgar por los impactos ambientales de los modelos económicos neoliberales vigentes en el mundo contemporáneo.

Dimensión económica: Reed (2015:49) señala que esta se refiere imperativamente con un desarrollo económico sostenido, equitativo y duradero en armonía con el ambiente. Se relaciona con la estabilidad y solidez de los sistemas financieros, que la inflación se mantenga aceptablemente moderada, que se mantenga la capacidad de las innovaciones tecnológicas y de inversión.

El componente económico de la sustentabilidad integra los grados de progreso desde el punto de vista del desarrollo de sus fuerzas productivas, la satisfacción de las necesidades de las necesidades de la sociedad y de la administración racional de los recursos naturales y sus servicios. El desarrollo económico guarda una estrecha relación con el ecológico no se pueden contraponer, sin dependiente y este desarrollo se puede aplicar sin destruir los recursos que posee el país.

Dimensión cultural: según Sen (2016:298) la cultura debe ser considerada en grande, como un simple medio para alcanzar ciertos fines, sino como la fortaleza de la base social, el reconocimiento de la diversidad dentro de las diferentes culturas es muy importante en el mundo moderno.

De acuerdo con la Agenda 21 para la Cultura, señala Moreno (2011:3) la relación entre cultura y desarrollo sustentable puede establecerse por medio de dos enfoques: El primero, desarrollando los sectores culturales como el patrimonio cultural, la creatividad, las industrias culturales, el arte y el turismo cultural.

El segundo, abogando porque la cultura sea debidamente reconocida en todas las políticas públicas, particularmente en aquellas relacionadas con educación, economía, desarrollo científico, comunicación, ambiente, cambio climático, riesgos, relaciones sociales y cooperación internacional, es decir, promocionando las tendencias culturales positivas para los cambios de actitudes y comportamientos frente a los estilos de desarrollo.

Dimensión política e institucional: según Reed (2015) el entorno político-institucional debe establecer las condiciones que faciliten las relaciones entre el Estado, el sector privado, las organizaciones no gubernamentales y los demás actores del desarrollo. Es en esta dimensión, señala Sepúlveda (2018:9), donde se negocian posiciones y acuerdos, se toman decisiones sobre el rumbo que se desea impartir al proceso de desarrollo, se definen los grupos, así como los roles hegemónicos de los actores quienes representan diversos intereses instituyéndose los equilibrios políticos por medio de negociaciones.

El entorno político, por su parte, establece las condiciones que facilitan o dificultan la obtención de determinados objetivos socioeconómicos propios del desarrollo. El desarrollo sustentable para su materialización necesita de decisiones políticas al más alto nivel, de alianzas entre actores nacionales e internacionales, estrategias integradas, un sistema de planificación aceptable a largo plazo, relaciones fluidas entre el Estado y las comunidades, un activismo y capacidad de participación de la sociedad civil.

La sociedad civil a la que se hace referencia, induce por una parte a las fuerzas sociales para que se motiven en la defensa de la calidad de vida que demanda el desarrollo sostenible y obliga al Estado a cumplir con sus responsabilidades frente a sus ciudadanos; por otra parte, a través de su debate se crea conciencia necesaria para promover los cambios culturales requeridos por el nuevo paradigma del desarrollo.

Se infiere que para promover un desarrollo sustentable es necesaria la existencia de un entorno político favorable y de instituciones fortalecidas, eficientes, capaces, estables, participativas, responsables, con lo cual el entorno político suele establecer las condiciones que facilitan o dificultan la obtención de determinados objetivos socioeconómicos propios de un curso de desarrollo.

Dimensión espacial: el principio básico de esta dimensión es, por un lado, la sustentabilidad local, por el otro, la sostenibilidad global. Es importante entender el significado de lo local como dimensión espacial. Iranzo (2017:4) acota que este no necesariamente se establece dentro de los límites regionales o municipales, más bien puede interpretarse como el área geográfica subnacional en donde el sector público tiene importante connotación.

El desarrollo sustentable local, en opinión del investigador, partiendo de la definición de desarrollo local, puede ser definido como el proceso que, a partir de las prácticas institucionales participativas de las fortalezas y oportunidades de un territorio (recursos naturales, humanos, sociales, económicos, culturales, político-institucionales), sea capaz de mediante el incremento de ingresos, mejorar la calidad de vida de los habitantes, respetando su cultura y conservando el ambiente, tanto para las presentes como las futuras generaciones.

Asimismo, el desarrollo sustentable local, es dependiente, entre otros factores, de la participación de todos los actores locales, impulsado por el gobierno local, la voluntad política, las capacidades locales, el empoderamiento de los habitantes, la equidad del género, la solidez del tejido social, la ética y los valores de los pobladores, la cultura de cooperación y organización.

Se infiere que el desarrollo sustentable global se ocupa mediante las actuaciones de la comunidad internacional, lograr y mantener una mejor calidad de vida de las sociedades del planeta. Al respecto, Cendra (2017:17) afirma que el principio de sostenibilidad global establece el avance hacia el desarrollo sostenible, será global o no será. Pues, no es posible a expensas de exportar los impactos ambientales a otros lugares del planeta como consecuencia de la deuda ecológica contraída por los países del norte, a costa de los recursos naturales de las naciones del sur.

Dimensión temporal: se relaciona con la solidaridad de las generaciones presentes y futuras por medio de la planificación a largo, mediano y corto plazo. Las diferentes estrategias de desarrollo sostenible de países desarrollados son diseñadas para períodos mayores de 20 años, con programas de acción a corto, y mediano plazo, los cuales se evalúan cada dos años. En este aspecto aparece el concepto de desarrollo sostenible, el cual se entiende como el camino que conduce al bienestar de la sociedad.

 

Principios que fundamental el desarrollo sustentable

 

La filosofía del desarrollo sostenible se nutre de los principios que emanaron en especial de las tres cumbres de las Naciones Unidas para el Desarrollo Sustentable: Estocolmo (1972), Río de Janeiro (1992) y Johannesburgo (2002). De ellos destacan: equidad, integración, corresponsabilidad, responsabilidades comunes pero diferenciadas, solidaridad, participación, información, multilateralismo y cooperación.

Principio de Equidad: se refiere a la equidad entre las presentes y las futuras generaciones, individuos y sociedades.

Principio de Integración: es indispensable la integración del ambiente en cada una de las políticas y actividades que se realicen, así como la integración en un todo, los componentes sociales, ambientales y económicos del desarrollo. Este principio incluye la integración de los diferentes actores del desarrollo, la cual debe partir del gobierno, pero es esencial la colaboración entre organismos e instituciones nacionales e internacionales. También interministerial, departamental, regional y local.

Principio de Corresponsabilidad: el cambio de actitudes que propone el nuevo enfoque de desarrollo en la conservación y en el logro de una mejor calidad de vida, es responsabilidad de todos los individuos, instituciones, organizaciones, comunidades, regiones y países.

Principio de Responsabilidades Comunes pero Diferenciadas: dado que todos han contribuido en distinta medida a la degradación del medio ambiente mundial, cada uno juega un rol diferente y sus responsabilidades son comunes pero diferentes.

Principio de Solidaridad: se manifiesta a través del derecho que tienen las generaciones presentes y futuras de vivir en un ambiente sano, disfrutar de los beneficios del desarrollo; satisfacer sus necesidades individuales y colectivas, sin exclusión social para mejorar y mantener su calidad de vida.

Principio de Participación: alinea la capacidad de decisión y acción de cada individuo en todos los niveles, locales, nacional e internacional con las políticas y proyectos que se implementen. Incluye los procesos de consulta, el debate público, el diseño, la implementación, evaluación y diagnóstico.

Principios de Precaución: la ausencia de certeza científica no es pretexto para no atender con prontitud los potenciales efectos dañinos a las personas, cosas y ambiente. La adopción de medidas que regulen y prevengan impactos sobre el medio ambiente es de obligatorio cumplimiento. El análisis de riesgo es condición indispensable.

Principio de Transversalidad: se puede materializar desde el punto de vista de las actividades, dimensiones e instituciones. El ambiente es un elemento transversal y debe ser atendido junto a las actividades de desarrollo social, progreso económico, acción cultural y desarrollo político.

Principio de Multilateralismo: los objetivos de desarrollo sostenible se logran si existen instituciones internacionales y multilaterales más eficaces, democráticas y responsables. El multilateralismo, es uno de los más importantes conceptos que sale de la Cumbre de Desarrollo Sustentable de Johannesburgo y tiene franca relación con el Principio 24 de Estocolmo.

Principio de Cooperación: representa el núcleo central de las tres declaraciones de desarrollo sostenible. La cooperación se manifiesta para combatir las amenazas contra el desarrollo sostenible y es por sí misma un medio político, técnico y financiero vital para su implementación. Este principio, denominado en las Estrategias de Desarrollo Sustentable de la Unión Europea como la responsabilidad internacional, plantea que el desarrollo sostenible necesita de estrategias mundiales; es un objetivo de la cooperación internacional para el desarrollo.

 

Objetivos del desarrollo sustentable

 

La Agenda 2030 y los Objetivos de Desarrollo Sostenible o Sustentable (ODS) que fueron adoptados por los Estados Miembros de la Organización de las Naciones Unidas en septiembre de 2015 para el período 2016-2030 reflejan un marco ambicioso y transformador: un cambio de paradigma en el desarrollo internacional que tiene el potencial de poner al mundo un camino más sostenible y garantizar una vida digna para todos. Además, la nueva agenda se basa en objetivos de sociedades pacíficas e inclusivas e instituciones efectivas, medios de implementación y mecanismos de seguimiento para que la agenda funcione. Estos son:

1) Poner fin a la pobreza en todas sus formas en todo el mundo.

2) Poner fin al hambre, lograr la seguridad alimentaria y la mejora de la nutrición y promover la agricultura sostenible.

3) Garantizar una vida sana y promover el bienestar para todos en todas las edades.

4) Garantizar una educación inclusiva, equitativa y de calidad y promover oportunidades de aprendizaje durante toda la vida para todos.

5) Lograr la igualdad entre los géneros y empoderar a todas las mujeres y niñas.

6) Garantizar la disponibilidad de agua y su gestión sostenible el saneamiento para todos.

7) Garantizar el acceso a una energía asequible, segura, sostenible y moderna para todos. Se plantea como metas:

- De aquí a 2030, garantizar el acceso universal a servicios energéticos asequibles, fiables y modernos.

- De aquí a 2030, aumentar considerablemente la proporción de energía renovable en el conjunto de fuentes energéticas.

- De aquí a 2030, duplicar la tasa mundial de mejora de la eficiencia energética.

- De aquí a 2030, aumentar la cooperación internacional para facilitar el acceso a la investigación y la tecnología relativas a la energía limpia, incluidas las fuentes renovables, la eficiencia energética y las tecnologías avanzadas y menos contaminantes de combustibles fósiles, y promover la inversión en infraestructura energética y tecnologías limpias.

- De aquí a 2030, ampliar la infraestructura y mejorar la tecnología para prestar servicios energéticos modernos y sostenibles para todos en los países en desarrollo, en particular los países menos adelantados, los pequeños Estados insulares en desarrollo y los países en desarrollo sin litoral, en consonancia con sus respectivos programas de apoyo.

8) Promover el crecimiento económico sostenido, inclusivo y sostenible, el empleo pleno y productivo y el trabajo decente para todos.

9) Construir infraestructuras resilientes, promover la industrialización inclusiva y sostenible y fomentar la innovación.

10) Reducir la desigualdad  entre los países.

11) Lograr que las ciudades y los asentamientos humanos sean inclusivos, seguros, resilientes y sostenibles.

12)  Garantizar modalidades de consumo y producción sostenibles.

13) Adoptar medidas urgentes para combatir el cambio climático y sus efectos.

14) Conservar y utilizar en forma sostenible los océanos, los mares y los recursos marinos para el desarrollo sostenible.

15) Proteger, reestablecer y promover el uso sostenible de los ecosistemas terrestres, gestionar los bosques de forma sostenible, luchar contra la desertificación, detener e invertir la degradación de las tierras y poner freno a la pérdida de la diversidad biológica.

16) Promover sociedades pacíficas e inclusivas para el desarrollo sostenible, facilitar el acceso a la justicia para todos y crear instituciones eficaces, responsables e inclusivas a todos los niveles.

17) Fortalecer los medios de ejecución y revitalizar la Alianza Mundial para el Desarrollo Sostenible.

 

Bases legales

 

A continuación se presentan las bases legales que fundamentan la implementación de los proyectos socioproductivos como alternativa para el desarrollo sustentable:

Constitución de la República Bolivariana de Venezuela (1999): la Carta Magna establece en el artículo 62, que la participación del pueblo en la formación, ejecución y control de la gestión pública es el medio necesario para lograr el protagonismo que garantice su completo desarrollo, tanto individual como colectivo. En su artículo 128 plantea un modelo de desarrollo sustentable que busca la satisfacción de las necesidades básicas, la participación de la comunidad, la protección del ambiente y considera la localización de la comunidad en un espacio determinado.

Se añade además, como criterio, un desarrollo centrado en el ser humano, como protagonista colectivo que participa activamente en la formulación ejecución y control de políticas públicas dentro de un esquema que profundiza el modelo de democracia participativa Asimismo, en su artículo 158, establece que como política nacional, debe profundizar la democracia, acercando el poder a la población, creando las mejores condiciones tanto para el ejercicio de la democracia como para la prestación eficaz y eficiente de los cometidos estatales. Asimismo, en su Capítulo VII, De los Derechos Económicos:

 

Artículo 112. Todas las personas pueden dedicarse libremente a la actividad económica de su preferencia, sin más limitaciones que las previstas en esta Constitución y las que establezcan las leyes, por razones de desarrollo humano, seguridad, sanidad, protección del ambiente u otro interés social. El Estado promoverá la iniciativa privada, garantizando la creación y justa distribución de la riqueza, así como la producción de bienes y servicios que satisfagan las necesidades de la población, la libertad de trabajo, empresa, comercio, industria, sin perjuicio de su facultad para dictar medidas para planificar, racionalizar y regular la economía e impulsar el desarrollo integral del país.

 

 

Ley Orgánica del Sistema Económico Comunal (2010): señala expresamente en qué consisten los proyectos socio-productivos, indicando a tal efecto en su artículo 6:

 

Conjunto de actividades concretas, orientadas a lograr uno o varios objetivos para dar respuesta a las necesidades, aspiraciones y potencialidades de la comunidad o la comuna, formulados con base a los principios del sistema económico comunal en correspondencia con el Plan de Desarrollo Económico y Social de la Nación, y el Plan de Desarrollo Comunal

 

 

Plan de la Patria (2013): en su Gran Objetivo Histórico N° 5, establece dentro de sus objetivos estratégicos:

 

5.1.1.2. Desarrollar una política integral de conservación, aprovechamiento sustentable, protección y divulgación científica de la diversidad biológica y de los reservorios de agua del país.

5.1.1.4. Fomentar un nuevo esquema de valores, orientado al respeto y preservación de la naturaleza, que transforme la conciencia colectiva, sobre los patrones capitalistas de producción y consumo.

5.1.4.1. Promover el uso sustentable y sostenible de los recursos naturales en los procesos de producción, circulación y consumo de los bienes, productos y servicios, así como la disminución de desechos, fomentando campañas permanentes de concienciación.

 

Plan de la Patria 2019-2025: plantea cinco dimensiones y frentes de batalla para la construcción de la democracia plena. En ese sentido, la dimensión de la democracia espacial plantea como el 8° frente de batalla la lucha en protección del ambiente y contra el cambio climático. Asimismo, plantea los siguientes objetivos históricos:

Gran Objetivo Histórico II: Continuar construyendo el Socialismo Bolivariano del siglo XXI, en Venezuela, como alternativa al sistema destructivo y salvaje del capitalismo y con ello asegurar “la mayor suma de felicidad posible, la mayor suma de seguridad social y la mayor suma de estabilidad política” para nuestro pueblo.

 

Objetivo 2.1. Generar las bases económicas y materiales para la transición humanamente gratificante hacia el socialismo, transformando la cultura rentista petrolera en un modelo económico productivo incluyente, eficiente y justo, liberando las fuerzas productivas, a efectos de satisfacer las necesidades de nuestra población y el país potencia.

 

Objetivo que busca lograrse mediante la implementación de los siguientes objetivos específicos:

 

2.1.1. Impulsar nuevas formas de organización que pongan al servicio de la sociedad los medios de producción y estimulen la generación de un tejido productivo sustentable, enmarcado en el nuevo metabolismo para la transición al socialismo.

 

 

Gran Objetivo Histórico N° 5: Contribuir con la preservación de la vida en el planeta y la salvación de la especie humana, en donde se señala:

 

Objetivo Nacional 5.1. Construir e impulsar el modelo histórico Tierra y del vivir bien de nuestro pueblo, desarrollando el principio de la unidad dentro de la diversidad, la visión integral y sistémica, la participación popular, el rol del Estado Nación, la incorporación de tecnologías y formas de organización de la producción, distribución y consumo; que apunten al aprovechamiento racional, óptimo y sostenible de los recursos naturales, respetando los procesos y ciclos de la naturaleza

 

Definición de términos básicos

 

Desarrollo local: proceso global, integrado y sostenible de cambio social; protagonizado por la comunidad, organizada en un territorio bien definido, que participa en el aprovechamiento de los recursos locales; humanos, naturales, materiales, financieros y sociales, para la mejora de sus condiciones de vida. (Carvajal, 2015)

Desarrollo sustentable: actividad económica que constituye la fuente básica de la producción de productos alimenticios y numerosas materias primas (Observatorio de la Economía Latinoamericana, 2008)

Patios productivos: son espacios que encuentran en las casas dedicados a la siembra o la cría. En ellos se puede encontrar una fuente de proteína animal y vegetal, la cual permite alimentar a la familia o sector con excedentes para el intercambio. (Zona Educativa y Secretaría Sectorial de Educación de Aragua, 2010)

Sustentabilidad: es una nueva forma de ser y de hacer de las comunidades desde donde se generen respuestas ante el impacto ambiental de la actividad humana, transformando los modelos de producción explotadores de la naturaleza y del ser humano, por uno basado en una relación de respeto e igualdad (Comisión Mundial sobre Medio Ambiente y Desarrollo, 1987)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

CAPÍTULO III

 

METODOLOGÍA

 

En este capítulo se hace referencia al tipo, diseño de la investigación, población muestra, técnica e instrumento de recolección de datos, tratamiento estadístico y el procedimiento llevado a cabo, todo con la finalidad de darle un carácter científico al estudio que se realiza.

 

Tipo de investigación

 

Los  objetivos del estudio determinan el tipo de investigación a realizar, siendo en este caso proponer la implementación de proyectos socio-productivos como alternativa para el desarrollo sustentable de las comunidades de Machango, municipio Baralt y 23 de enero, municipio Valmore Rodríguez, por lo cual se asume esta investigación como proyecto factible.

Los proyectos factibles son aquellas investigaciones que proponen o sugieren soluciones prácticas un determinado problema, fundamentándose en trabajos de campo, documentales o una combinación de ambos, sustentándose en lo planteado por la Universidad Pedagógica Experimental Libertador (2010:6) quien lo define como “…la investigación, elaboración y desarrollo de una propuesta de un modelo operativo viable para solucionar problemas, requerimientos o necesidades de organizaciones o grupos sociales; puede referirse a la formulación de políticas, programas, tecnologías, métodos o procesos…”.

En ese sentido, los proyectos factibles representan un conjunto coherente de operaciones y acciones que permiten investigar, modificar una situación educativa en un conducto determinado, para mejorar sus condiciones, así como las de la población donde interviene. Por ello, se emplea principalmente para diagnosticar problemas, aportando soluciones a nivel institucional, asumiendo dicho problema bajo una perspectiva práctica, partiendo de una actitud de expectativa, cambio de una situación deficitaria o mejorable.

 

Diseño de la investigación

 

La presente investigación se realizará sobre la base de un diseño no experimental y sin control de variables, en el contexto de un estudio de campo, pues la información obtenida como producto de la recolección de las respuestas emitidas por la población por parte del investigador tuvo un carácter primario, debido a que fue recogida en el escenario donde se desarrolla la problemática objeto de estudio relacionada con la implementación de proyectos socio-productivos como alternativa para el desarrollo sustentable de las comunidades de Machango, municipio Baralt y 23 de enero, municipio Valmore Rodríguez

 En este sentido, Hernández, Fernández y Baptista (2014: 158) expresan en torno al carácter no experimental del estudio que estos “se realizan sin manipular deliberadamente las variables… En un estudio no experimental no se construye ninguna situación sino que se observan situaciones ya existentes”. De igual modo, Sabino (2008) en relación con el trabajo bajo el contexto del estudio de campo señala:

 

Los diseños de campo son los que se refieren a los métodos a emplear cuando los datos de interés se recogen de forma directa de la realidad mediante el trabajo concreto del investigador y su equipo, estos datos obtenidos directamente de la experiencia empírica, son llamados primarios, denominación que alude al hecho de que son datos de primera mano, originales, producto de   la investigación en curso sin intermediación de alguna naturaleza. (p.89)

 

De igual manera, se utilizó un diseño transeccional, por cuanto las variables se medirán en un solo momento  y de manera independiente con base en lo planteado por Hernández y otros (2014:159)  quienes expresan en torno a lo descrito  “los diseños transeccionales tienen como objetivo el indagar la incidencia y los valores en que se manifiestan una o más variables en un determinado momento”.

 

Población y muestra

 

Tamayo (2009:113) define la población como “la totalidad del fenómeno a estudiar, donde las unidades poseen una característica en común, la cual se estudia o da origen a los datos de la investigación. Por tanto, la población para el presente estudio estuvo conformada y 64 miembros de las comunidades de Machango y 23 de enero, como se muestra en el siguiente cuadro:

Cuadro 3

Características de la población

Municipio	Machango	23 de enero	Total
Baralt	34	-	34
Valmore Rodríguez	-	30	30
Total	34	30	64

Fuente: González (2021)

Una vez delimitada la población de estudio, se debe seleccionar una muestra que sea un reflejo fiel del conjunto de la misma, definida por Balestrini (2009:142) como “una parte representativa de una población, cuyas características deben reproducirse en ella, lo más exactamente posible”. En su determinación, este procedimiento se obvió dada la poca cantidad de sujetos conformantes de la población, lo que determina trabajar con la totalidad de la misma,  es decir, se consideró el censo poblacional, pues estadísticamente es manejable a los efectos de la aplicación del instrumento de recolección de información.

 Esta decisión se sustenta en lo planteado por Chávez (2007:166) cuando señala “las poblaciones pequeñas deben tomarse en su totalidad para garantizar la consecución de datos confiables para el estudio”. Asimismo, Palella y Martins (2009:61) señalan “el censo poblacional se refiere a considerar toda la población seleccionada para el estudio por ser finita a efectos del tratamiento estadístico”.

 

Técnica e instrumento de recolección de datos

 

La técnica utilizada en el presente estudio será la encuesta por considerar que la misma podía usarse para recabar datos vinculados con las opiniones de la población en torno a la frecuencia con que se presenta el fenómeno investigado relacionado la implementación de proyectos socio-productivos como alternativa para el desarrollo sustentable de las comunidades de Machango, municipio Baralt y 23 de enero, municipio Valmore Rodríguez. Al respecto, Finol y Camacho (2016:69) expresan “la encuesta es una herramienta utilizada por el sujeto investigador para recabar información acerca del hecho, evento o fenómeno que investiga”

En cuanto al instrumento de recolección de información, este es definido como un recurso de que se vale el investigador para acercarse a la realidad y extraer información sobre su objeto de estudio. Con base en lo anterior, se elaborará para la presente investigación un cuestionario estructurado con dos  alternativas de respuesta para cada ítem: Si (2), No (1), los cuales sirvieron para obtener las respuestas emitidas por la población participante a las afirmaciones propuestas en el mismo.

 

Análisis de los datos

 

El método de investigación seleccionado debe estar acorde con el tipo de investigación que se realiza, lo cual implica el uso de la estadística descriptiva en la presente investigación para obtener una visión global de todo el conjunto de datos, los cuales se registraron en gráficos y cuadros, donde se indicó la frecuencia porcentual de las dimensiones e indicadores

Para la tabulación de los datos se utilizó una tabla de doble entrada donde se vaciaron los datos, colocando en el margen izquierdo el número de sujetos participantes en el estudio, conformados por los habitantes de las comunidades de Machango, municipio Baralt y 23 de enero, municipio Valmore Rodríguez.

En las columnas que forman las tablas se colocaron los puntajes por ítem, de acuerdo con las alternativas seleccionadas por la población participante. Luego se utilizaron los totales presentes en la matriz de tabulación en matrices convenientes, en las cuales se colocaron los estadísticos resultantes del procesamiento matemático de los datos aportados por la población objeto de estudio.

La medición de las variables se efectuó mediante la aplicación de cálculos de estadística frecuencial para obtener las frecuencias absolutas y relativas de los datos aportados por la población, como una forma de evidenciar la manifestación de los indicadores en el comportamiento del sistema de variables del trabajo.

 

Viabilidad de la investigación

 

La viabilidad de la investigación viene dada porque no requiere disponibilidad de recursos económicos elevados ya que existen los insumos (herramientas, semillas, plántulas) en las comunidades, además existen habitantes en ambos sectores, con conocimientos agrícolas quienes están en disposición de poner en marcha el proyecto socioproductivo.

 

 

CAPÍTULO IV

 

RESULTADOS

 

 

Análisis  de los resultados

 

 

En este capítulo se presentan el análisis e interpretación de los resultados obtenidos por la aplicación del instrumento diseñado para obtener respuestas de los habitantes de las comunidades de Machango y 23 de enero, conformado por 10 ítems con los cuales se busca conocer la opinión de la población del estudio en relación a la temática. El instrumento utilizado fue un cuestionario dicotómico, con respuestas de Sí y No, las cuales buscaron obtener información más precisa.

La aplicación del instrumento se realizó de manera individual para garantizar la confiabilidad de las respuestas, pues esto impide que terceros no involucrados en el proyecto interrumpan e influyan en las respuestas. A continuación se revelan los resultados obtenidos, los cuales se sometieron a un análisis estadístico descriptivo que permitió por medio de gráficos estadísticos relacionar la información entre sí y concluir sobre su significado.

 

Aplicación del instrumento

Ítem N° 1. ¿Tiene conocimiento sobre los proyectos socioproductivos?

Cuadro N° 4. Conocimiento sobre los proyectos socioproductivos

Opción	Encuestados	Porcentaje  (%)
SI	24	37,5
NO	40	62,5
TOTAL	64	100

Fuente: González, Morillo y Reyes (2021)

 

 

Gráfico N° 1. Conocimiento sobre los proyectos socioproductivos. Fuente: González, Morillo y Reyes (2021)

Este primer ítem se diseñó para determinar el conocimiento que poseían los habitantes de las comunidades de Machango y 23 de enero sobre los proyectos socioproductivos, evidenciándose que el 62,5% de ellos no conoce que son estos proyectos aun cuando tienen información y han aplicado este tipo de actividades pero sin ninguna planificación al respecto.

Ítem N° 2. ¿Ha cultivado verduras anteriormente en su patio?

Cuadro N° 5. Cultivo anterior de verduras en el patio

Opción	Encuestados	Porcentaje  (%)
SI	28	44
NO	36	56
TOTAL	64	100

Fuente: González, Morillo y Reyes (2021)

Gráfico N° 2. Cultivo anterior de verduras en el patio. Fuente: González, Morillo y Reyes (2021)

 

Al consultar a la población acerca de si habían cultivado anteriormente verduras en el patio de sus casas, observándose que el 56% de los encuestados manifestó que no habían realizado ningún tipo de cultivo en el patio de sus casas, mientras el 44% respondió que sí lo han hecho. Esto evidencia la necesidad de ofrecer alternativas a estas comunidades, en relación a la manera de aprovechar esos espacios que están ociosos, disponibles y aptos para el cultivo.

Ítem N° 3. ¿Sabe preparar una barbacoa?

Cuadro N° 6. Preparación de una barbacoa

Opción	Encuestados	Porcentaje  (%)
SI	38	59
NO	26	41
TOTAL	64	100

Fuente: González, Morillo y Reyes (2021)

Gráfico N° 3. Preparación de barbacoas. Fuente: González, Morillo y Reyes (2021)

Como se observa en el gráfico anterior, el 59% de los encuestados respondió que Si saben cómo preparar una barbacoa, lo que demuestra que los habitantes de las comunidades de Machango y 23 de enero, poseen conocimientos sobre cómo preparar barbacoas, lo cual es de gran utilidad en la implementación de  proyectos socioproductivos, por cuanto pueden servir de punto de partida para ello.

 

Ítem N° 4. ¿Cree Ud que se pueda sembrar hortalizas en las paredes?

Cuadro N° 7. Siembra de hortalizas en las paredes

Opción	Encuestados	Porcentaje  (%)
SI	32	50
NO	32	50
TOTAL	64	100

Fuente: González, Morillo y Reyes (2021)

Gráfico N° 4. Siembra de hortalizas en las paredes. Fuente: González, Morillo y Reyes (2021)

Al consultar a los habitantes de las comunidades seleccionadas sobre si era posible sembrar hortalizas en las paredes, se observa que las opiniones están divididas 50% y 50% entre las alternativas Si y No, evidenciándose que un gran porcentaje de la población posee conocimientos empíricos acerca de los diferentes tipos de cultivos y formas de cultivarlos.

Ítem N° 5. ¿Cree Ud que las comunidades deben intercambiar productos para satisfacer sus necesidades?

Cuadro N° 8. Intercambio de productos

Opción	Encuestados	Porcentaje  (%)
SI	48	75
NO	16	25
TOTAL	64	100

Fuente: González, Morillo y Reyes (2021)

Gráfico N° 5. Intercambio de productos. Fuente: González, Morillo y Reyes (2021)

Como se observa en el gráfico anterior, la mayoría de los encuestados (75%) respondió que Sí, evidenciándose que están de acuerdo en cuanto a intercambiar productos entre las comunidades para satisfacer sus necesidades, mientras el 25% consideran que No es factible. Se observa  que los habitantes están conscientes de la importancia de asociarse entre ellos para cooperar en la satisfacción de sus necesidades, colaborando así con la propuesta de soberanía alimentaria, propuesta por el Estado venezolano.

Ítem N° 6. ¿Utiliza los desechos para producir abono orgánico?

Cuadro N° 9. Uso de desechos como abono orgánico

Opción	Encuestados	Porcentaje  (%)
SI	54	84
NO	10	16
TOTAL	64	100

Fuente: González, Morillo y Reyes (2021)

Gráfico N° 6. Uso de desechos como abono orgánico. Fuente: González, Morillo y Reyes (2021)

Las respuestas emitidas por la población encuestada evidencia que el 84% Si utiliza los desechos como abono orgánico, mientras el 16% respondieron que No. Esto representa una gran ventaja para la implementación de los proyectos socioproductivos en las comunidades de Machango y 23 de enero, porque sus habitantes poseen el saber ancestral sobre cómo aprovechar los desechos de la cocina como abono para su huerta, aun cuando no poseen conocimiento acerca de las técnicas de elaboración de compost.

Ítem N° 7. ¿Ha criado aves de corral en su patio?

Cuadro N° 10. Cría de aves de corral

Opción	Encuestados	Porcentaje  (%)
SI	64	100
NO	0	0
TOTAL	64	100

Fuente: González, Morillo y Reyes (2021)

Gráfico N° 7. Cría de aves de corral. Fuente: González, Morillo y Reyes (2021)

Los resultados evidencian que la totalidad de los habitantes de las comunidades de Machango y 23 de enero (100%) manifestaron que Si han criado aves de corral en los patios de sus casas, fundamentalmente pollos y gallinas ponedoras, pero para el consumo familiar. Esto significa que la implementación de proyectos socio-productivos en esas comunidades, puede ser no sólo agrícola sino también avícola.

 

Ítem N° 8. ¿Tiene en su casa un espacio desocupado que pueda utilizarse para el cultivo?

Cuadro N° 11. Espacio desocupado para el cultivo

Opción	Encuestados	Porcentaje  (%)
SI	64	100
NO	0	0
TOTAL	64	100

Fuente: González, Morillo y Reyes (2021)

Gráfico N° 8. Espacio desocupado para el cultivo. Fuente: González, Morillo y Reyes (2021)

Como se observa en el gráfico anterior, el 100% de los encuestados señaló que Si tienen en su casa un espacio utilizado que pueda utilizarse para el cultivo, lo que indica una gran posibilidad de que dichos espacios puedan ser utilizados para implementar los proyectos socioproductivos en las comunidades seleccionadas, pues esos espacios están disponibles, aligerando la ejecución de las actividades.

Ítem N° 9. ¿Considera que pueda convertir su patio en un espacio productivo?

Cuadro N° 12. Patio como espacio productivo

Opción	Encuestados	Porcentaje  (%)
SI	44	69
NO	20	31
TOTAL	64	100

Fuente: González, Morillo y Reyes (2021)

Gráfico N°9. Patio como espacio productivo. Fuente: González, Morillo y Reyes (2021)

Al analizar las respuestas emitidas por la población encuestada se evidencia que el 69% considera que Si pueden convertir su patio en un espacio productivo en donde se pueden cultivar diversos rubros vegetales, pero también criar aves de corral, ganado porcino, ganado caprino e incluso lanar, mientras el 31% manifestó que no pueden hacerlo. Se evidencia que se pueden implementar los proyectos socioproductivos en estas residencias, porque los patios están disponibles, solo deben prepararlos adecuadamente.

Ítem N° 10. ¿Cree que las comunidades deben organizarse para conformar colectivos de consumo e intercambio?

Cuadro N° 13. Organización de colectivos de consumo e intercambio

Opción	Encuestados	Porcentaje  (%)
SI	44	69
NO	20	31
TOTAL	64	100

Fuente: González, Morillo y Reyes (2021)

Gráfico N° 10. Organización de colectivos de consumo e intercambio. Fuente: González, Morillo y Reyes (2021)

Para el 69% de los encuestados las comunidades Si deben organizarse para conformar colectivos de consumo e intercambio, porque esto les permitirá no solo satisfacer sus necesidades, sino cambiar el excedente con otras comunidades que produzcan rubros diferentes a los de ellos; mientras el 31% consideran que No deben hacerlo, reflejando resistencia al cambio. Se observa que los proyectos socioproductivos son factibles de aplicar en los sectores Machango y 23 de enero porque sus habitantes entienden su importancia para su soberanía alimentaria.

 

Interpretación de los resultados

 

Los resultados obtenidos por la aplicación del instrumento a las poblaciones de Machango y 23 de enero, señalan que aun cuando los encuestados no poseen conocimientos específicos sobre proyectos socioproductivos, la mayoría tiene el saber ancestral necesario para su implementación, por cuanto en muchos casos ya tienen experiencia en relación a la producción no solo de cultivos en espacios residenciales, sino también en lo que respecta a la avicultura.

Estos resultados permiten inferir que los habitantes de esas comunidades muestran disposición a convertir los espacios disponibles en sus residencias en sitios destinados al cultivo de rubros, de acuerdo con las características de la zona, por lo cual se pueden implementar los diferentes tipos y métodos de cultivo.

 

 

 

 

 

 

 

 

CAPÍTULO V

 

PROPUESTA

 

IMPLEMENTACIÓN DE PROYECTOS SOCIOPRODUCTIVOS COMO ALTERNATIVA PARA EL DESARROLLO SUSTENTABLE DE LAS COMUNIDADES DE MACHANGO, Y 23 DE ENERO

 

INTRODUCCIÓN

 

Toda  sociedad, en su desarrollo,  ha experimentado un cambio brusco en los últimos años, como parte de esos cambios y la sociedad global, viviendo manifestaciones similares, donde lo nuevo no es la transformación, sino la rapidez con la que se ha producido. El futuro del mundo, así como de Venezuela depende del acondicionamiento de las formas de vida y los modos de producción, industrialización e intercambio, es necesario aclarar que el desarrollo sustentable significa un proceso de crecimiento económico y cambio estructural para mejorar las condiciones de vida de la población local que habita un espacio.

En ese sentido, se han realizado diferentes investigaciones sobre la forma cómo se construyen las relaciones dentro y fuera de las comunidades, buscando garantizar su participación por medio de discursos diversos en los cuales se puedan ver representados todos los actores sociales desde su particularidad.

Por tanto, se realiza una crítica a la producción de discursos homogéneos en los cuales han participado todos los actores sociales lo mismo como ciudadanos y como hijos de la democracia quienes terminan siendo parte de una identidad formal vacía que pareciera estar construida sobre la extinción de las diferencias.

Desde un análisis contextualizado y posible, se visibilizan otros actores y modalidades de producción, entre ellos la ejecución de los proyectos socioproductivos, los cuales buscan brindar soluciones inmediatas a las necesidades alimenticias y, en cierto modo, económicas a través de su participación en la conformación de cooperativas y/o colectivo de consumos, conjuntamente con la comunidad de manera de establecer una relación de producción, desarrollo comunitario y cultura, en pro de alcanzar la sustentabilidad de las comunidades.

Tal como antes se ha mencionado en el Plan de la Patria 2013-2019 se establecieron las definiciones de políticas públicas conceptuales e instrumentales entre ellas, promover prácticas de vida saludable en la población; conservar, manejar sustentablemente el patrimonio natural y su biodiversidad terrestre, marina; incorporar el enfoque ambiental en los procesos sociales, económicos y culturales dentro de la gestión; garantizar el derecho al disfrute pleno de la ciudad, sus espacios públicos, bajo principios de sustentabilidad, justicia social, igualdad de género y respeto cultural.

Por ello, se hace necesaria la búsqueda de mejores condiciones de vida en los espacios familiares, proponiendo la implementación de proyectos que impulsen el desarrollo de actividades generadoras de bienes y servicios útiles para la comunidad, enmarcándose dentro del concepto de desarrollo endógeno, generando redes productivas entre las diferentes instituciones para el desarrollo de una economía solidaria.

 

JUSTIFICACIÓN

 

La presente propuesta se justifica porque los resultados de la investigación indican que los habitantes de las comunidades poseen saberes ancestrales acerca de los cultivos que pueden cosecharse en los patios y espacios desocupados de sus residencias, pero muestran debilidades en relación a la manera cómo organizarse para generar resultados satisfactorios, no solo en cuanto a la satisfacción de necesidades sino al intercambio de excedentes entre ellas.

 

Objetivos

 

Objetivo general

 

Ofrecer a las comunidades de Machango y 23 de enero orientaciones sobre la implementación de proyectos socioproductivos como alternativa para el desarrollo sustentable de esas comunidades, que les permita la satisfacción de sus necesidades e intercambio de excedentes de producción.

 

Objetivos específicos

 

Realizar una reunión con los habitantes de las comunidades de Machango y 23 de enero, para explicarles la forma como la implementación de los proyectos socioproductivos puede satisfacer sus necesidades alimentarias y económicas.

Elaborar planes de acción para la planificación, diseño, selección de rubros e implementación de los proyectos socioproductivos.

 

Recursos

Humanos: investigadores, miembros de las comunidades

Materiales: marcadores, pizarra acrílica, diferentes tipos de plantas, envases plásticos.

 

Tiempo de ejecución

La propuesta requiere solo de dos sesiones de 2 horas cada una: la primera para explicar a los habitantes cómo implementar los proyectos socioproductivos y la segunda, para la elaboración de los planes de acción.

 

Factibilidad de aplicación

 

La propuesta es factible de aplicar por cuanto no requiere disponibilidad de recursos económicos elevados, espacio físico específico, personal especializado y tampoco cultivos específicos, por cuanto los diferentes métodos permitirán cultivar rubros que pueden cosecharse aun cuando el suelo no sea apto para ellos.

 

Responsable

 

La responsabilidad última de la aplicación de la propuesta corresponde a los habitantes de las comunidades, pues son las encargadas de la siembra, cosecha e intercambio de excedentes. Sin embargo, corresponde a los investigadores realizar su seguimiento para verificar si la misma da los resultados esperados, sirviendo así como evaluación del programa.

 

 

 

Planes de acción

Plan de acción 1. Realizar una reunión con los habitantes de las comunidades de Machango y 23 de enero, para explicarles la forma como la implementación de los proyectos socioproductivos puede satisfacer sus necesidades alimentarias y económicas.

Actividad	Acciones a ejecutar	Recursos	Responsables	Tiempo de ejecución
Reunión con los habitantes de las comunidades de Machango y 23 de enero	Reunión previa con los consejos comunales para organizar la reunión con la comunidad Selección del sitio donde se realizará la reunión Convocatoria verbal a los habitantes Explicación sobre la forma de implementar los proyectos socioproductivos Orientaciones sobre cultivos organopónicos, hidropónicos y patios productivos Ciclo de preguntas Palabras de cierre	Humanos: Investigadores, Consejos comunales, Habitantes de las comunidades Materiales: Marcadores Pizarra acrílica	Consejos comunales Investigadores	2 horas

 

 

Plan de acción 2. Realizar una segunda reunión para planificar,  diseñar y seleccionar los rubros y tipos de cultivo que se utilizarán en la implementación de  los proyectos socioproductivos para cada comunidad.

Actividad	Acciones a ejecutar	Recursos	Responsables	Tiempo de ejecución
Reunión para planificar, diseñar y seleccionar los rubros y tipos de cultivos que se utilizarán en los proyectos socioproductivos para cada comunidad	Selección de los rubros que cosechará cada comunidad Selección de los diferentes tipos de cultivo para determinar los materiales a utilizar. Selección de los espacios más apropiados para cosechar los rubros Diseño de los proyectos propios para cada comunidad Selección de los materiales de acuerdo a los tipos de cultivo	Humanos: Investigadores, Consejos comunales, Habitantes de las comunidades Materiales: pizarra acrílica	Consejos comunales Investigadores	2 horas

 

 

 

 

CONCLUSIONES

 

En esta investigación se planteó como objetivo general de la propuesta Ofrecer a las comunidades de Machango y 23 de enero orientaciones sobre la implementación de proyectos socio-productivos como alternativa para el desarrollo sustentable de esas comunidades, que les permita la satisfacción de sus necesidades e intercambio de excedentes de producción, realizándose dos planes de acción en los cuales se ofrecen orientaciones sobre cómo diseñar, planificar e implementar dichos proyectos, haciendo la aclaratoria de que cada comunidad ejecutará un proyecto propio con diferentes rubros, para garantizar un intercambio justo de productos agrícolas entre ellas.

Los resultados obtenidos de la aplicación del instrumento señalaron que los miembros de las comunidades Machango y 23 de enero poseen conocimientos empíricos sobre el cultivo de diferentes rubros, bien sea como huertos escolares o en maceteros aislados, los cuales les permiten, en cierta medida, autoabastecerse, pero carecen de los saberes específicos sobre los diferentes métodos de cultivos como los organopónicos, hidropónicos que les facilite cosechar verduras y hortalizas aun cuando el suelo no sea apto para ello.

Por esa razón, se decidió ejecutar dos planes de acción en los cuales se darán orientaciones acerca de estos métodos de manera que su conocimiento sea útil no solo para la ejecución de la propuesta, sino posteriormente, cuando se consoliden como colectivos de auto-abastecimiento

 

 

 

 

RECOMENDACIONES

 

Al concluir la investigación, se ofrece un cuerpo de recomendaciones dirigidas no solo a los habitantes sino a los miembros de los consejos comunales de las comunidades Machango y 23 de enero:

Se recomienda implementar las acciones y procedimientos necesarios en la ejecución de proyectos socioproductivos posteriores.

Se sugiere seguir implementando los métodos de cultivo, alternándolos entre las dos comunidades, de tal forma que puedan variar los rubros, así como intercambiar los excedentes con otras comunidades que tengan cultivos diferentes y quieran acogerse a los colectivos de autoabastecimiento.

Se recomienda a los consejos comunales solicitar la ayuda de personal especializado para que ofrezcan orientación a sus comunidades sobre otras formas de cultivo, cría de animales, de manera que puedan satisfacer aun más sus necesidades y las de las comunidades  vecinas.

Se sugiere a los consejos comunales realizar visitas periódicas a los hogares para verificar si requieren de ayuda técnica o necesitan insumos para la prosecución de los proyectos.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

BIBLIOGRAFÍA

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REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL

“RAFAEL MARÍA BARALT”

VICERRECTORADO ACADÉMICO

 

 

 

 

IMPLEMENTACIÓN DE PROYECTOS SOCIOPRODUCTIVOS COMO ALTERNATIVA PARA EL DESARROLLO SUSTENTABLE DE LAS COMUNIDADES DE MACHANGO, Y 23 DE ENERO

Trabajo de grado para optar al título de Ingeniero Agroalimentario

 

 

 

 

 

 

 

                                                                                           Autores:

                                                                                                   Luis González

                                                                                                   Eulises Morillo

                                                                                                 Nancy Reyes

 

 

 

 

Valmore Rodríguez, enero 2021

ÍNDICE GENERAL

 

	Pág.
ÍNDICE GENERAL	ii
ÍNDICE DE CUADROS	iv
ÍNDICE DE GRÁFICOS	v
RESUMEN	vi
INTRODUCCIÓN	1
CAPÍTULOS
I   EL PROBLEMA	3
Planteamiento del problema	3
Objetivos de la investigación	9
Justificación	9
Delimitación de la investigación	10
II  MARCO TEÓRICO	12
Antecedentes de la investigación	12
Bases teóricas	18
Bases legales	42
Definición de términos básicos	45
III METODOLOGÍA	47
Tipo de investigación	47
Diseño de la investigación	48
Población y muestra	49
Técnica e instrumento de recolección de datos	50
Análisis de los datos	50
Viabilidad de la investigación	51
IV RESULTADOS	52
Análisis de los resultados	52
Aplicación del instrumento	52
Interpretación de los resultados	60
V PROPUESTA	61
IMPLEMENTACIÓN DE PROYECTOS SOCIOPRODUCTIVOS    COMO ALTERNATIVA PARA EL DESARROLLO    SUSTENTABLE DE LAS COMUNIDADES DE MACHANGO Y    23 DE ENERO	61
INTRODUCCIÓN	61
JUSTIFICACIÓN	62
Objetivos	63
Recursos	63
Tiempo de ejecución	63
Factibilidad de aplicación	64
Responsable	64
Planes de acción	65
CONCLUSIONES	67
RECOMENDACIONES	68
BIBLIOGRAFÍA	69

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ÍNDICE DE CUADROS

 

Cuadro	Pág.
1  Análisis FODA	8
2  Diagrama de Gantt	10
3  Características de la población	49
4  Conocimiento sobre los proyectos socioproductivos	52
5  Cultivo anterior de verduras en el patio	54
6  Preparación de una barbacoa	54
7  Siembra de hortalizas en las paredes	55
8  Intercambio de productos	55
9  Uso de desechos como abono orgánico	56
10  Cría de aves de corral	57
11  Espacio desocupado para el cultivo	57
12  Patio como espacio productivo	58
13  Organización de colectivos de consumo e intercambio	59

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ÍNDICE DE GRÁFICOS

 

Gráfico	Pág.
1  Conocimiento sobre los proyectos socioproductivos	53
2  Cultivo anterior de verduras en el patio	53
3  Preparación de una barbacoa	54
4  Siembra de hortalizas en las paredes	55
5  Intercambio de productos	55
6  Uso de desechos como abono orgánico	56
7  Cría de aves de corral	57
8  Espacio desocupado para el cultivo	58
9  Patio como espacio productivo	59
13  Organización de colectivos de consumo e intercambio	59

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Autores: González, L; Morillo, E; Reyes, N. IMPLEMENTACIÓN DE PROYECTOS SOCIOPRODUCTIVOS COMO ALTERNATIVA PARA EL DESARROLLO SUSTENTABLE DE LAS COMUNIDADES DE MACHANGO, Y 23 DE ENERO. Trabajo de Investigación. Ingeniería Agroalimentaria. Universidad Nacional Experimental Rafael María Baralt Bachaquero. 2021

 

 

RESUMEN

 

 

La presente investigación tiene como objetivo proponer la implementación de proyectos socio-productivos como alternativa para el desarrollo sustentable de las comunidades de Machango, municipio Baralt y 23 de enero, municipio Valmore Rodríguez. La metodología utilizada fue un proyecto factible, de campo, no experimental, transeccional. La población censal estuvo conformada por 64 habitantes de las poblaciones antes mencionadas. La técnica que se utilizó fue la encuesta mediante un instrumento tipo cuestionario estructurado dicotómico, construidos con dos alternativas de respuesta  y 10 ítems. Los resultados obtenidos permitieron concluir que aun cuando los encuestados no poseen conocimientos específicos sobre proyectos socioproductivos, la mayoría tiene el saber ancestral necesario para su implementación, por cuanto en muchos casos ya tienen experiencia en relación a la producción no solo de cultivos en espacios residenciales, sino también en lo que respecta a la avicultura. Se recomienda implementar las acciones y procedimientos necesarios en la ejecución de proyectos socioproductivos posteriores.

 

 

Palabras Claves: Proyectos socio-productivos, desarrollo sustentable, soberanía agroalimentaria

 

 

 

 

INTRODUCCIÓN

 

La implementación de proyectos socio-productivos surge en apoyo a las iniciativas comunitarias en temas ambientales relativos a la promoción del desarrollo de medios de vida sustentables, al generar redes productivas para el desarrollo de la economía. Esto se debe a que actualmente se está generando transformación desde lo social con las formas de organización del poder popular. En lo educativo, la vinculación entre la institución y la comunidad con los modos de producción, así como la implementación en lo económico del nuevo Modelo Productivo Socialista en su profundización, creación de los tejidos de producción social desde lo local, teniendo como eje central el desarrollo humano, la vinculación con el sistema educativo en sus dos subsistemas: básica, universitaria.

Es importante acotar que la producción actual está orientada hacia el beneficio y no hacia el uso, esta última desarrolla una competencia ilimitada, la cual conduce a un desperdicio enorme del trabajo, contribuyendo a amputar la conciencia social del hombre. Esta mutilación es el peor mal de la producción capitalista, siendo el sistema educativo en su mayoría sufre de este mal; por ello emerge el Modelo Productivo Socialista, promoviendo un sistema educativo orientado hacia metas sociales.

En ese sentido, se plantea la agricultura familiar a través de los proyectos socio-productivos, los cuales permiten acercar la experiencia científica a las comunidades, despertando su interés por las ciencias agrarias, el cooperativismo. Esto con el propósito de generar un espacio sustentable en el tiempo, para impulsar el desarrollo sustentable en la comunidad, promoviendo así la soberanía alimentaria.

Dentro de ese contexto,  se presenta está investigación cuyo objetivo fue proponer la implementación de proyectos socio-productivos como alternativa para el desarrollo sustentable de las comunidades de Machango, municipio Baralt y 23 de enero, municipio Valmore Rodríguez, sistematizándose en un informe conformado por cinco capítulos:

Capítulo I, El Capítulo I, denominado el problema, en el cual se plantea la situación problemática, análisis FODA los objetivos de investigación, explica la justificación de la investigación, delimitación, diagrama de Gantt. El Capítulo II, o marco teórico, comprende la fundamentación teórica del estudio conformada por antecedentes, bases teóricas, bases legales, términos básicos. El capítulo III, expone la metodología utilizada referida al tipo y diseño de la investigación, población y muestra,  técnica e instrumento que se utilizó en la recolección de datos, análisis de los datos, viabilidad de la investigación.

Capítulo IV. Resultados, en el cual se analizan e interpretan los resultados obtenidos por la aplicación del instrumento. Capítulo V, Propuesta, presenta la propuesta que da respuesta al objetivo general. Conclusiones y recomendaciones. Además, presenta la bibliografía utilizada.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

CAPÍTULO I

 

EL PROBLEMA

 

 

Planteamiento del problema

 

La Constitución de la República Bolivariana de Venezuela (1999) establece una relación directa entre el Estado y la sociedad civil organizada, donde la participación es el elemento central, transfiriéndole poder al pueblo soberano a través de un conjunto de políticas públicas haciendo énfasis en lo socioproductivo como medio para dar respuesta a las demandas más apremiantes de las comunidades.

Al respecto, Bonilla (2015) puntualiza que la soberanía reside de manera intransferible en los ciudadanos, orientación expresada en la reivindicación del protagonismo de los ciudadanos en la formulación, definición e instrumentación de las políticas, así como en la contraloría social de las mismas, mediante mecanismos e instancias de participación, los cuales trascienden el marco electoral, procesos concretados en espacios de diálogo directo entre ciudadanos e instancias de gobierno, garantizando la permanente legitimación de las decisiones, acciones y representaciones a través del consenso discursivo construido de manera directa.

Este nuevo modelo propuesto por el Estado venezolano está basado en relaciones de producción solidarias mediante la movilización consciente de las potencialidades productivas de la comunidad, como herramientas que impulsarán el desarrollo integral del país; sobre la base de los proyectos propios de las comunidades organizadas, en cualquiera de sus formas, el intercambio de saberes, bienes, servicios para la reinversión social del excedente, dirigidas a satisfacer las necesidades sociales de las comunidades.

Es así como la implementación de proyectos socioproductivos es una práctica novedosa en nuestro país, la cual lucha con un modelo capitalista, con lineamientos socialistas. Al respecto, Amaya (2014:6) señala que la participación como criterio de inclusión democrática es un tópico emergente en el contexto del poder del Estado y tiene un valor indiscutible en el papel socioeconómico del gobierno.

Aunque esto depende también del estilo y la manera de procesar al ejecutar las políticas públicas, obligando a ciertos sectores a innovar desde las bases comunitarias para la obtención de resultados efectivos, las cuales reposan en lo local, que puede ser entendido como oportunidad o proceso, para permitir al individuo superar carencias, obstáculos hacia el logro de un desarrollo humano colectivo, al canalizar sus necesidades, reivindicar sus derechos o desarrollar su potencial creativo gestionando colectivamente el desarrollo de sus propuestas o proyectos socioproductivos innovadores.

En ese sentido, la transformación, consolidación de un nuevo modelo social y productivo implica impulsar desde la experiencia la definición de proyectos socioproductivos que estimulen el desarrollo de una sociedad orientada hacia el trabajo productivo con el aprovechamiento de las potencialidades locales, así como el intercambio de rubros entre las comunidades como una vía para alcanzar un verdadero desarrollo sustentable.

Este modelo productivo, planteado en 2005 en el Plan Nacional de Ciencia, Tecnología e Innovación 2005-2030 promueve un modelo de país dirigido al logro de una mayor soberanía e inclusión social, superando el viejo esquema de participación en el sentido tradicional que se activaba solo a través de procesos electorales cada cierto periodo, siendo sustituido por una participación activa y protagónica del (a) ciudadano (a) pero además promover el desarrollo local, en pro de la equidad, inclusión, justicia social entre los (as) individuos.

Particularmente, en el estado Zulia, existen condiciones que facilitan el proceso de implementación de proyectos socio-productivos, por sus diversas características productivas en el sector agroalimentario, fundamentalmente en cuanto a la producción de hortalizas, verduras como ají dulce, cebollín, berenjenas, yuca, topocho, auyama, ocumo, entre otros, los cuales pueden ser cosechados en los patios  de las viviendas de las comunidades, tanto rurales como urbanas.

En ese sentido, se considera necesaria la búsqueda de alternativas socioeconómicas y ecológicas, que minimicen los efectos del deterioro ambiental, además de permitir recuperar los niveles de crecimiento, desarrollo, así como garantizar la sustentabilidad, es el reto para mejorar el rendimiento, satisfaciendo el incremento de la demanda de alimentos de las comunidades.

Al respecto, Jiménez (2012) plantea que las modificaciones específicas a introducirse en los sistemas de producción agrícola con vistas a la sustentabilidad pueden ser diversas, entre las cuales cabe mencionar: armonizar el incremento de la producción de alimentos con el aprovechamiento racional, equilibrado, económico de los recursos naturales y calidad del ambiente, constituye el principal desafío.

Dentro de esos sistemas de producción agrícolas sustentables, se encuentra el de agricultura orgánica, el cual representa una nueva visión de cambio o transformación de la actual realidad ambiental y una estrategia hacia la sustentabilidad, apoyando la seguridad alimentaria del nuevo milenio, así como una alternativa para dotar a las comunidades de los alimentos necesarios para su consumo diario.

Ahora bien, el concepto de seguridad alimentaria fundamenta la implementación de proyectos socio-productivos, que permiten la integración de las comunidades en la transformación de su entorno para el desarrollo social socialista que demanda el Estado Venezolano, como se describe en el preámbulo de la Constitución Nacional. Cabe señalar que estos proyectos impulsan el desarrollo de actividades generadoras de bienes y servicios útiles para la comunidad, enmarcándose dentro del concepto de desarrollo endógeno, generando redes productivas entre las diferentes comunidades para el desarrollo de una economía solidaria.

De esa manera, los proyectos socio-productivos se asocian con la propuesta de conocimientos en ciertos escenarios de producción, donde las comunidades intercambian saberes destinados a la mejora de la capacidad de gestión de los recursos para el desarrollo, buscando el mejoramiento de la eficiencia de los procesos productivos sobre la base de la sostenibilidad ambiental.

Es indispensable, además, que para el logro de la seguridad alimentaria es indispensable el desarrollo de herramientas agroecológicas, basadas en el establecimiento de unidades organopónicas intensivas, en proyectos socio-productivos para contribuir a la seguridad y soberanía alimentaria de las comunidades, potenciando la producción de verduras, hortalizas para el consumo, así como la venta e intercambio de excedentes con la finalidad de fortalecer la adquisición de otros rubros no cultivables.

En relación al tema de soberanía alimentaria es importante destacar que para entender la situación es necesario abordar desde el inicio el contexto que acompaño al cambio, por consecuencia se abandonó el campo como productor de alimentos, Venezuela desde la aparición del petróleo en  el año 1914 inicia su dependencia económica basando su ingreso o producto interno bruto de las divisas generadas a través de este rubro, a raíz de la aparición del petróleo, se da inicio al éxodo de los habitantes de las zonas rurales, en búsqueda de mejores condiciones de vida para el productor del campo así como para su familia, cometiéndose el error de abandonar la tierra, además del cultivo de los principales productos de exportación en la época de la colonia como lo eran el café y cacao.

    Aunado a esto, se adoptó el paquete tecnológico denominado revolución verde el cual deja de lado la producción bajo la forma de conuco, pasando a la producción tanto agrícola como pecuaria bajo un enfoque basado en la dependencia alta de agroquímicos, fomentando el monocultivo, generando esto una alta contaminación de los suelos, reservorio de agua y contaminación.

En este sentido, la producción de rubros agrícolas en pequeña escala son de gran impacto en las comunidades, razón por la cual actualmente se está rescatando las antiguas forma de producción de nuestros antepasados denominado conuco, hoy en día con la implementación de proyectos socioproductivos los cuales según Hoogerbrugge y Fresco (1993), Rico-Gray (1990)  pueden desarrollarse en espacios que se construyen en el seno del propio hogar mediante patios productivos, cultivos hidropónicos/organopónicos, huertos escolares, que a su vez pueden ser seleccionados como sistemas de producción suplementarios; siendo de pequeña escala los cuales son manejados por los miembros de las comunidades.

Es indispensable, comprender que, a través de los proyectos socioproductivos se conciencia al ciudadano (a) del papel protagónico que cumple como responsable de la emancipación de su comunidad, implementándose en función de las características socioeconómicas y necesidades de producción local, las características climatológicas, edafológicas, entre otros, donde se involucra la producción sustentable de bienes tangibles o no tangibles.

Aunado a lo antes señalado el Plan Nacional 2013 - 2019, estableció las definiciones de políticas públicas conceptuales e instrumentales entre ellas, promover prácticas de vida saludable en la población; conservar, manejar sustentablemente el patrimonio natural y su biodiversidad terrestre, marina; incorporar el enfoque ambiental en los procesos sociales, económicos, culturales dentro de la gestión; garantizar el derecho al disfrute pleno de la ciudad, de sus espacios públicos, bajo principios de sustentabilidad, justicia social, igualdad de género, respeto cultural.

En ese sentido, los proyectos socio-productivos tienen como propósito desarrollar, fortalecer el talento humano de las comunidades, para que desarrollen la visión, capacidades necesarias para encontrar en su entorno la proyección de su vida laboral y familiar, mediante el impulso de las empresas familiares, como base de un desarrollo integral sostenible de la agricultura, así como la satisfacción de sus necesidades.

Por lo antes expuesto, surge la inquietud de realizar la presente propuesta destinada a proponer la implementación de proyectos socio-productivos como alternativa para el desarrollo sustentable de las comunidades de Machango, municipio Baralt y 23 de enero, municipio Valmore Rodríguez. Para su desarrollo se realizó un diagnóstico previo mediante la aplicación del siguiente análisis FODA.

Cuadro 1. Análisis FODA

Fortalezas	Oportunidades
* Espacios cultivables (Patios, conucos) * Personas con conocimientos sobre diferentes tipos de cultivos * Vecindad de las comunidades * Agua abundante para riego * Existencia de vías de acceso	* Facilidad de transporte * Facilidad para conseguir las semillas y plántulas
Debilidades	Amenazas
* Resistencia al cambio de algunos miembros de las comunidades * Distancia de los mercados de ambos municipios	* Delincuencia * Inseguridad

Fuente: González, Morillo y Reyes (2021)

De acuerdo al diagnóstico realizado mediante el análisis FODA, se evidenció que en las comunidades existen suficientes fortalezas y oportunidades para la implementación de la propuesta

 

Objetivos de la investigación

 

Objetivo general

 

Proponer la implementación de proyectos socio-productivos como alternativa para el desarrollo sustentable de las comunidades de Machango, municipio Baralt y 23 de enero, municipio Valmore Rodríguez.

 

Objetivos específicos

 

Identificar los aspectos necesarios para la implementación de proyectos socioproductivos.

Describir los tipos de cultivos que pueden cosecharse mediante la implementación de proyectos socioproductivos.

Analizar los elementos más relevantes del desarrollo sustentable.

Diseñar planes de acción para la implementación de proyectos socio-productivos como alternativa para el desarrollo sustentable de las comunidades de Machango, municipio Baralt y 23 de enero, municipio Valmore Rodríguez.

 

Justificación

 

La implementación de los proyectos socio-productivos surge como una necesidad basada en una agricultura sustentable tanto para el ser humano como para el ambiente, basado en un manejo de los recursos en forma agroecológica, respetando los principios de esta disciplina en cualquier sistema de producción a pequeña escala, permitiendo el autoabastecimiento familiar obteniendo productos sanos, a un costo más bajo, disminuyendo la dependencia, utilización de agroquímicos en el manejo, control de plagas y enfermedades, los cuales en la actualidad han sido motivo de gran preocupación debido a su alto poder cancerígeno, su efecto en el dual en las cosechas, contaminación ambiental siendo muy perjudicial para el ser humano. 

En ese sentido, la investigación se considera relevante teóricamente, porque la información se obtendrá directamente de los actores involucrados, así como del análisis de teorías de diversos autores relacionados con las variables de estudio. De igual forma, se justifica de manera práctica porque pretende proponer la implementación de proyectos socio-productivos como alternativa para el desarrollo sustentable de las comunidades de Machango, municipio Baralt y 23 de enero, municipio Valmore Rodríguez, con base en el diagnóstico realizado.

Asimismo, se justifica metodológicamente pues se apoya en unos instrumentos que servirá en la recolección de la información necesaria para elaborar la propuesta, el cual permitirá emitir conclusiones válidas; además de ser utilizados por otros investigadores quienes estudien dichas variables, sirviendo de base para recoger la información requerida sobre el tema, así como también de antecedentes para futuros estudios.

 

Delimitación de la investigación

 

El estudio se ubica en la Carrera Ingeniería Agroalimentaria de la Universidad Nacional Experimental Rafael María Baralt, tomando como población las comunidades de Machango, municipio Baralt, 23 de enero, municipio Valmore Rodríguez, durante el período comprendido entre los años 2020 y 2021.

Cuadro 2. Diagrama de Gantt

Actividad	Semanas
	1	2	3	4	5	6	7	8	9
Visita a las comunidades
Búsqueda de información
Elaboración de I y II capítulo
Elaboración de III capítulo
Aplicación  del instrumento y análisis de resultados
Elaboración de propuesta
Presentación de informe

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

CAPÍTULO II

 

MARCO TEÓRICO

 

 

El marco teórico se encuentra estructurado por las diferentes teorías, estudios y antecedentes que hacen referencia a la problemática planteada  en la investigación. Su desarrollo, está orientado en el proceso de investigación,  apoyo  para precisar, ordenar  los elementos obtenidos en la descripción  del problema, de tal manera que pueda ser  aplicado  y convertido en acción confiable.

 

Antecedentes de la investigación

 

La revisión bibliográfica y documental realizada por el investigador produjo un conjunto de hallazgos relacionados con estudios elaborados previamente sobre la implementación de Proyectos Socioproductivos en las comunidades tanto a nivel nacional como internacional, entre ellos, los siguientes.

Cañizales (2018) denominada Orientaciones Teóricas y Metodológicas para la planificación de los proyectos socioproductivos el cual tuvo como propósito generar orientaciones teóricas y metodológicas a los profesores de educación secundaria del Municipio Tinaquillo, Estado Cojedes, bajo el paradigma cualitativo con enfoque fenomenológico, el cual se desarrolló en seis fases: descripción, búsqueda de múltiples perspectivas, búsqueda de la esencia y la estructura, constitución de la significación, suspensión de enjuiciamiento e interpretación del fenómeno.

Como informantes clave se consideraron diez (10) miembros de consejos comunales existentes en el municipio antes nombrado. Los hallazgos señalaron bajo nivel de integración de las comunidades, para alcanzar ejecutar los proyectos socioproductivos.

Además, se seleccionó la investigación de Romero (2018) titulada Proyectos Socioproductivos para el Fortalecimiento del Desarrollo Endógeno. El propósito fue generar un constructo teórico basado en el proyecto socioproductivo para el fortalecimiento del desarrollo endógeno en el Municipio Caroní, Estado Bolívar. Para su desarrollo se asumió el enfoque cualitativo a través del método fenomenológico sustentado en la hermenéutica, lo cual permitió la comprensión de los fenómenos en sus variadas manifestaciones.

Como informantes clave se seleccionaron ocho (8) miembros de los consejos comunales pertenecientes al Municipio Caroní, Estado Bolívar. Para la obtención de información se utilizaron como instrumentos una entrevista no estructurada y grabaciones de audio. Los hallazgos señalaron que los proyectos socioproductivos transforman el contexto local al promover acciones de desarrollo endógeno en las comunidades; además, promueven el compromiso de los consejos comunales en la consolidación del desarrollo endógeno, partiendo de la problematización de los hechos ocurridos en el contexto local.

La investigación presentada se seleccionó por cuanto ofrece elementos teóricos relacionados con los proyectos socioproductivos indicando la manera como deben planificarse para alcanzar el desarrollo local de las comunidades donde se encuentran las escuelas y liceos, por cuanto una característica de estos proyectos es la transformación del contexto local, pues promueven el desarrollo endógeno.

También se consideró el estudio de Zambrano (2018), titulado Orientaciones teóricas para la ejecución de proyectos socioproductivos cuyo propósito fue generar orientaciones teóricas para la ejecución de proyectos socioproductivos en las comunidades de Timotes y Santo Domingo en el  estado Mérida.

La investigación fue de carácter cualitativo, bajo el enfoque fenomenológico, apoyado en un trabajo de campo, a nivel descriptivo. Los informantes claves del estudio fueron 06 docentes, uno por cada grado. La recolección de datos fue realizada a través de una entrevista no estructurada, bajo la técnica de observación pasiva. Las mismas permitieron determinar el conocimiento que poseían los miembros de las comunidades acerca de los proyectos socioproductivos.

Asimismo, los hallazgos permitieron conocer que los habitantes desconocían los elementos esenciales de los proyectos socioproductivos, por lo que no se están implementando en las comunidades. Sin embargo, los reconocen como una alternativa paulatina para la construcción de saberes colectivos en ellas, posibilitando su participación y protagonismo en la construcción de la sociedad en la cual se quiere vivir.

Luego de analizar la investigación anterior, se consideró como antecedente por cuanto se refiere a las debilidades planteadas por las comunidades en relación a los proyectos socioproductivos, las cuales son comunes en todos los estados donde éstos se llevan a cabo, ofreciendo resultados válidos para interpretar las opiniones emitidas por la población en estudio.

De igual modo, se consideró la investigación de Gutiérrez (2019) denominada Diseño de un programa para la planificación de proyectos socioproductivos, la cual tuvo como objetivo general  proponer un programa para la planificación de proyectos socioproductivos en las comunidades del municipio Tinaquillo, estado Cojedes.

La tesis se inscribió en la modalidad de proyecto factible, ya que se diseñó un modelo operativo viable para dar respuesta a las necesidades de un grupo social, en este caso las escuelas primarias antes mencionadas. El proyecto se realizó en tres fases a saber: la primera fase, diagnóstica apoyada en una investigación documental sobre la existencia de lineamientos sobre la planificación de proyectos socioproductivos y en una investigación de campo para la detección de necesidades.

Asimismo, una segunda fase, donde se elaboró una propuesta, que consistió en un programa para la planificación de proyectos socioproductivos en las comunidades del municipio Tinaquillo, estado Cojedes y la tercera, denominada evaluación de la factibilidad que se centró en la valoración del programa mediante el juicio de expertos, así como el desarrollo de una prueba piloto para la determinación de la calidad del programa, además, de la viabilidad de implementación a una mayor escala.

Se concluyó que existe debilidad en las comunidades del municipio seleccionadoen relación a la planificación de proyectos socioproductivos, reflejada en la ausencia de actividades que posibiliten la valoración del trabajo como medio de emancipación de la comunidad. Dado los elementos que presentó la investigación anterior, el investigador consideró seleccionarla como antecedente, pues éstos podrán tomarse como referente teórico acerca de los proyectos socioproductivos, asimismo, es relevante porque se toma en cuenta la forma cómo se deben planificar dichos proyectos en las comunidades, los cuales posibiliten el intercambio de rubros entre ellas, promoviendo a su vez el desarrollo sustentable.

En relación al desarrollo sustentable se seleccionó la investigación de Barrios (2018) denominada Desarrollo humano como estilo de vida sustentable desde una perspectiva compleja donde se señala que  éste  está concebido como la forma más amplia para que cada persona desarrolle sus oportunidades. Su objetivo principal es darle más alternativas a la gente y ayudar a descubrir sus oportunidades.

Desde esta perspectiva, debe girar todas las acciones que se ejecuten en la construcción de una nueva sociedad, donde la mayoría de las personas se integren; muestren interés, compromiso por construir, construirse con educación, salud, valores más humanos que garantice la sustentabilidad y equidad.

El desarrollo humano sustentable, señala la autora, muestra una visión humanista del crecimiento, reconoce la importancia de la naturaleza, la cultura, la tecnología, la economía y la sociedad; esto es para hacer más feliz al ser humano y este debe aprender a convivir consigo, con los otros y con la naturaleza, como parte de su vida.

Todas las experiencias expuestas; comparten en común con las problemáticas de nuestro país y, por ende, de nuestra comunidad; por ello se pretende construir un camino a partir de estos aportes, en este sentido, las personas deben configurar redes horizontales, desarrollar acciones de apoyo mutuo, articular prácticas individuales, grupales y compartidas; sólo así será posible acabar con la atomización que amenaza la existencia de la persona, individuos y familias.

En sentido el aporte de este  trabajo es porque está relacionado con el desarrollo humano sustentable, denominado así por la autora del artículo, pero referido a la temática propuesta, pues todas sus acciones están dirigidas al hombre como elemento esencial,  la cual es ineludible y en tanto se desarrollan postulados con este enfoque donde es énfasis el presente estudio a investigar.

Del mismo modo, se seleccionó el estudio de Montero (2018) titulado Cultura ecológica para el desarrollo sustentable de las comunidades, cuyo propósito fue fomentar la cultura ecológica, mediante la elaboración y aplicación de estrategias con actividades que promueven el mismo, dirigida a comunidades inscritas en las Parroquias “Juan de Villega” Municipio Iribarren U.E.E. “Leonardo Ruiz Pineda”,“Tamaca”, Escuela Bolivariana “Don Rómulo Gallegos” del Potrero, “Concepción”, Municipio Iribarren “Escuela Bolivariana “Dr. José Gregorio Hernández” y “Barrio Nuevo I” Sector IV en Barquisimeto, todas estas en el estado Lara, conjuntamente con Uveral del municipio Esteller-Portuguesa.

Esta investigación estuvo enmarcada dentro de la modalidad de proyecto social basado en la metodología de Pérez S. (2005), realizada en cuatro (4) fases: diagnóstico, planificación, ejecución y evaluación. Cumplidas las antes mencionadas, se concibe la integración de las comunidades en torno a una cultura ecológica, cultivando estilos de vida sustentables que se manifiestan en el desarrollo humano sustentable.

El estudio antes enunciado, manifiesta una relación directa con el desarrollo sustentable que se pretende estudiar dentro de la presente investigación, en tanto que desarrollen postulados sobre diferentes elementos del mismo como el fomento de la cultura ecológica, la cual es temática relevante y sobre ella parte la posibilidad de identificar su aplicación en el nivel secundaria. Este antecedente, es importante, porque se toma en cuenta la manera de cómo se pueden realizar estrategias para su fortalecimiento en las comunidades, por eso se considera su inclusión dentro de este estudio.

Además, se tomó como antecedente la tesis doctoral de Naranjo (2018)

titulada Optimización de la planificación participativa, poder popular y economía comunal de cara a un desarrollo sustentable en Latinoamérica,  que tuvo como propósito proponer un modelo de optimización de la planificación participativa, poder popular y economía comunal.

La investigación se enmarcó dentro de la concepción científico positivista- documental, toda vez que se generó una interpretación teórica respecto del progreso de las Comunas estatuidas a nivel latinoamericano, desde la óptica económica y su incidencia el desarrollo sustentable de cada país; utilizando el análisis de contenido partiendo de la información demarcada en las fuentes de investigación antes mencionadas con la finalidad de dar cumplimiento a los objetivos específicos planteados.

Los resultados revelan que las comunas a nivel de Latinoamérica presentan una novedad compleja, donde se entrecruzan éxitos y fracasos, con virtudes y limitaciones más que una realidad plenamente consolidada, que bien puede evolucionar hacia una dirección positiva de radicalización del protagonismo popular, las soluciones que proponen es para mejorar las relaciones internas, otorgamiento oportuno de los recursos, aumentar la participación de la comunidad, se constituya en la defensa a ultranza de los derechos humanos y de las participaciones democráticas en estos países.

Finalmente, se concluye que la organización comunal crece gradualmente en los países latinoamericanos de forma gradual pero certera, bajo cimientos protectores de los gobiernos que las aúpan, apostadas a las potencialidades de la organización, pese a que mientras se desmantelan las bases productivas comunales se consolidan las bases político-organizativas de las mismas. De ahí que, este trabajo constituye un aporte significativo a la realidad objeto de estudio, porque sus bases teóricas generan fundamentos, los cuales permiten implementar los proyectos socioproductivos para fortalecer  el desarrollo sustentable.

 

Bases teóricas

 

Proyectos socioproductivos

 

Para la definición de proyecto socioproductivo se toma la propuesta por el Fondo Intergubernamental para la Descentralización (FIDES) (2009), quien refiere que estos deberán ser socialistas, es decir, la finalidad no es generar ganancias que enriquezcan a un individuo, sino garantizar la producción de bienes-servicios sin explotar a los involucrados en el proceso productivo, garantizándoles una calidad de vida digna y la satisfacción de sus necesidades mediante el intercambio de productos con otras comunidades.

Dentro de ese contexto, el Ministerio del Poder Popular para el Desarrollo Social (2010) plantea que los proyectos socio-productivos, son un conjunto de actividades concretas orientadas al logro de objetivos para generación de sistemas productivos basados en las potencialidades propias de cada región y los requerimientos del entorno productivo. Están orientados a la apropiación de los medios de producción como estrategia para romper con las estructuras capitalistas establecidas.

Asimismo, Urcola (2013) los considera como acciones dinámicas, elaborados permanentemente, tendientes a la maximización de los recursos que el contexto social brinda para la concreción de planes y proyectos adaptados a las condiciones de existencia individual, familiar y/o comunitaria. En opinión del investigador, los proyectos socioproductivos pueden entenderse como un proceso de transformación económica y social, los cuales pretenden mejorar la calidad de vida de la población mediante la participación de los distintos agentes locales para un mejor aprovechamiento de los recursos existentes, tomando en cuenta las capacidades de emprendimiento de las comunidades.

De igual modo, el Sistema Nacional de Apoyo Técnico a los Consejos Comunales (SINATECC, 2014), define proyectos socio- productivos, desde el punto de vista social, como aquellos que impulsan el desarrollo de actividades generadoras de bienes útiles para la comunidad, enmarcándose dentro del concepto de desarrollo endógeno, generando redes productivas para el desarrollo de la economía.

Además, continua SINATECC (2014), la finalidad de un proyecto socioproductivo es garantizar la producción de bienes sin explotar a quienes lo producen directamente, garantizándoles una calidad de vida digna. `por tanto, deben ser sustentables, permitiendo satisfacer las necesidades de las generaciones presentes, sin afectar las futuras, con un mínimo impacto ambiental; y sostenibles.

De acuerdo con las definiciones anteriores, se infiere que el proyecto socioproductivo responde a las necesidades reales de desarrollo de las comunidades, insertándose en programas de desarrollo o actividades productivas de la región. Por esa razón, se formula considerando, tanto la realidad a transformar o la cadena de producción, la cual se puede fortalecer a partir de los conocimientos, vocaciones productivas, habilidades, hábitos, potencialidades locales; con el propósito de realizar una actividad de producción, servicio e intercambio entre miembros de una comunidad.

En opinión de los investigadores, los proyectos socioproductivos, son un conjunto holístico de tareas y actividades a corto, mediano o largo plazo, dirigidas a analizar la realidad vivida, reflexionar los problemas, así como transformar el contexto en donde se encuentra inmersas las comunidades, con la finalidad de que los actores involucrados den respuestas de solución, cambio a través de la producción de conocimientos tangibles o intangibles en beneficio de la comunidad. 

Dentro de ese marco de ideas, Laureiro (2016:4) define el proyecto socioproductivo como “un conjunto de actividades articuladas entre sí que se orientan a resolver necesidades o problemáticas del entorno donde se encuentra una determinada unidad educativa, mediante la producción de bienes tangibles y/o intangibles beneficiosas para la comunidad”.

Se infiere que, el proyecto socioproductivo tiene un carácter globalizador e interdisciplinario porque aborda la realidad desde diferentes perspectivas, enriqueciendo el análisis de la información recolectada y proponiendo soluciones pertinentes a los problemas identificados, aumentando las posibilidades de retener los conocimientos construidos por las comunidades, por cuanto involucran experiencias vividas, las cuales pueden ser aplicadas, transferidas para la resolución de problemáticas del entorno comunitario.

En ese sentido, Gálvez (2015) explica que dichos proyectos deben responder a las necesidades propias de cada localidad, ser pertinentes y sostenibles, adecuados a las condiciones ambientales, sociales, culturales de cada comunidad, buscando, proponiendo alternativas económicas, las cuales contribuyan al fortalecimiento, así como la construcción de alternativas de vida, que posibiliten la convivencia, pervivencia de las comunidades, su cultura en reciprocidad, equilibrio armónico con los procesos naturales.  

 

Aspectos necesarios para la implementación de proyectos socioproductivos

 

Para que la implementación de los proyectos socioproductivos sea posible es indispensable considerar los siguientes aspectos: trabajo en red, participación comunitaria, tipos de cultivos

Trabajo en red: para el desarrollo social y humano es necesario el trabajo en red. Este permite a los actores beneficiarios de los proyectos socio-productivos tener la capacidad de organizarse para lograr que los recursos tanto materiales como humanos se optimicen, cualifiquen. Ya que el trabajo en red es, según Muñoz (2008) una estrategia que contribuye a la identificación de la capacidad organizativa en los colectivos en el plano socio-comunitario, así como el fortalecimiento del tejido social, el fomento de valores como la solidaridad, la cooperación.

El trabajo en red permite ver el fortalecimiento del tejido social, es decir, la participación de los sujetos beneficiarios en el proyecto, pero además su capacidad organizativa en torno a la ejecución de actividades y acciones necesarias para tener las huertas en buenas condiciones, así mismo para trabajar de la mano, poder conseguir los recursos necesarios mediante el intercambio de rubros con otras comunidades para lograr satisfacer necesidades que de algún modo no les permite tener calidad de vida.

Participación comunitaria: según Muñoz (2008) la participación implica la posibilidad de potenciar la organización y el empoderamiento de las comunidades, así como los ciudadanos a nivel sociopolítico. Desde ese punto de vista, permite a los beneficiarios ser sujetos capaces de dirigir su propio desarrollo, bienestar, desde sus capacidades de reconocer las propias necesidades e identificar acciones que deben emprender para conseguirlo.

Para Merino (2014:50) la participación es siempre un acto social, interviniendo en ella las razones que animan a la gente a participar y sus posibilidades reales de hacerlo, pero también, entre el ambiente circundante, así como su voluntad de intervenir de manera activa en ciertos asuntos públicos. 

Por ello, parte de que la comunidad no es mera receptora sino, a la vez y de forma dialógica, sujeto/objeto del desarrollo, dinamizando los recursos comunitarios, al tomar como punto de partida una realidad territorial, fomentar la participación, el proceso grupal, la auto-organización, implicación, iniciativa, el diálogo, la creatividad, evite el dirigismo, comprenda la realidad motive/tome conciencia sobre los propios problemas, adopte una actitud reflexiva, crítica, coopere, se responsabilice de la comunidad en la solución de sus carencias, así como en su propio desarrollo.

Asimismo, Gento (2011:102) señala que “la participación es la autonomía institucional de una comunidad que debe entenderse como la toma de decisión y no sólo como el establecimiento de canales multidireccionales de comunicación”. En otras palabras, la participación implica la posibilidad de incidir, decidir, opinar, aportar y disentir. Por ello, al hablar de participación, es necesario remitirse al tema del poder, pues para participar se debe contar con el poder para que la voz de quien habla tenga un status que le permita ser escuchada, cuyas ideas, opiniones, acciones tengan la posibilidad de influir.

En ese sentido, se convierte en un mecanismo que debe promoverse desde la intervención profesional, como forma de aportar a la construcción de ciudadanos en el marco de un estado social de derechos. De acuerdo con Cartay (2012) la participación comunitaria en términos genéricos es la intervención de los particulares en actividades públicas como portadores de intereses sociales, cuyo origen se ubica en el seno de la sociedad civil, orientada a sustituir la acción del Estado. .

Asimismo, Méndez (2008) considera que la participación constituye un complejo proceso, el cual vincula de manera organizada, efectiva a todos los interesados, dando cabida a los diferentes criterios y opiniones para obtener decisiones consensuadas. En este sentido, la comunidad debe proporcionar tiempo, espacio, escenarios apropiados para la participación de todos sus miembros, desde su configuración como ser social, en la marcha de los proyectos de desarrollo local.

Visto de esa forma, la participación interesa a la comunidad por cuanto es la esfera en la cual se adoptan las decisiones que están dirigidas a satisfacer las necesidades de la población, pero además, porque el concepto actual de la ciudadanía entiende por tal un sujeto, quien además de demandar el respeto de los derechos por parte del Estado y de la sociedad, intenta formar parte de las decisiones sobre los temas de interés, tanto personal como colectivo.

Para Rodríguez (2016:54) la participación comunitaria es “la colaboración  activa de los miembros de la comunidad educativa en las actividades que se llevan a cabo conjuntamente”. En mi opinión consiste en el trabajo mancomunado de todos los actores para ejecutar las acciones planificadas en beneficio de una colectividad.

Por su parte, Senlle (2015:84) afirma “la participación es la manera de crear espíritu de colaboración que repercuta en los logros institucionales y en la satisfacción personal”. Visto de esta forma, la participación de los miembros de la comunidad debe realizarse con gran estímulo para provocar en las personas un grado de satisfacción personal.

De acuerdo con lo anterior, se asume la participación como un involucramiento mental y emocional de los actores en situaciones grupales que los alienta a contribuir en beneficio de las metas del grupo, así como compartir responsabilidad sobre ellos. Sin embargo, no es sólo un mecanismo de funcionamiento para la gestión de la organización, es también un proceso de aprendizaje, un medio de formación para la comunidad en general.

 

Tipos  de cultivos

 

 La  producción vegetal bajo las distintas modalidades de explotación es parte componente de la seguridad alimentaria de cualquier comunidad. De ahí que la obtención de alimentos por métodos de cultivo orgánico, permite la consecución de productos más sanos, libres de residuos tóxicos, los cuales puedan dañar la salud humana, ya sea directa o indirectamente. En ese sentido, cabe mencionar la existencia de diferentes tipos de cultivos, como: cultivos organopónicos, cultivos hidropónicos, agricultura urbana, huertos familiares, patios productivos.

 

Cultivos organopónicos

 

Para Ciara (2001), es una modalidad de agricultura útil para condiciones en que no se dispone de un suelo cultivable fértil y se quiere utilizar este espacio para la producción vegetal de forma intensiva y bajo principios de producción orgánica. El cultivo sin suelo y sobre sustratos organopónicos o semi orgánicos gana espacio en la actualidad, pues  no siempre se dispone de un terreno con las características óptimas, si se dispone de él se requieren controlar determinadas condiciones para la siembra.

Los cultivos organopónicos son una técnica de cultivo establecida sobre sustratos preparados mezclando materiales orgánicos con capa vegetal, los cuales se colocan dentro de contenedores, camas barbacoas o canteros y se instalan en lugares o espacios vacíos en las zonas densamente pobladas, donde el suelo resulta improductivo.

Según el Manual de Cultivos Organopónicos y Huertos Intensivos (2009) el cultivo organopónico es una técnica para la producción de alimentos basada en el establecimiento de cultivos sobre sustratos orgánicos delimitados por guarderas o colocados en contenedores como canteros, barbacoas y otros, instalados en espacios libres o vacío donde el suelo es improductivo. El cultivo organopónico es, pues, una modalidad de agricultura útil para la condiciones en las cuales no se dispone de un suelo cultivable fértil y se quiere utilizar ese espacio para la producción vegetal de forma intensiva bajo principios de producción orgánica.

 

Cultivos hidropónicos

 

Los cultivos hidropónicos se refieren al cultivo de plantas en soluciones nutrientes sin emplear la tierra como sustrato. Según el Proyecto INTA (2010) los métodos de cultivos hidropónicos se utilizan para producir plantas fuera de estación en invernaderos y donde el suelo o el clima no son adecuados para una especie determinada. Esta técnica permite cosechas en períodos más cortos que la siembra tradicional, mejor sabor y calidad del producto, mayor homogeneidad y producción. Presenta las siguientes características:

1. Por medio de la técnica hidropónica se logran consumir alimentos libres de contaminantes químicos y plagas.

2. Se puede producir en patios, jardines, cocheras, paredes, terrazas y corredores, espacios reducidos.

3. No se requiere tener experiencia

4. La venta e intercambio de los productos excedentes fortalece la economía familiar al incorporar al proceso productivo a toda la familia.

 

Agricultura urbana

 

Para Moreno (2007) implica el cultivo, procesamiento, distribución y consumo de productos agrícolas dentro del área de la ciudad, empleando con fines productivos recursos insuficientemente utilizados como terrenos baldíos, aguas residuales tratadas, desechos orgánicos y mano de obra desempleada.

Incluye no sólo la producción de vegetales comestibles como frutas y hortalizas, sino también un amplia gama de especies destinadas a la medicina natural, fibras naturales para cestería y floricultivos, entre otros. Así también, distintas experiencias de agricultura en las ciudades incorporan junto al cultivo de plantas actividades de crianza de animales menores y acuicultura.

Por su parte, Garzón (2011) define la agricultura urbana como un sistema de producción de alimentos definida como la práctica agrícola que se realiza en espacios urbanos dentro de la ciudad o en los alrededores (agricultura urbana, periurbana), en zonas blandas (como antejardines, lotes) o en zonas duras (terrazas, patios), utilizando el potencial local como la fuerza de trabajo, el área disponible, el agua de lluvia, los residuos sólidos, articulando conocimientos técnicos, saberes tradicionales, con el fin de promover la sostenibilidad ambiental,  generar productos alimenticios limpios para el autoconsumo y comercialización, fortaleciendo el tejido social.

 

Huertos familiares

 

Nair (2013) los concibe como una asociación íntima de árboles, arbustos de uso múltiple, cultivos anuales o perennes y animales, en las parcelas de hogares individuales, manejados con mano de obra familiar. Se infiere que son ecosistemas agrícolas situados cerca del lugar de residencia permanente o temporal, donde se puede encontrar una combinación de árboles, arbustos, verduras, tubérculos, raíces comestibles, gramíneas, hierbas, que proporcionan alimentos, condimentos, medicinas, material de construcción; en los cuales también se integran los animales domésticos. Al respecto, Mariaca (2012) plantean los siguientes beneficios:

- Proporcionan productos alimenticios básicos a lo largo del año, tales como plantas alimenticias, aves, frutos, tubérculos y raíces, capaces de ser almacenados.

- Aumentan las oportunidades de empleo a nivel local, generan ingresos monetarios a partir de la venta de los productos agrícolas y de productos transformados, lo cual contribuye significativamente al bienestar familiar.

- Disminuyen los riesgos en las actividades agrícolas, debido a la diversificación de los sistemas de cultivo.

- Sirven de apoyo a actividades importantes en el marco del desarrollo agrícola, pues ciertos insumos agrícolas provienen de las actividades del huerto familiar, como la reproducción de plántulas, la cría,  estabulación de animales, la fabricación, reparación de implementos agrícolas, los ensayos de nuevos cultivos,  técnicas agrícolas, así como la transformación, secado y almacenamiento de las cosechas.

- Constituyen un importante lugar para el resguardo de recursos -fitogenéticos y para la conservación de la biodiversidad local.

- Contribuyen al reciclado y al manejo sin riesgo de los desechos familiares, a través de la producción de abono orgánico y la utilización de las aguas servidas. Asimismo, a la captura de carbono a través del cultivo de numerosas especies de plantas en un espacio relativamente pequeño.

- Representan espacios de reproducción social, cultural y simbólica, que da sentido e identidad a quienes lo cultivan.

- Ayudan a promover el empoderamiento de las mujeres, quienes a menudo  determinan lo que se siembra en los huertos familiares, pues en muchas sociedades son las principales responsables de la alimentación y de la salud familiar.

 

Patios productivos

 

Según  la UMATA (2012) son pequeños terrenos dedicados al cultivo de las hortalizas para el consumo diario de la familia, abasteciendo de alimentos sanos, frescos, nutritivos, en donde se emplea la mano de obra de la familia, aportándoles beneficios económicos y alimenticios. Esta actividad contribuye a disminuir la desnutrición, mejorar el medio ambiente, así como comercializar productos orgánicos a través del aprovechamiento de los patios de los hogares.

Al respecto Hoogerbrugge y Fresco (2013) definen los espacios productivos como espacios que se construyen en el seno de un hogar o institución, seleccionados como sistemas de producción suplementarios; siendo de pequeña escala, manejado por los miembros de la residencia u organización. La disposición de aprovechamiento de los cultivos, varían según las circunstancias de vida y de las necesidades de quienes lo pongan en práctica.

Se infiere que  los patios productivos buscan impulsar la soberanía alimentaria, a partir de la producción de alimentos, sanos, sabrosos, cosechados por el pueblo en sus espacios de agricultura urbana,  periurbana, pues son espacios de la casa o la comunidad, los cuales se encuentran desocupados y pueden ser utilizados para cultivar hortalizas, plantas frutales, ornamentales, medicinales, aromáticas para complementar la dieta diaria, con el apoyo del colectivo, en el caso de las comunidades de Machango del municipio Baralt y 23 de enero del municipio Valmore Rodríguez.

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Desarrollo sustentable

 

Con la primera Conferencia de las Naciones Unidas (ONU) sobre Medio Ambiente y Desarrollo Humano celebrada en Estocolmo en 1972, señala Frausto (2005:31) la comunidad internacional adoptó los señalamientos sobre el carácter integral y global de la problemática económica, ambiental, social. En 1976, en Vancouver, en la Conferencia Mundial sobre el Hábitat, se incorporó el concepto de desarrollo sustentable a la problemática de la vivienda. Seis años después en Nairobi, en la Conferencia sobre Medio Ambiente, la ONU reafirmó su papel como fuerza fundamental en el impulso al paradigma del desarrollo sustentable.

Ese liderazgo llevó en 1987 al informe Nuestro Futuro Común de la Comisión Mundial sobre el Medio Ambiente y Desarrollo (Comisión Brundtland), que definió el desarrollo sustentable como “el desarrollo que satisface las necesidades del presente sin comprometer la capacidad de las generaciones futuras para satisfacer las suyas propias”. Como resultado del proceso descrito, desde 1992 el desarrollo sustentable se consolidó como el paradigma del desarrollo.

La relevancia de la ONU y otros organismos multilaterales en la promoción del desarrollo sustentable se debe en mayor o menor medida a que éste último le da la etiqueta de prioritarios a múltiples proyectos de inversión, facilitando así la canalización de recursos financieros. Para la ONU, señala la Agenda 21 (2002:2) el desarrollo sustentable incorpora, como variables estrechamente interdependientes, la actividad económica, la protección ambiental, disminución de la pobreza, desigualdades sociales, generando con ello un mayor bienestar de las comunidades.

Retomando el significado de sustentabilidad y desarrollo sustentable, se advierte que se pueden definir a través de múltiples variantes aunque provenientes del mismo tronco común conformado por la interrelación de los principios económico, social, ambiental. La apertura semántica también incluye aspectos como ética, educación, cultura, entre otros, ampliando el rango de las definiciones genera una polémica conceptual mundial.

En Venezuela, en la Constitución de la República Bolivariana (1999) de Venezuela, en sus artículos 127 y 128”, se plantea la necesidad de proteger el medio ambiente a través de un modelo de desarrollo sustentable. Dentro de ese contexto, se plantea la sustentabilidad ambiental, desde donde se generen respuestas ante el impacto ambiental de la actividad humana, transformando los modelos de producción explotadores de la naturaleza, el ser humano, por uno basado en una relación de respeto e igualdad.

Ahora bien, la sustentabilidad para una sociedad, significa la existencia de condiciones económicas, ecológicas, sociales, políticas, que permitan su funcionamiento en forma armónica en el tiempo y en el espacio. En el tiempo, la armonía, según la Biblioteca Verde (2009:72), debe darse entre esta generación y las venideras; en el espacio, la armonía en los diferentes sectores sociales, mujeres, hombres, población con su ambiente.

Un ejemplo de sustentabilidad, acota la Biblioteca Verde (2009:83), es la naturaleza al integrar el comportamiento biológico de millones de especies de flora, fauna, en un todo coherente; garantizando su permanencia por miles de millones de años. Por esa razón, debe ser global, regional, local e individual requiriendo las acciones se decidan desde adentro, en forma autónoma, haciendo sustentable la sociedad. En ese sentido, Mas (2008:187) señala que el desarrollo sustentable depende de la acción y participación de la sociedad o acción social transformadora:

 

…no es un acto individual lo que genera desarrollo, sino la acción social transformadora de la totalidad, la cual no puede ser considerada como simple adición del conjunto de actos individuales, sino más bien como la conjunción del poderío endógeno de la organización comunitaria, como una totalidad movilizada en el campo de batalla.

 

 

En otras palabras, la conservación, sustentabilidad, debe corresponderse con las decisiones tomadas por la colectividad según sean sus patrones culturales, así como necesidades básicas. Puede afirmarse que el desarrollo sustentable está estrechamente relacionado con el sentido común, pues no es sustituible vida por muerte, matando la vida en pro de su calidad.

Por esa razón, es necesario caminar firmemente hacia la reconstrucción de la sociedad, la cual junto a los conocimientos transmitidos, integre juicios de valor sobre la responsabilidad de los actos realizados, comprometiendo el destino de la humanidad, dándole prioridad a la vida sobre el deseo individual de posesión material y de poder.

Asimismo, Delfino (2009:122) define el desarrollo sustentable como uno basado en el manejo y conservación de recursos naturales en orientación con el cambio tecnológico e institucional, de tal forma que satisfaga las necesidades en las presentes, así como futuras generaciones. La apelación al desarrollo sustentable es un llamado a cambiar las estrategias aplicadas hasta el momento, tanto en materia de políticas de desarrollo, como ambientales.

Visto de esa forma se  concibe el desarrollo sustentable como un cambio drástico y necesario para mantener el objetivo último de la estabilidad social, algo así como cambiar el funcionamiento del sistema para mantenerlo: Las próximas décadas serán vitales. Es tiempo de romper con los modelos del pasado. Si intentamos mantener la estabilidad social y ecológica por medio de las viejas estrategias de desarrollo y de protección ambiental, la inestabilidad aumentará. La seguridad debe ser buscada en el cambio.

Además, la sustentabilidad surge dentro de la tendencia ambientalista humanista que presupone alcanza una armonía entre las diversas aristas que incluyen el desarrollo humano, tales como la economía, la sociedad, la naturaleza, la cultura y la tecnología, donde las dimensiones ambientales atraviesen transversalmente este proceso de desarrollo.

Al respecto, Lukman y Glavic (2017) le asignan al desarrollo sustentable las siguientes características:

1. Trata de una manera integrada de protección del medio ambiente, el uso eficaz de los recursos naturales, el mantenimiento del ecosistema, una sociedad que funcione bien y una economía sólida.

2. El problema parte de un conflicto entre los diferentes objetivos humanos (ambientales, económicos, sociales y culturales)

3. Se concentra en la diversidad cultural, social, económica y biológica.

4. Una buena calidad de vida en el presente y para las generaciones futuras.

5. Motivación para el cambio en el estilo de vida, basada en cuestiones importantes de la existencia personal.

6. La responsabilidad para el desarrollo humano y el destino de los ecosistemas, de los cuales los seres humanos forman parte.

7. Aumenta la competencia de acción, incluida la capacidad para desarrollar criterios morales y estimula la participación pública en la toma de decisiones.

8. Integrada en toda la enseñanza y el aprendizaje en los distintos niveles del proceso de educación y desarrollo personal (formal, no formal, informal, permanente).

En otras palabras, el desarrollo sustentable tiene que ver con el medio ambiente, la distribución equitativa, la participación, interculturalidad, creatividad, autorrealización, autonomía cultural e incluso con aspectos espirituales. Por su lugar social, las comunidades organizadas pueden liderar la forma deseable de la sociedad completa.

 

Elementos más relevantes del desarrollo sustentable

 

Según el Observatorio de la Economía Latinoamericana (2008), el desarrollo sustentable, es una actividad económica que constituye la fuente básica de la producción de productos alimenticios y numerosas materias primas; no obstante, todo el entorno de la actividad agraria como el tejido social ligado a las zonas rurales y el ambiente, desempeñan en la sociedad otros papeles igualmente esenciales.

De hecho, la agricultura, además de alimentos y materias primas destinados a los mercados, genera otros bienes y servicios para el conjunto de la sociedad, los cuales responden al concepto de externalidad, pues son efectos generados por la agricultura  en las funciones de utilidad de la sociedad, sin estar retribuidos directamente por ésta, al no ser productos intercambiables en el mercado.

 

Dimensiones del desarrollo sustentable

 

Se asume que el desarrollo sustentable está conformado por las dimensiones social, económica, ambiental, cultural y político-institucional, dichas dimensiones, según Veyret (2011), están intrínsecamente relacionadas, interactúan, se complementan, apoyan y refuerzan mutuamente, es decir, lo que sucede en una dimensión impacta en las otras.

Dimensión social: la sustentabilidad social es el proceso en el cual se mejora y se mantiene la calidad de vida de las personas. Cuando se enfoca el desarrollo desde el ángulo de la sostenibilidad social, se está hablando directamente del principio de equidad inter e intrageneracional, así como la interdependencia de las comunidades humanas, los cuales son requisitos básicos para una calidad de vida aceptable.

Bajo este enfoque, se infiere que el desarrollo sustentable debe ser incompatible con la exclusión social; los intercambios desiguales; los conflictos armados: por lo tanto, implica la distribución aceptable de los recursos disponibles y que este suceda en un cuadro democrático. Esta dimensión también significa apoyar la cohesión social; promover un alto nivel de empleo, de protección y diálogo sociales, los cuales aseguren el respeto de las normas laborales fundamentales, donde se apoye la igualdad de género; luchar contra la discriminación.

Dimensión ambiental: según Reed (2015:50), fundamenta en el mantenimiento de la integridad, la productividad de los ecosistemas a largo plazo para que continúen permitiendo la vida, así como la base material de su existencia. Cumplir con esta norma es invertir en infraestructuras de la biosfera para garantizar la continuidad, calidad y cantidad de bienes/servicios ambientales.

La sustentabilidad ambiental está relacionada con una óptima gestión ambiental a fin de mantener un ambiente sano para las presentes y futuras generaciones. Una buena gestión ambiental corresponde con la planificación de los recursos naturales, gestión de desechos, tratamiento de aguas servidas, mantenimiento de infraestructuras públicas. Durán (2017) señala que se intenta así superar la dicotomía medio ambiente-desarrollo, aspecto nada sencillo a juzgar por los impactos ambientales de los modelos económicos neoliberales vigentes en el mundo contemporáneo.

Dimensión económica: Reed (2015:49) señala que esta se refiere imperativamente con un desarrollo económico sostenido, equitativo y duradero en armonía con el ambiente. Se relaciona con la estabilidad y solidez de los sistemas financieros, que la inflación se mantenga aceptablemente moderada, que se mantenga la capacidad de las innovaciones tecnológicas y de inversión.

El componente económico de la sustentabilidad integra los grados de progreso desde el punto de vista del desarrollo de sus fuerzas productivas, la satisfacción de las necesidades de las necesidades de la sociedad y de la administración racional de los recursos naturales y sus servicios. El desarrollo económico guarda una estrecha relación con el ecológico no se pueden contraponer, sin dependiente y este desarrollo se puede aplicar sin destruir los recursos que posee el país.

Dimensión cultural: según Sen (2016:298) la cultura debe ser considerada en grande, como un simple medio para alcanzar ciertos fines, sino como la fortaleza de la base social, el reconocimiento de la diversidad dentro de las diferentes culturas es muy importante en el mundo moderno.

De acuerdo con la Agenda 21 para la Cultura, señala Moreno (2011:3) la relación entre cultura y desarrollo sustentable puede establecerse por medio de dos enfoques: El primero, desarrollando los sectores culturales como el patrimonio cultural, la creatividad, las industrias culturales, el arte y el turismo cultural.

El segundo, abogando porque la cultura sea debidamente reconocida en todas las políticas públicas, particularmente en aquellas relacionadas con educación, economía, desarrollo científico, comunicación, ambiente, cambio climático, riesgos, relaciones sociales y cooperación internacional, es decir, promocionando las tendencias culturales positivas para los cambios de actitudes y comportamientos frente a los estilos de desarrollo.

Dimensión política e institucional: según Reed (2015) el entorno político-institucional debe establecer las condiciones que faciliten las relaciones entre el Estado, el sector privado, las organizaciones no gubernamentales y los demás actores del desarrollo. Es en esta dimensión, señala Sepúlveda (2018:9), donde se negocian posiciones y acuerdos, se toman decisiones sobre el rumbo que se desea impartir al proceso de desarrollo, se definen los grupos, así como los roles hegemónicos de los actores quienes representan diversos intereses instituyéndose los equilibrios políticos por medio de negociaciones.

El entorno político, por su parte, establece las condiciones que facilitan o dificultan la obtención de determinados objetivos socioeconómicos propios del desarrollo. El desarrollo sustentable para su materialización necesita de decisiones políticas al más alto nivel, de alianzas entre actores nacionales e internacionales, estrategias integradas, un sistema de planificación aceptable a largo plazo, relaciones fluidas entre el Estado y las comunidades, un activismo y capacidad de participación de la sociedad civil.

La sociedad civil a la que se hace referencia, induce por una parte a las fuerzas sociales para que se motiven en la defensa de la calidad de vida que demanda el desarrollo sostenible y obliga al Estado a cumplir con sus responsabilidades frente a sus ciudadanos; por otra parte, a través de su debate se crea conciencia necesaria para promover los cambios culturales requeridos por el nuevo paradigma del desarrollo.

Se infiere que para promover un desarrollo sustentable es necesaria la existencia de un entorno político favorable y de instituciones fortalecidas, eficientes, capaces, estables, participativas, responsables, con lo cual el entorno político suele establecer las condiciones que facilitan o dificultan la obtención de determinados objetivos socioeconómicos propios de un curso de desarrollo.

Dimensión espacial: el principio básico de esta dimensión es, por un lado, la sustentabilidad local, por el otro, la sostenibilidad global. Es importante entender el significado de lo local como dimensión espacial. Iranzo (2017:4) acota que este no necesariamente se establece dentro de los límites regionales o municipales, más bien puede interpretarse como el área geográfica subnacional en donde el sector público tiene importante connotación.

El desarrollo sustentable local, en opinión del investigador, partiendo de la definición de desarrollo local, puede ser definido como el proceso que, a partir de las prácticas institucionales participativas de las fortalezas y oportunidades de un territorio (recursos naturales, humanos, sociales, económicos, culturales, político-institucionales), sea capaz de mediante el incremento de ingresos, mejorar la calidad de vida de los habitantes, respetando su cultura y conservando el ambiente, tanto para las presentes como las futuras generaciones.

Asimismo, el desarrollo sustentable local, es dependiente, entre otros factores, de la participación de todos los actores locales, impulsado por el gobierno local, la voluntad política, las capacidades locales, el empoderamiento de los habitantes, la equidad del género, la solidez del tejido social, la ética y los valores de los pobladores, la cultura de cooperación y organización.

Se infiere que el desarrollo sustentable global se ocupa mediante las actuaciones de la comunidad internacional, lograr y mantener una mejor calidad de vida de las sociedades del planeta. Al respecto, Cendra (2017:17) afirma que el principio de sostenibilidad global establece el avance hacia el desarrollo sostenible, será global o no será. Pues, no es posible a expensas de exportar los impactos ambientales a otros lugares del planeta como consecuencia de la deuda ecológica contraída por los países del norte, a costa de los recursos naturales de las naciones del sur.

Dimensión temporal: se relaciona con la solidaridad de las generaciones presentes y futuras por medio de la planificación a largo, mediano y corto plazo. Las diferentes estrategias de desarrollo sostenible de países desarrollados son diseñadas para períodos mayores de 20 años, con programas de acción a corto, y mediano plazo, los cuales se evalúan cada dos años. En este aspecto aparece el concepto de desarrollo sostenible, el cual se entiende como el camino que conduce al bienestar de la sociedad.

 

Principios que fundamental el desarrollo sustentable

 

La filosofía del desarrollo sostenible se nutre de los principios que emanaron en especial de las tres cumbres de las Naciones Unidas para el Desarrollo Sustentable: Estocolmo (1972), Río de Janeiro (1992) y Johannesburgo (2002). De ellos destacan: equidad, integración, corresponsabilidad, responsabilidades comunes pero diferenciadas, solidaridad, participación, información, multilateralismo y cooperación.

Principio de Equidad: se refiere a la equidad entre las presentes y las futuras generaciones, individuos y sociedades.

Principio de Integración: es indispensable la integración del ambiente en cada una de las políticas y actividades que se realicen, así como la integración en un todo, los componentes sociales, ambientales y económicos del desarrollo. Este principio incluye la integración de los diferentes actores del desarrollo, la cual debe partir del gobierno, pero es esencial la colaboración entre organismos e instituciones nacionales e internacionales. También interministerial, departamental, regional y local.

Principio de Corresponsabilidad: el cambio de actitudes que propone el nuevo enfoque de desarrollo en la conservación y en el logro de una mejor calidad de vida, es responsabilidad de todos los individuos, instituciones, organizaciones, comunidades, regiones y países.

Principio de Responsabilidades Comunes pero Diferenciadas: dado que todos han contribuido en distinta medida a la degradación del medio ambiente mundial, cada uno juega un rol diferente y sus responsabilidades son comunes pero diferentes.

Principio de Solidaridad: se manifiesta a través del derecho que tienen las generaciones presentes y futuras de vivir en un ambiente sano, disfrutar de los beneficios del desarrollo; satisfacer sus necesidades individuales y colectivas, sin exclusión social para mejorar y mantener su calidad de vida.

Principio de Participación: alinea la capacidad de decisión y acción de cada individuo en todos los niveles, locales, nacional e internacional con las políticas y proyectos que se implementen. Incluye los procesos de consulta, el debate público, el diseño, la implementación, evaluación y diagnóstico.

Principios de Precaución: la ausencia de certeza científica no es pretexto para no atender con prontitud los potenciales efectos dañinos a las personas, cosas y ambiente. La adopción de medidas que regulen y prevengan impactos sobre el medio ambiente es de obligatorio cumplimiento. El análisis de riesgo es condición indispensable.

Principio de Transversalidad: se puede materializar desde el punto de vista de las actividades, dimensiones e instituciones. El ambiente es un elemento transversal y debe ser atendido junto a las actividades de desarrollo social, progreso económico, acción cultural y desarrollo político.

Principio de Multilateralismo: los objetivos de desarrollo sostenible se logran si existen instituciones internacionales y multilaterales más eficaces, democráticas y responsables. El multilateralismo, es uno de los más importantes conceptos que sale de la Cumbre de Desarrollo Sustentable de Johannesburgo y tiene franca relación con el Principio 24 de Estocolmo.

Principio de Cooperación: representa el núcleo central de las tres declaraciones de desarrollo sostenible. La cooperación se manifiesta para combatir las amenazas contra el desarrollo sostenible y es por sí misma un medio político, técnico y financiero vital para su implementación. Este principio, denominado en las Estrategias de Desarrollo Sustentable de la Unión Europea como la responsabilidad internacional, plantea que el desarrollo sostenible necesita de estrategias mundiales; es un objetivo de la cooperación internacional para el desarrollo.

 

Objetivos del desarrollo sustentable

 

La Agenda 2030 y los Objetivos de Desarrollo Sostenible o Sustentable (ODS) que fueron adoptados por los Estados Miembros de la Organización de las Naciones Unidas en septiembre de 2015 para el período 2016-2030 reflejan un marco ambicioso y transformador: un cambio de paradigma en el desarrollo internacional que tiene el potencial de poner al mundo un camino más sostenible y garantizar una vida digna para todos. Además, la nueva agenda se basa en objetivos de sociedades pacíficas e inclusivas e instituciones efectivas, medios de implementación y mecanismos de seguimiento para que la agenda funcione. Estos son:

1) Poner fin a la pobreza en todas sus formas en todo el mundo.

2) Poner fin al hambre, lograr la seguridad alimentaria y la mejora de la nutrición y promover la agricultura sostenible.

3) Garantizar una vida sana y promover el bienestar para todos en todas las edades.

4) Garantizar una educación inclusiva, equitativa y de calidad y promover oportunidades de aprendizaje durante toda la vida para todos.

5) Lograr la igualdad entre los géneros y empoderar a todas las mujeres y niñas.

6) Garantizar la disponibilidad de agua y su gestión sostenible el saneamiento para todos.

7) Garantizar el acceso a una energía asequible, segura, sostenible y moderna para todos. Se plantea como metas:

- De aquí a 2030, garantizar el acceso universal a servicios energéticos asequibles, fiables y modernos.

- De aquí a 2030, aumentar considerablemente la proporción de energía renovable en el conjunto de fuentes energéticas.

- De aquí a 2030, duplicar la tasa mundial de mejora de la eficiencia energética.

- De aquí a 2030, aumentar la cooperación internacional para facilitar el acceso a la investigación y la tecnología relativas a la energía limpia, incluidas las fuentes renovables, la eficiencia energética y las tecnologías avanzadas y menos contaminantes de combustibles fósiles, y promover la inversión en infraestructura energética y tecnologías limpias.

- De aquí a 2030, ampliar la infraestructura y mejorar la tecnología para prestar servicios energéticos modernos y sostenibles para todos en los países en desarrollo, en particular los países menos adelantados, los pequeños Estados insulares en desarrollo y los países en desarrollo sin litoral, en consonancia con sus respectivos programas de apoyo.

8) Promover el crecimiento económico sostenido, inclusivo y sostenible, el empleo pleno y productivo y el trabajo decente para todos.

9) Construir infraestructuras resilientes, promover la industrialización inclusiva y sostenible y fomentar la innovación.

10) Reducir la desigualdad  entre los países.

11) Lograr que las ciudades y los asentamientos humanos sean inclusivos, seguros, resilientes y sostenibles.

12)  Garantizar modalidades de consumo y producción sostenibles.

13) Adoptar medidas urgentes para combatir el cambio climático y sus efectos.

14) Conservar y utilizar en forma sostenible los océanos, los mares y los recursos marinos para el desarrollo sostenible.

15) Proteger, reestablecer y promover el uso sostenible de los ecosistemas terrestres, gestionar los bosques de forma sostenible, luchar contra la desertificación, detener e invertir la degradación de las tierras y poner freno a la pérdida de la diversidad biológica.

16) Promover sociedades pacíficas e inclusivas para el desarrollo sostenible, facilitar el acceso a la justicia para todos y crear instituciones eficaces, responsables e inclusivas a todos los niveles.

17) Fortalecer los medios de ejecución y revitalizar la Alianza Mundial para el Desarrollo Sostenible.

 

Bases legales

 

A continuación se presentan las bases legales que fundamentan la implementación de los proyectos socioproductivos como alternativa para el desarrollo sustentable:

Constitución de la República Bolivariana de Venezuela (1999): la Carta Magna establece en el artículo 62, que la participación del pueblo en la formación, ejecución y control de la gestión pública es el medio necesario para lograr el protagonismo que garantice su completo desarrollo, tanto individual como colectivo. En su artículo 128 plantea un modelo de desarrollo sustentable que busca la satisfacción de las necesidades básicas, la participación de la comunidad, la protección del ambiente y considera la localización de la comunidad en un espacio determinado.

Se añade además, como criterio, un desarrollo centrado en el ser humano, como protagonista colectivo que participa activamente en la formulación ejecución y control de políticas públicas dentro de un esquema que profundiza el modelo de democracia participativa Asimismo, en su artículo 158, establece que como política nacional, debe profundizar la democracia, acercando el poder a la población, creando las mejores condiciones tanto para el ejercicio de la democracia como para la prestación eficaz y eficiente de los cometidos estatales. Asimismo, en su Capítulo VII, De los Derechos Económicos:

 

Artículo 112. Todas las personas pueden dedicarse libremente a la actividad económica de su preferencia, sin más limitaciones que las previstas en esta Constitución y las que establezcan las leyes, por razones de desarrollo humano, seguridad, sanidad, protección del ambiente u otro interés social. El Estado promoverá la iniciativa privada, garantizando la creación y justa distribución de la riqueza, así como la producción de bienes y servicios que satisfagan las necesidades de la población, la libertad de trabajo, empresa, comercio, industria, sin perjuicio de su facultad para dictar medidas para planificar, racionalizar y regular la economía e impulsar el desarrollo integral del país.

 

 

Ley Orgánica del Sistema Económico Comunal (2010): señala expresamente en qué consisten los proyectos socio-productivos, indicando a tal efecto en su artículo 6:

 

Conjunto de actividades concretas, orientadas a lograr uno o varios objetivos para dar respuesta a las necesidades, aspiraciones y potencialidades de la comunidad o la comuna, formulados con base a los principios del sistema económico comunal en correspondencia con el Plan de Desarrollo Económico y Social de la Nación, y el Plan de Desarrollo Comunal

 

 

Plan de la Patria (2013): en su Gran Objetivo Histórico N° 5, establece dentro de sus objetivos estratégicos:

 

5.1.1.2. Desarrollar una política integral de conservación, aprovechamiento sustentable, protección y divulgación científica de la diversidad biológica y de los reservorios de agua del país.

5.1.1.4. Fomentar un nuevo esquema de valores, orientado al respeto y preservación de la naturaleza, que transforme la conciencia colectiva, sobre los patrones capitalistas de producción y consumo.

5.1.4.1. Promover el uso sustentable y sostenible de los recursos naturales en los procesos de producción, circulación y consumo de los bienes, productos y servicios, así como la disminución de desechos, fomentando campañas permanentes de concienciación.

 

Plan de la Patria 2019-2025: plantea cinco dimensiones y frentes de batalla para la construcción de la democracia plena. En ese sentido, la dimensión de la democracia espacial plantea como el 8° frente de batalla la lucha en protección del ambiente y contra el cambio climático. Asimismo, plantea los siguientes objetivos históricos:

Gran Objetivo Histórico II: Continuar construyendo el Socialismo Bolivariano del siglo XXI, en Venezuela, como alternativa al sistema destructivo y salvaje del capitalismo y con ello asegurar “la mayor suma de felicidad posible, la mayor suma de seguridad social y la mayor suma de estabilidad política” para nuestro pueblo.

 

Objetivo 2.1. Generar las bases económicas y materiales para la transición humanamente gratificante hacia el socialismo, transformando la cultura rentista petrolera en un modelo económico productivo incluyente, eficiente y justo, liberando las fuerzas productivas, a efectos de satisfacer las necesidades de nuestra población y el país potencia.

 

Objetivo que busca lograrse mediante la implementación de los siguientes objetivos específicos:

 

2.1.1. Impulsar nuevas formas de organización que pongan al servicio de la sociedad los medios de producción y estimulen la generación de un tejido productivo sustentable, enmarcado en el nuevo metabolismo para la transición al socialismo.

 

 

Gran Objetivo Histórico N° 5: Contribuir con la preservación de la vida en el planeta y la salvación de la especie humana, en donde se señala:

 

Objetivo Nacional 5.1. Construir e impulsar el modelo histórico Tierra y del vivir bien de nuestro pueblo, desarrollando el principio de la unidad dentro de la diversidad, la visión integral y sistémica, la participación popular, el rol del Estado Nación, la incorporación de tecnologías y formas de organización de la producción, distribución y consumo; que apunten al aprovechamiento racional, óptimo y sostenible de los recursos naturales, respetando los procesos y ciclos de la naturaleza

 

Definición de términos básicos

 

Desarrollo local: proceso global, integrado y sostenible de cambio social; protagonizado por la comunidad, organizada en un territorio bien definido, que participa en el aprovechamiento de los recursos locales; humanos, naturales, materiales, financieros y sociales, para la mejora de sus condiciones de vida. (Carvajal, 2015)

Desarrollo sustentable: actividad económica que constituye la fuente básica de la producción de productos alimenticios y numerosas materias primas (Observatorio de la Economía Latinoamericana, 2008)

Patios productivos: son espacios que encuentran en las casas dedicados a la siembra o la cría. En ellos se puede encontrar una fuente de proteína animal y vegetal, la cual permite alimentar a la familia o sector con excedentes para el intercambio. (Zona Educativa y Secretaría Sectorial de Educación de Aragua, 2010)

Sustentabilidad: es una nueva forma de ser y de hacer de las comunidades desde donde se generen respuestas ante el impacto ambiental de la actividad humana, transformando los modelos de producción explotadores de la naturaleza y del ser humano, por uno basado en una relación de respeto e igualdad (Comisión Mundial sobre Medio Ambiente y Desarrollo, 1987)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

CAPÍTULO III

 

METODOLOGÍA

 

En este capítulo se hace referencia al tipo, diseño de la investigación, población muestra, técnica e instrumento de recolección de datos, tratamiento estadístico y el procedimiento llevado a cabo, todo con la finalidad de darle un carácter científico al estudio que se realiza.

 

Tipo de investigación

 

Los  objetivos del estudio determinan el tipo de investigación a realizar, siendo en este caso proponer la implementación de proyectos socio-productivos como alternativa para el desarrollo sustentable de las comunidades de Machango, municipio Baralt y 23 de enero, municipio Valmore Rodríguez, por lo cual se asume esta investigación como proyecto factible.

Los proyectos factibles son aquellas investigaciones que proponen o sugieren soluciones prácticas un determinado problema, fundamentándose en trabajos de campo, documentales o una combinación de ambos, sustentándose en lo planteado por la Universidad Pedagógica Experimental Libertador (2010:6) quien lo define como “…la investigación, elaboración y desarrollo de una propuesta de un modelo operativo viable para solucionar problemas, requerimientos o necesidades de organizaciones o grupos sociales; puede referirse a la formulación de políticas, programas, tecnologías, métodos o procesos…”.

En ese sentido, los proyectos factibles representan un conjunto coherente de operaciones y acciones que permiten investigar, modificar una situación educativa en un conducto determinado, para mejorar sus condiciones, así como las de la población donde interviene. Por ello, se emplea principalmente para diagnosticar problemas, aportando soluciones a nivel institucional, asumiendo dicho problema bajo una perspectiva práctica, partiendo de una actitud de expectativa, cambio de una situación deficitaria o mejorable.

 

Diseño de la investigación

 

La presente investigación se realizará sobre la base de un diseño no experimental y sin control de variables, en el contexto de un estudio de campo, pues la información obtenida como producto de la recolección de las respuestas emitidas por la población por parte del investigador tuvo un carácter primario, debido a que fue recogida en el escenario donde se desarrolla la problemática objeto de estudio relacionada con la implementación de proyectos socio-productivos como alternativa para el desarrollo sustentable de las comunidades de Machango, municipio Baralt y 23 de enero, municipio Valmore Rodríguez

 En este sentido, Hernández, Fernández y Baptista (2014: 158) expresan en torno al carácter no experimental del estudio que estos “se realizan sin manipular deliberadamente las variables… En un estudio no experimental no se construye ninguna situación sino que se observan situaciones ya existentes”. De igual modo, Sabino (2008) en relación con el trabajo bajo el contexto del estudio de campo señala:

 

Los diseños de campo son los que se refieren a los métodos a emplear cuando los datos de interés se recogen de forma directa de la realidad mediante el trabajo concreto del investigador y su equipo, estos datos obtenidos directamente de la experiencia empírica, son llamados primarios, denominación que alude al hecho de que son datos de primera mano, originales, producto de   la investigación en curso sin intermediación de alguna naturaleza. (p.89)

 

De igual manera, se utilizó un diseño transeccional, por cuanto las variables se medirán en un solo momento  y de manera independiente con base en lo planteado por Hernández y otros (2014:159)  quienes expresan en torno a lo descrito  “los diseños transeccionales tienen como objetivo el indagar la incidencia y los valores en que se manifiestan una o más variables en un determinado momento”.

 

Población y muestra

 

Tamayo (2009:113) define la población como “la totalidad del fenómeno a estudiar, donde las unidades poseen una característica en común, la cual se estudia o da origen a los datos de la investigación. Por tanto, la población para el presente estudio estuvo conformada y 64 miembros de las comunidades de Machango y 23 de enero, como se muestra en el siguiente cuadro:

Cuadro 3

Características de la población

Municipio	Machango	23 de enero	Total
Baralt	34	-	34
Valmore Rodríguez	-	30	30
Total	34	30	64

Fuente: González (2021)

Una vez delimitada la población de estudio, se debe seleccionar una muestra que sea un reflejo fiel del conjunto de la misma, definida por Balestrini (2009:142) como “una parte representativa de una población, cuyas características deben reproducirse en ella, lo más exactamente posible”. En su determinación, este procedimiento se obvió dada la poca cantidad de sujetos conformantes de la población, lo que determina trabajar con la totalidad de la misma,  es decir, se consideró el censo poblacional, pues estadísticamente es manejable a los efectos de la aplicación del instrumento de recolección de información.

 Esta decisión se sustenta en lo planteado por Chávez (2007:166) cuando señala “las poblaciones pequeñas deben tomarse en su totalidad para garantizar la consecución de datos confiables para el estudio”. Asimismo, Palella y Martins (2009:61) señalan “el censo poblacional se refiere a considerar toda la población seleccionada para el estudio por ser finita a efectos del tratamiento estadístico”.

 

Técnica e instrumento de recolección de datos

 

La técnica utilizada en el presente estudio será la encuesta por considerar que la misma podía usarse para recabar datos vinculados con las opiniones de la población en torno a la frecuencia con que se presenta el fenómeno investigado relacionado la implementación de proyectos socio-productivos como alternativa para el desarrollo sustentable de las comunidades de Machango, municipio Baralt y 23 de enero, municipio Valmore Rodríguez. Al respecto, Finol y Camacho (2016:69) expresan “la encuesta es una herramienta utilizada por el sujeto investigador para recabar información acerca del hecho, evento o fenómeno que investiga”

En cuanto al instrumento de recolección de información, este es definido como un recurso de que se vale el investigador para acercarse a la realidad y extraer información sobre su objeto de estudio. Con base en lo anterior, se elaborará para la presente investigación un cuestionario estructurado con dos  alternativas de respuesta para cada ítem: Si (2), No (1), los cuales sirvieron para obtener las respuestas emitidas por la población participante a las afirmaciones propuestas en el mismo.

 

Análisis de los datos

 

El método de investigación seleccionado debe estar acorde con el tipo de investigación que se realiza, lo cual implica el uso de la estadística descriptiva en la presente investigación para obtener una visión global de todo el conjunto de datos, los cuales se registraron en gráficos y cuadros, donde se indicó la frecuencia porcentual de las dimensiones e indicadores

Para la tabulación de los datos se utilizó una tabla de doble entrada donde se vaciaron los datos, colocando en el margen izquierdo el número de sujetos participantes en el estudio, conformados por los habitantes de las comunidades de Machango, municipio Baralt y 23 de enero, municipio Valmore Rodríguez.

En las columnas que forman las tablas se colocaron los puntajes por ítem, de acuerdo con las alternativas seleccionadas por la población participante. Luego se utilizaron los totales presentes en la matriz de tabulación en matrices convenientes, en las cuales se colocaron los estadísticos resultantes del procesamiento matemático de los datos aportados por la población objeto de estudio.

La medición de las variables se efectuó mediante la aplicación de cálculos de estadística frecuencial para obtener las frecuencias absolutas y relativas de los datos aportados por la población, como una forma de evidenciar la manifestación de los indicadores en el comportamiento del sistema de variables del trabajo.

 

Viabilidad de la investigación

 

La viabilidad de la investigación viene dada porque no requiere disponibilidad de recursos económicos elevados ya que existen los insumos (herramientas, semillas, plántulas) en las comunidades, además existen habitantes en ambos sectores, con conocimientos agrícolas quienes están en disposición de poner en marcha el proyecto socioproductivo.

 

 

CAPÍTULO IV

 

RESULTADOS

 

 

Análisis  de los resultados

 

 

En este capítulo se presentan el análisis e interpretación de los resultados obtenidos por la aplicación del instrumento diseñado para obtener respuestas de los habitantes de las comunidades de Machango y 23 de enero, conformado por 10 ítems con los cuales se busca conocer la opinión de la población del estudio en relación a la temática. El instrumento utilizado fue un cuestionario dicotómico, con respuestas de Sí y No, las cuales buscaron obtener información más precisa.

La aplicación del instrumento se realizó de manera individual para garantizar la confiabilidad de las respuestas, pues esto impide que terceros no involucrados en el proyecto interrumpan e influyan en las respuestas. A continuación se revelan los resultados obtenidos, los cuales se sometieron a un análisis estadístico descriptivo que permitió por medio de gráficos estadísticos relacionar la información entre sí y concluir sobre su significado.

 

Aplicación del instrumento

Ítem N° 1. ¿Tiene conocimiento sobre los proyectos socioproductivos?

Cuadro N° 4. Conocimiento sobre los proyectos socioproductivos

Opción	Encuestados	Porcentaje  (%)
SI	24	37,5
NO	40	62,5
TOTAL	64	100

Fuente: González, Morillo y Reyes (2021)

 

 

Gráfico N° 1. Conocimiento sobre los proyectos socioproductivos. Fuente: González, Morillo y Reyes (2021)

Este primer ítem se diseñó para determinar el conocimiento que poseían los habitantes de las comunidades de Machango y 23 de enero sobre los proyectos socioproductivos, evidenciándose que el 62,5% de ellos no conoce que son estos proyectos aun cuando tienen información y han aplicado este tipo de actividades pero sin ninguna planificación al respecto.

Ítem N° 2. ¿Ha cultivado verduras anteriormente en su patio?

Cuadro N° 5. Cultivo anterior de verduras en el patio

Opción	Encuestados	Porcentaje  (%)
SI	28	44
NO	36	56
TOTAL	64	100

Fuente: González, Morillo y Reyes (2021)

Gráfico N° 2. Cultivo anterior de verduras en el patio. Fuente: González, Morillo y Reyes (2021)

 

Al consultar a la población acerca de si habían cultivado anteriormente verduras en el patio de sus casas, observándose que el 56% de los encuestados manifestó que no habían realizado ningún tipo de cultivo en el patio de sus casas, mientras el 44% respondió que sí lo han hecho. Esto evidencia la necesidad de ofrecer alternativas a estas comunidades, en relación a la manera de aprovechar esos espacios que están ociosos, disponibles y aptos para el cultivo.

Ítem N° 3. ¿Sabe preparar una barbacoa?

Cuadro N° 6. Preparación de una barbacoa

Opción	Encuestados	Porcentaje  (%)
SI	38	59
NO	26	41
TOTAL	64	100

Fuente: González, Morillo y Reyes (2021)

Gráfico N° 3. Preparación de barbacoas. Fuente: González, Morillo y Reyes (2021)

Como se observa en el gráfico anterior, el 59% de los encuestados respondió que Si saben cómo preparar una barbacoa, lo que demuestra que los habitantes de las comunidades de Machango y 23 de enero, poseen conocimientos sobre cómo preparar barbacoas, lo cual es de gran utilidad en la implementación de  proyectos socioproductivos, por cuanto pueden servir de punto de partida para ello.

 

Ítem N° 4. ¿Cree Ud que se pueda sembrar hortalizas en las paredes?

Cuadro N° 7. Siembra de hortalizas en las paredes

Opción	Encuestados	Porcentaje  (%)
SI	32	50
NO	32	50
TOTAL	64	100

Fuente: González, Morillo y Reyes (2021)

Gráfico N° 4. Siembra de hortalizas en las paredes. Fuente: González, Morillo y Reyes (2021)

Al consultar a los habitantes de las comunidades seleccionadas sobre si era posible sembrar hortalizas en las paredes, se observa que las opiniones están divididas 50% y 50% entre las alternativas Si y No, evidenciándose que un gran porcentaje de la población posee conocimientos empíricos acerca de los diferentes tipos de cultivos y formas de cultivarlos.

Ítem N° 5. ¿Cree Ud que las comunidades deben intercambiar productos para satisfacer sus necesidades?

Cuadro N° 8. Intercambio de productos

Opción	Encuestados	Porcentaje  (%)
SI	48	75
NO	16	25
TOTAL	64	100

Fuente: González, Morillo y Reyes (2021)

Gráfico N° 5. Intercambio de productos. Fuente: González, Morillo y Reyes (2021)

Como se observa en el gráfico anterior, la mayoría de los encuestados (75%) respondió que Sí, evidenciándose que están de acuerdo en cuanto a intercambiar productos entre las comunidades para satisfacer sus necesidades, mientras el 25% consideran que No es factible. Se observa  que los habitantes están conscientes de la importancia de asociarse entre ellos para cooperar en la satisfacción de sus necesidades, colaborando así con la propuesta de soberanía alimentaria, propuesta por el Estado venezolano.

Ítem N° 6. ¿Utiliza los desechos para producir abono orgánico?

Cuadro N° 9. Uso de desechos como abono orgánico

Opción	Encuestados	Porcentaje  (%)
SI	54	84
NO	10	16
TOTAL	64	100

Fuente: González, Morillo y Reyes (2021)

Gráfico N° 6. Uso de desechos como abono orgánico. Fuente: González, Morillo y Reyes (2021)

Las respuestas emitidas por la población encuestada evidencia que el 84% Si utiliza los desechos como abono orgánico, mientras el 16% respondieron que No. Esto representa una gran ventaja para la implementación de los proyectos socioproductivos en las comunidades de Machango y 23 de enero, porque sus habitantes poseen el saber ancestral sobre cómo aprovechar los desechos de la cocina como abono para su huerta, aun cuando no poseen conocimiento acerca de las técnicas de elaboración de compost.

Ítem N° 7. ¿Ha criado aves de corral en su patio?

Cuadro N° 10. Cría de aves de corral

Opción	Encuestados	Porcentaje  (%)
SI	64	100
NO	0	0
TOTAL	64	100

Fuente: González, Morillo y Reyes (2021)

Gráfico N° 7. Cría de aves de corral. Fuente: González, Morillo y Reyes (2021)

Los resultados evidencian que la totalidad de los habitantes de las comunidades de Machango y 23 de enero (100%) manifestaron que Si han criado aves de corral en los patios de sus casas, fundamentalmente pollos y gallinas ponedoras, pero para el consumo familiar. Esto significa que la implementación de proyectos socio-productivos en esas comunidades, puede ser no sólo agrícola sino también avícola.

 

Ítem N° 8. ¿Tiene en su casa un espacio desocupado que pueda utilizarse para el cultivo?

Cuadro N° 11. Espacio desocupado para el cultivo

Opción	Encuestados	Porcentaje  (%)
SI	64	100
NO	0	0
TOTAL	64	100

Fuente: González, Morillo y Reyes (2021)

Gráfico N° 8. Espacio desocupado para el cultivo. Fuente: González, Morillo y Reyes (2021)

Como se observa en el gráfico anterior, el 100% de los encuestados señaló que Si tienen en su casa un espacio utilizado que pueda utilizarse para el cultivo, lo que indica una gran posibilidad de que dichos espacios puedan ser utilizados para implementar los proyectos socioproductivos en las comunidades seleccionadas, pues esos espacios están disponibles, aligerando la ejecución de las actividades.

Ítem N° 9. ¿Considera que pueda convertir su patio en un espacio productivo?

Cuadro N° 12. Patio como espacio productivo

Opción	Encuestados	Porcentaje  (%)
SI	44	69
NO	20	31
TOTAL	64	100

Fuente: González, Morillo y Reyes (2021)

Gráfico N°9. Patio como espacio productivo. Fuente: González, Morillo y Reyes (2021)

Al analizar las respuestas emitidas por la población encuestada se evidencia que el 69% considera que Si pueden convertir su patio en un espacio productivo en donde se pueden cultivar diversos rubros vegetales, pero también criar aves de corral, ganado porcino, ganado caprino e incluso lanar, mientras el 31% manifestó que no pueden hacerlo. Se evidencia que se pueden implementar los proyectos socioproductivos en estas residencias, porque los patios están disponibles, solo deben prepararlos adecuadamente.

Ítem N° 10. ¿Cree que las comunidades deben organizarse para conformar colectivos de consumo e intercambio?

Cuadro N° 13. Organización de colectivos de consumo e intercambio

Opción	Encuestados	Porcentaje  (%)
SI	44	69
NO	20	31
TOTAL	64	100

Fuente: González, Morillo y Reyes (2021)

Gráfico N° 10. Organización de colectivos de consumo e intercambio. Fuente: González, Morillo y Reyes (2021)

Para el 69% de los encuestados las comunidades Si deben organizarse para conformar colectivos de consumo e intercambio, porque esto les permitirá no solo satisfacer sus necesidades, sino cambiar el excedente con otras comunidades que produzcan rubros diferentes a los de ellos; mientras el 31% consideran que No deben hacerlo, reflejando resistencia al cambio. Se observa que los proyectos socioproductivos son factibles de aplicar en los sectores Machango y 23 de enero porque sus habitantes entienden su importancia para su soberanía alimentaria.

 

Interpretación de los resultados

 

Los resultados obtenidos por la aplicación del instrumento a las poblaciones de Machango y 23 de enero, señalan que aun cuando los encuestados no poseen conocimientos específicos sobre proyectos socioproductivos, la mayoría tiene el saber ancestral necesario para su implementación, por cuanto en muchos casos ya tienen experiencia en relación a la producción no solo de cultivos en espacios residenciales, sino también en lo que respecta a la avicultura.

Estos resultados permiten inferir que los habitantes de esas comunidades muestran disposición a convertir los espacios disponibles en sus residencias en sitios destinados al cultivo de rubros, de acuerdo con las características de la zona, por lo cual se pueden implementar los diferentes tipos y métodos de cultivo.

 

 

 

 

 

 

 

 

CAPÍTULO V

 

PROPUESTA

 

IMPLEMENTACIÓN DE PROYECTOS SOCIOPRODUCTIVOS COMO ALTERNATIVA PARA EL DESARROLLO SUSTENTABLE DE LAS COMUNIDADES DE MACHANGO, Y 23 DE ENERO

 

INTRODUCCIÓN

 

Toda  sociedad, en su desarrollo,  ha experimentado un cambio brusco en los últimos años, como parte de esos cambios y la sociedad global, viviendo manifestaciones similares, donde lo nuevo no es la transformación, sino la rapidez con la que se ha producido. El futuro del mundo, así como de Venezuela depende del acondicionamiento de las formas de vida y los modos de producción, industrialización e intercambio, es necesario aclarar que el desarrollo sustentable significa un proceso de crecimiento económico y cambio estructural para mejorar las condiciones de vida de la población local que habita un espacio.

En ese sentido, se han realizado diferentes investigaciones sobre la forma cómo se construyen las relaciones dentro y fuera de las comunidades, buscando garantizar su participación por medio de discursos diversos en los cuales se puedan ver representados todos los actores sociales desde su particularidad.

Por tanto, se realiza una crítica a la producción de discursos homogéneos en los cuales han participado todos los actores sociales lo mismo como ciudadanos y como hijos de la democracia quienes terminan siendo parte de una identidad formal vacía que pareciera estar construida sobre la extinción de las diferencias.

Desde un análisis contextualizado y posible, se visibilizan otros actores y modalidades de producción, entre ellos la ejecución de los proyectos socioproductivos, los cuales buscan brindar soluciones inmediatas a las necesidades alimenticias y, en cierto modo, económicas a través de su participación en la conformación de cooperativas y/o colectivo de consumos, conjuntamente con la comunidad de manera de establecer una relación de producción, desarrollo comunitario y cultura, en pro de alcanzar la sustentabilidad de las comunidades.

Tal como antes se ha mencionado en el Plan de la Patria 2013-2019 se establecieron las definiciones de políticas públicas conceptuales e instrumentales entre ellas, promover prácticas de vida saludable en la población; conservar, manejar sustentablemente el patrimonio natural y su biodiversidad terrestre, marina; incorporar el enfoque ambiental en los procesos sociales, económicos y culturales dentro de la gestión; garantizar el derecho al disfrute pleno de la ciudad, sus espacios públicos, bajo principios de sustentabilidad, justicia social, igualdad de género y respeto cultural.

Por ello, se hace necesaria la búsqueda de mejores condiciones de vida en los espacios familiares, proponiendo la implementación de proyectos que impulsen el desarrollo de actividades generadoras de bienes y servicios útiles para la comunidad, enmarcándose dentro del concepto de desarrollo endógeno, generando redes productivas entre las diferentes instituciones para el desarrollo de una economía solidaria.

 

JUSTIFICACIÓN

 

La presente propuesta se justifica porque los resultados de la investigación indican que los habitantes de las comunidades poseen saberes ancestrales acerca de los cultivos que pueden cosecharse en los patios y espacios desocupados de sus residencias, pero muestran debilidades en relación a la manera cómo organizarse para generar resultados satisfactorios, no solo en cuanto a la satisfacción de necesidades sino al intercambio de excedentes entre ellas.

 

Objetivos

 

Objetivo general

 

Ofrecer a las comunidades de Machango y 23 de enero orientaciones sobre la implementación de proyectos socioproductivos como alternativa para el desarrollo sustentable de esas comunidades, que les permita la satisfacción de sus necesidades e intercambio de excedentes de producción.

 

Objetivos específicos

 

Realizar una reunión con los habitantes de las comunidades de Machango y 23 de enero, para explicarles la forma como la implementación de los proyectos socioproductivos puede satisfacer sus necesidades alimentarias y económicas.

Elaborar planes de acción para la planificación, diseño, selección de rubros e implementación de los proyectos socioproductivos.

 

Recursos

Humanos: investigadores, miembros de las comunidades

Materiales: marcadores, pizarra acrílica, diferentes tipos de plantas, envases plásticos.

 

Tiempo de ejecución

La propuesta requiere solo de dos sesiones de 2 horas cada una: la primera para explicar a los habitantes cómo implementar los proyectos socioproductivos y la segunda, para la elaboración de los planes de acción.

 

Factibilidad de aplicación

 

La propuesta es factible de aplicar por cuanto no requiere disponibilidad de recursos económicos elevados, espacio físico específico, personal especializado y tampoco cultivos específicos, por cuanto los diferentes métodos permitirán cultivar rubros que pueden cosecharse aun cuando el suelo no sea apto para ellos.

 

Responsable

 

La responsabilidad última de la aplicación de la propuesta corresponde a los habitantes de las comunidades, pues son las encargadas de la siembra, cosecha e intercambio de excedentes. Sin embargo, corresponde a los investigadores realizar su seguimiento para verificar si la misma da los resultados esperados, sirviendo así como evaluación del programa.

 

 

 

Planes de acción

Plan de acción 1. Realizar una reunión con los habitantes de las comunidades de Machango y 23 de enero, para explicarles la forma como la implementación de los proyectos socioproductivos puede satisfacer sus necesidades alimentarias y económicas.

Actividad	Acciones a ejecutar	Recursos	Responsables	Tiempo de ejecución
Reunión con los habitantes de las comunidades de Machango y 23 de enero	Reunión previa con los consejos comunales para organizar la reunión con la comunidad Selección del sitio donde se realizará la reunión Convocatoria verbal a los habitantes Explicación sobre la forma de implementar los proyectos socioproductivos Orientaciones sobre cultivos organopónicos, hidropónicos y patios productivos Ciclo de preguntas Palabras de cierre	Humanos: Investigadores, Consejos comunales, Habitantes de las comunidades Materiales: Marcadores Pizarra acrílica	Consejos comunales Investigadores	2 horas

 

 

Plan de acción 2. Realizar una segunda reunión para planificar,  diseñar y seleccionar los rubros y tipos de cultivo que se utilizarán en la implementación de  los proyectos socioproductivos para cada comunidad.

Actividad	Acciones a ejecutar	Recursos	Responsables	Tiempo de ejecución
Reunión para planificar, diseñar y seleccionar los rubros y tipos de cultivos que se utilizarán en los proyectos socioproductivos para cada comunidad	Selección de los rubros que cosechará cada comunidad Selección de los diferentes tipos de cultivo para determinar los materiales a utilizar. Selección de los espacios más apropiados para cosechar los rubros Diseño de los proyectos propios para cada comunidad Selección de los materiales de acuerdo a los tipos de cultivo	Humanos: Investigadores, Consejos comunales, Habitantes de las comunidades Materiales: pizarra acrílica	Consejos comunales Investigadores	2 horas

 

 

 

 

CONCLUSIONES

 

En esta investigación se planteó como objetivo general de la propuesta Ofrecer a las comunidades de Machango y 23 de enero orientaciones sobre la implementación de proyectos socio-productivos como alternativa para el desarrollo sustentable de esas comunidades, que les permita la satisfacción de sus necesidades e intercambio de excedentes de producción, realizándose dos planes de acción en los cuales se ofrecen orientaciones sobre cómo diseñar, planificar e implementar dichos proyectos, haciendo la aclaratoria de que cada comunidad ejecutará un proyecto propio con diferentes rubros, para garantizar un intercambio justo de productos agrícolas entre ellas.

Los resultados obtenidos de la aplicación del instrumento señalaron que los miembros de las comunidades Machango y 23 de enero poseen conocimientos empíricos sobre el cultivo de diferentes rubros, bien sea como huertos escolares o en maceteros aislados, los cuales les permiten, en cierta medida, autoabastecerse, pero carecen de los saberes específicos sobre los diferentes métodos de cultivos como los organopónicos, hidropónicos que les facilite cosechar verduras y hortalizas aun cuando el suelo no sea apto para ello.

Por esa razón, se decidió ejecutar dos planes de acción en los cuales se darán orientaciones acerca de estos métodos de manera que su conocimiento sea útil no solo para la ejecución de la propuesta, sino posteriormente, cuando se consoliden como colectivos de auto-abastecimiento

 

 

 

 

RECOMENDACIONES

 

Al concluir la investigación, se ofrece un cuerpo de recomendaciones dirigidas no solo a los habitantes sino a los miembros de los consejos comunales de las comunidades Machango y 23 de enero:

Se recomienda implementar las acciones y procedimientos necesarios en la ejecución de proyectos socioproductivos posteriores.

Se sugiere seguir implementando los métodos de cultivo, alternándolos entre las dos comunidades, de tal forma que puedan variar los rubros, así como intercambiar los excedentes con otras comunidades que tengan cultivos diferentes y quieran acogerse a los colectivos de autoabastecimiento.

Se recomienda a los consejos comunales solicitar la ayuda de personal especializado para que ofrezcan orientación a sus comunidades sobre otras formas de cultivo, cría de animales, de manera que puedan satisfacer aun más sus necesidades y las de las comunidades  vecinas.

Se sugiere a los consejos comunales realizar visitas periódicas a los hogares para verificar si requieren de ayuda técnica o necesitan insumos para la prosecución de los proyectos.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

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